小学语文教学论文关于信息技术在小学语文教学中的整合应用论文范文参考资料

小学语文教学论文关于信息技术在小学语文教学中的整合应用论文范文参考资料 王海燕 （吉林省舒兰市实验小学，吉林舒兰132600） 摘要： 随着科学技术的突飞猛进，作为小学基础教育的语文教学，与信息技术相结合的教学越来越受到学校和教师的重视。现代信息技术在语文教学中很好地解决了以教师为中心，忽视学生主体性的问题，借助互联网等各种优势资源，打破课本与课堂的局限，从而为语文教学开辟了一个新的领域。 关键词：信息技术小学语文整合应用 ：G623.2 ：A ：1003-9082 （xx） 07-0180-01 信息技术在科技迅速发展的当今社会，已经渗透到人们生活的各个领域，生活、工作和学习方式都在潜移默化的受其影响，尤其在教育领域，改变了以教师讲授，学生听的传统“黑板加粉笔”的模式，利用互联网的优势，充分发挥学生学习的积极性与主动性，激发他们的探究性，最大限度地给学习者自我发挥的空间，从而使学生成为学习的主体。 对于大部分语文教师来说，尤其是农村偏远地区，在教学过程中，还是采取“满堂灌”的教学模式，把教师的讲和粉笔黑板作为传授知识的途径与工具，大部分时间都是老师在讲，学生只是在不停地记笔记，课后只是在死记硬背课堂上的知识点，并没有充分发挥学生学习的主动性，激发他们学习的兴趣，会让学生产生学习语文，只要背会课文，会写汉字，不写错别字就可以了，甚至为出现学生厌恶学习语文的问题。另外在偏远地区，教师都是长期从事语文教学，思想观念和技术跟不上科学技术的发展，也没精力去学习，进修，就会出现设施设备长期搁置的问题，没有老师的带领，学生也就体验不到信息技术在语文教学中的应用。 还有一种现状就是，过度依赖互联网信息技术，只是让学生欣赏多媒体的图像和资料，没有利用讲解和多媒体相结合的优势，减少了学生和教师在课堂上的沟通，会让老师产生教学的惰性和学生对这种枯燥课堂产生厌烦心理，从而丧失了学生学习的主体性和老师教学的积极性。过度使用多媒体，会让学生在课堂上只集中关注图片和视频，而忽略了课本上的文章和教师讲授的知识，这样就本末倒置了，产生了不好的影响。 1.改变传统教学模式，转变教学理念 传统的教学模式，采取“填鸭式”的教学理念，知识仅限于教科书和黑板，老师单纯地讲，学生纯粹地听，达不到老师和学生相结合的理想效果，不仅限制了学生思维的发展，还大大降低了学生学习的积极性。根据科学技术的发展，使信息技术与小学语文教学相结合，整合应用在教学过程中，因此，教师必须改变以前那种千篇一律的教学模式，紧跟科学技术的发展，不断提高自己的教学水平，满足学生学习的要求，充分发挥学生的主体性和积极性，提高学习兴趣。 2.整合教学内容，优化学习过程 信息技术和小学语文教学整合应用，不应只是简单机械式的把信息技术应用在语文的教学过程中，而是两者之间有效的相结合。语文课本上枯燥的长篇文章，学生势必会对这些文字不感兴趣，可语文教学又离不开这些文章文字，这就是语文教学内容的局限性，这时就需要将信息技术知识迁移到语文知识学习中，利用信息技术辅助语文教学，优化小学语文教学过程，这样不仅有利于学生对语文学习产生浓厚的兴趣，还有利于培养学生的知识分析的能力。 3.运用多媒体技术教学 运用现代科学技术，通过计算机连接多媒体的教学手段，播放幻灯片、*满足学生对新鲜事物的好奇心，为学生提供更多更丰富的教学资源，激发了学生学习的兴趣，使学生产生了强烈的学习*，这就成为促进学生不断学习的动力。在多媒体的教学下，学生也有了主动参与学习的可能，让学生成为学习的主体，这就需要老师不断提高自己的对计算机操作的水平，能熟练运用幻灯片，根据语文课本中的文章，创设学生所熟悉的生活场景，让学生通过贴近生活的环境中，让他们去发现问题，去主动探索问题，从而提高了他们对解决问题的积极性，不仅提高学生自主学习获取知识的能力，也使学生运用信息技术的能力有所提高，更激发了学生的创造性思维。 4.加强交流，启发学生思考 在教学过程中，教师不能一味只是讲，也不能只是让学生欣赏多媒体的资料，不去与学生交流沟通，教师的主导作用还是非常重要的。在课堂和信息技术相结合的而基础上，老师应该提出一些问题，让学生带着问题去学习和思考，根据课堂情境，分组讨论，集思广益，不仅促进了学生之间的交流合作，也丰富了课堂的形式，会让学生在课堂上更加集中精力，更加高效的掌握所学知识，从而培养了学生思考问题，解决问题的能力。 虽然信息技术给小学语文教学带来了生机、活力，但一些新的机制在刚开始总会有一些不足之处，信息技术与小学语文教学整合的这一新机制也不可避免。比如，教师还是传统的教学模式，或者是教师只是借助信息技术中的多媒体，但一节课下来，老师还是不停得在讲，学生不停得在记，多媒体只是摆设。还有就是过多的多媒体资料，会让学生不用思考，就能找出文章的关键，代替了学生思考，或者就是学生被好看的图片吸引，把所有精力都投入到幻灯片上，而真正的知识却没有学到。这样不仅没有起到两者相结合的作用，反而起了反作用。这时，需要老师把信息技术与语文教学在教学过程中运用得当，不仅发挥自己的主导作用，也能充分发挥学生的主动性与积极性。 不论是教师还是学生，在信息技术和语文教学整合的过程中，都受益良多，学生在学习过程中，能体验到更多丰富的学习资源，学习到更多课外知识，不仅培养了发现问题，思考问题，解决问题的能力，也能在轻松的环境中学到更多的语文知识，对学习产生浓厚的兴趣。教师在教学过程中，仍起着主导作用，与信息技术的相交融的过程中，一方面需要教师不断关注实践过程和教学情境中出现的各种问题，另一方面则需要借助信息技术的优势来丰富课堂，发展学生的创造性意识，激发他们主动探究学习方法。这种机制使老师能适应不断发展的教学，激励教师提高自己的教学水平，能使老师根据不同年龄段，不同年级因材施教，这