工作汇报——电大试点项目工作汇报

工作汇报电大试点项目工作汇报电大试点项目工作汇报 泸州电大于二00一年春参加“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作。经过两年的实践与探索，试点工作有了初步成效，二00二年十月，经教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估专家组的检查和评估，项目试点工作受到了专家组的肯定。为了进一步深化试点项目工作，构建现代远程教育的教学模式、管理模式及运行机制，现将试点工作总结于后。一、试点项目招生专业及学生基本情况我校从二一年春开始招收试点项目专科段学生，二二年春起招收本科段学生，先后开设了汉语言文学、法学、会计学、金融、工商管理四个本科专业和小学师资教育、教育管理、法学、药学、工商管理、会计学、行政管理、金融等九个专科专业。共注册学生1173人。分布在泸州电大直属部、泸县电大工作站、叙永电大工作站和古蔺电大工作站四个教学点。二、目前教学管理部门设置及人员配置情况近两年，学校正从管理型向实体型转变，对教学和教学管理工作给予了高度重视。为了加强教学过程管理、全面提高教育质量、树立学校品牌，学校设立了教学科、教务科、招生办、培训科等业务科室，并配置了精干的人员。二三年，学校进行人事制度改革，对学校机构和人员进行了调整，进一步加强了教学业务部门的力量。目前，学校设置了教学科，负责教学、培训、科研和学生日常管理工作，对统筹教学过程管理、组织和协调项目试点工作起到了积极的作用。教学科配置了教学、管理人员十一人，按照四川电大提出的现代远程教育的教学模式和管理模式，设置了专业责任教师、专业管理员和课程管理员，保证了试点项目的顺利开展。三、计算机网络和多媒体教室配备及使用情况现代远程教育是一种基于互联网的教育。泸州是一个经济欠发达地区，互联网只在城镇普及，农村仍然是一片空白，要在这样一个地区构建现代远程教育的教学模式，学校和教学点必须加强计算机网络和多媒体教室建设，以适应学生学习的需要。为此，学校直属部建立了校园网，并通过托管服务器建立了学校网站；建了AD专线网络教室三间、多媒体教室两间、双向视频教室一间。网络教室全天开放，鼓励、要求学员参加网上学习。从使用情况来看，直属部学生比县区学生使用情况好、本科学生比专科学生使用情况好。四、构建现代远程教育教学模式和管理模式的基本情况现代远程教育相对传统教育而言，是一种全新的教育模式，它的建立不可能一蹴而就，必然是一个探索的过程、渐进的过程。二一年春，学校开设了试点项目的教育管理和小学师资教育两个专科专业，那时对新的教学模式的认识是感性的，只把它当成电大的一个新的学种，按照四川电大的要求，选择了一门课程进行教学模式的改革，其实质也只是停留在课堂教学改革的探索上。二一年秋，学校开设了三个试点专科专业，注册学生430人。通过二一年春的实践及省电大的指导，我们对“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”有了进一步的认识，开始有意识、有计划地进行教学模式和管理模式的改革。二二年春，学校开设了汉语言文学本科专业。对这个专业，一开始就按照四川电大提出的现代远程教育的教学模式组织教学，即“学生在教师指导下，根据专业教学计划与课程大纲的要求，从自身的环境、条件出发，制定学习计划，灵活地选择课程，并运用多种教学媒体和教学支持服务手段自主学习”。目前，我们已初步建立了一种有别于传统教育的现代远程教育的教学模式、管理模式及运行机制，在实践中这种模式得到了学校教学管理人员、辅导教师和学员的认同，并正在进行进一步的探索和实践。回想近两年对现代远程教育教学模式和管理模式的探索，我们做了以下工作：、提高认识、转变观念现代远程教育是基于现代教育信息和教育技术的远程教育，是在卫星电视网络、电信网络和计算机网络三大通信网络环境下开展的远程教育。从传统教育发展到现代远程教育是一场由信息技术革命引发的教育变革。因而必然导致技术媒体和教学手段、教学形式的革新，最终引起教育观念、教育内容、教育资源、教育管理形式等一系列的革新。因此，要从传统学校教育发展到现代远程教育，构建现代远程教育的教学模式和管理模式，无论是教学活动的组织者，还是教学活动的参与者都必须转变观念。为此，我们开展了一系列的培训、教育活动。首先，领导重视，学校领导把试点工作列入学校工作的重要日程，制定了切实可行的培训计划，并带头学习，转变观念；第二，开展现代远程教育的理论讲座；第三，组织教学管理人员、教学人员到宜宾、自贡、乐山等兄弟学校参观学习；第四，边实践边探索，充分利用业务学习时间和节假日开展经验交流；第五，制定科研激励机制，鼓励教职工开展现代远程教育的实践研究，解决试点项目中出现的现实问题；第六，开展现代教育技术的培训，提高教师教学水平和科研能力；第七，对学生除了进行培训外，还特别加强了开放教育入学指南课程的教学，按教学计划开足了课时，按大纲要求人人过关，让学生了解开放教育的特点、掌握学习的方法和学习的技能。通过这些工作，使教学管理人员、辅导教师和学生认识了试点项目的目的和意义，了解了现代远程教育的理论基础。从而由被动工作变成了主动参与，由简单模仿变成了积极探索，为构建现代远程教育的教学模式和管理模式打下了坚实的基础。、实事求是、因地制宜，构建现代远程教育的教学模式泸州地处川南盆周山区，辖四县三区，其中叙永、古蔺属国家级贫困县。开展试点项目的泸州电大直属部、泸县工作站、叙永工作站、古蔺工作站四个教学点地方经济、学员素质、师资力量和办学条件各异，构建现代远程教育教学模式，不可能统一进度、一步到位。根据这一客观现实，我们采取了“统一认识、分步实施、稳步推进、终结达标”的原则，积极开展新的教学模式的探索和实践。泸州电大直属部以四川电大提出的新的教学模式为基础，探索现代远程教育教学模式；县、区电大则重探索学生利用音像教学媒介进行个别化自主学习的模式。目前运行的新教学模式，其特点有：、学生个别化自主学习、学生在教师指导下自主选课，填写选课表。但由于学校开设的专业有限，课程教学还未完全实现滚动服务，实际操作中是引导同专业的学员选大致相同的课程，这距严格意义上的自主选课还有一定的差距。、学生利用参加面授、网上学习、上音像课、听直播课、小组互助学习、电话咨询、参加集中实习和实验、自学等形式开展学习活动，完成作业和实习、实验报告；、学生可以自主安排学习时间，但实际参加集体学习的时间不得少于应参加数的；2、辅导教师导学为主、按“三个三分之一加一”安排课程。即面授课占该课程原计划总数的，组织学生收听收视中央电大和省电大课程主讲教师音像课或网络课的学时数占该课程原计划总学时数的，学生在教师指导下利用网上资源和学习小组协作学习的学时数占该课程原计划总学时数的，学生运用多种教学媒体自学的时间课程原计划总学时数。对数学、英语、计算机应用基础、开放教育入学指南等理解困难或对操作技能要求较高的学科，适当增加面授课时间，但不超过该课程计划总学时数的2/3。、辅导教师面授实行串讲，讲解课程的重点、难点和疑点，并帮助学生形成学科知识体系。、辅导教师充分利用现代教育手段进行教学活动，不断提高教学效率和质量；并指导学生使用多种教学媒体进行学习，培养学生学习技能，让学生学会学习。、辅导教师指导学生集中实习、实验，批改学生作业和实习、实验报告。、辅导教师通过电话、电子邮件、网上讨论、双向视频等方式解答学生学习中的疑难问题。、学校提供教学支持服务、建设教学硬件资源：为了适应现代远程教育的需要，学校新建、完善了卫星地面接收站、VBI和IP接收器、校园网、多媒体教室、网络教室、计算机室、图书阅览室，并对学员开放。、建设教学软件资源：提供学生学习的指导性文件、提供多媒体学习材料、整合教学资源、处理学习服务信息。、以课程为单元组织教学。由于开设专业有限、学生人数也不多，目前以课程为单元组织教学只有公共课体现最充分。、提供各种招生、教学、教务管理服务。、以学生为中心、专业管理员为核心，构建现代远程教育的管理模式、管理模式组织结构 省校各部门 教务科招生办教学科 专业管理员课 专业责任教师 管理员课程辅导教师、以学生为中心。管理工作的目的是为学生个别化自主学习提供方便、快捷、周到的服务，因此机构的设置、人员的安排、工作的程序都应以学生为中心开展。、以专业管理员为核心。教与学在时空上的分离是远程教育的本质特征，而按教学规律教与学必须建立联系。现代远程教育的管理系统就是联系教与学的纽带，在这个管理系统中专业管理员管理学生的专业计划并负责学籍、考务、办毕业证、实践性环节的组织实施、订教材、学生思想教育工作，是学校与学生相对稳定的联系者，是学校与学生、学生与学生联系的枢纽，在对学生管理中居于核心地位，因此必须做好专业管理员的选聘工作。五、对中央电大和省电大教学资源的整合和应用情况我们对中央电大和省电大教学资源的获取主要有这样几种方式：从网上获取、从卫星电视获取、以方式获取、以方式获取以及从教材发行渠道获取。日前，我们具备了各种方式的接收设备，且运转良好；安排了专人负责数据接收、登记工作；要求网管员定期将接收的数据挂到校园网上，供教师和学生查阅。但是，从严格意义上讲这种对资源的整合方式还只是停留在形式上，是肤浅的。教学资源的整合还是需要我们进一步进行探索的工作。六、形成性考核的组织和管理情况开放教育是一种“宽进严出”的教育，入学时学生水平参差不齐，要使学生达到专业计划的要求，必须加强教学过程的管理和学生学习过程的管理，而形成考核是对教、学环节的鉴定，因此形成性考核工作非常重要。为了做好形成性考核工作，我们制定了中开学生形成性考核办法，组织学生、辅导教师、课程管理员、专业管理员认真学习，并注重对考核工作的检查，使考核工作做到了有章可循。七、存在的主要问题、部分外聘教师和学员对试点项目的意义和现代远程教育教学模式的认识还不深入，还需要进一步转变观念、提高认识；、在构建现代远程教育的教学模式和管理模式上，各教学点发展不平衡，存在薄弱点；、实践性教学环节还需加强；、对教学资源的整合还应更加深入，以提高资源的利用率；、有部分学科对形成性考核工作还不够重视；、对试点项目的研究，研究水平不高，没有高质量的科研成果。八、下一步改革的措施和打算、 继续开展培训、教育工作，进一步转变观念、提高认识，让全校教职员工积极、主动、自觉、深入地进行项目试点