文言文教学论文关于文言文教学的艺术论文范文参考资料

文言文教学论文关于文言文教学的艺术论文范文参考资料 【摘 要】 在语文教学中，文言文背诵对于初中阶段的学生而言，是一个不得不过的关卡，学生如果能充分利用课堂所学到的知识，实现知识迁移，那么便可以更好的丰富课堂教学内容，增强学生认知过程中的愉悦感，激发兴趣，不无裨益。 【关键词】 文言文；创新；流行音乐 2095-3089（xx）32-0-01 作为21世纪人才必备的素质之一，创新能力已成为全社会的共识。在教育界，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。 难道创新只是课堂上对学生进行教材的优化教学吗难道只是为了让学生考高分，而不得不出的良策吗我认为，教学的创新不单单体现在课堂结构的优化设计上，更体现在情感教育与能力提高的美妙结合中。 众所周知，人们的感觉器官对声音信息的刺激尤为敏感，若用不同的感情说同一句话，由于音调和语气不同，引起听者的情感反应也不同。而流行歌曲，作为现代音乐艺术的主流，渗透在社会的各个角落，除了具有很强的审美价值、优美的旋律外，其歌曲旋律其实也有很高的艺术欣赏性。 在语文教学中，文言文背诵对于初中阶段的学生而言，更是一个不得不过的关卡，学生如果能充分利用课堂所学到的知识，实现知识迁移，那么便可以更好的丰富课堂教学内容，增强学生认知过程中的愉悦感，激发兴趣，不无裨益。 所以我想能否把文言文的内容编入学生耳熟能详的流行音乐中，编成“文言文歌曲”，使学生在乐学、乐听的过程中提高了背诵的效率呢于是我先把七年级下册的一篇重点文言文口技编入陶喆和蔡依林的今天你要嫁给我中，并且让学生自己录音，参与到方案实施过程中。我认为流行歌曲在课堂教学过程中的运用，可以体现在以下几个方面。 文言文教学是语文教学的一个重要部分，文言文的作品情景有深刻的内涵，对作品形象的理解直接关系到对作品主题的理解，但对大多数学生来说，把握其文章情景是一个难点理由。其实有不少流行歌曲歌词优美形象，富有表现力，而其旋律更能让人久久不忘，为其注入新的“歌词”，让学生感知新的意境，可以在放声歌唱的同时，品味文章，把握作品形象，获得歌曲情感的另类诠释。 除了把握作品的情景，学生对意境的理解也是一种重要的语文学习能力。文字本身并没有什么艺术可言，但正是对其进行适当的艺术加工，才赋予了可以欣赏之处。 当下，没有一个学生是不会唱流行歌曲的，而这种情有独钟的普遍感受，在找到歌曲与课文的衔接关系后，或许可以充分挖掘这种通俗文化中的语文教学资源。 在有这个想法之前，我听了近百首的流行歌曲，分析了适合中学生口味的歌曲旋律，我发现他们的歌曲旋律往往流畅、新潮，具有鲜明的个人特点，几遍听下来，在旋律的伴奏下，竟可以记个大概。 课文理解应该基于对文章的喜爱，那么背诵也需要在喜爱的基础上才可以水到渠成，把文章内容融入流行歌曲，让学生变得主动、积极。 语文的外延与生活的外延相似，语文必须要根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学“生活化。 1、生活充满知识 布鲁纳提出：“学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。”如何推动学生学习方式的变革，努力转变以往的灌输式、死背硬记式的背书方式，也是教师们所要努力地一个方向。 生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，由于学生的生活大都单调，缺乏对生活的认识和感悟。对于现代文，我在教学中也努力、有效地运用多媒体课件，把课文的有关内容通过直观、生动的画面反映出来，缩短学生对学习内容的感知距离。而文言文来说，加入新型的流行歌曲元素后，让原本枯燥的古文增添了音律感，也让课堂变得活跃。 2、生活提高能力 开展综合性学习，让学生参与，既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。 3、生活体现精彩 “源于生活”是新课程的一大特点。不再有条条框框的束缚，对于学生而言，这种新型的文言文创作可能是史无前例的，音乐与语文的有机渗透、结合，为中学语文教学注入了生机和活力，提高了语文教学的艺术性，学生也从中得到启迪，萌发灵感。 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐宽松的课堂气氛是教学*的重要体现。学生也参与到这种创新式的学习活动中，更能激发出学生对学习课文的热情和主动性。 1、重视感情交流，唤醒学习热情 在近年的教学实践当中，我始终以一份真诚、一份爱心去组织课堂教学，那么在这次的“文言文歌曲”项目中，我也是本着“学生理解第一”的原则，组织学生积极参与，唤醒学生的求知动力，让学生产生强烈的学习热情，取得了很好的效果。 2、发挥语文课“平等对话”的优势 将流行歌曲引入语文文言文教学中，可以使我们真正体味到流行歌曲巨大的魅力，同时，它对知识的迁移，学生认知水平的提高，语文生活化能力的提高有良好的作用。在成功激发驾驭学生兴趣的同时，也滋润了学生快要风干的知识，使它变得鲜活、生动，赋予生活魅力。这种对知识由感性到理性得蜕变，由文本到听觉的冲击，使得文言文课堂再现新的活力。 _ 1罗杰斯.学习的自由M.北京，文化教育出版社，1984.7 2语文