工作计划——实验学校小学部

工作计划实验学校小学部一、指导思想以新课程改革的理念为指导, 以学生的发展为目标，以课堂教学的研究与实践为重点，全面贯彻和落实教育部关于新课程改革的基本精神和宝安区关于全面启动基础教育课程改革实验的决定, 努力改变传统的教育观念、课程结构、教学内容、教学方法、教学评价、课程管理，构建新的课程体系,探索新的教学方法,全面提高教学质量，为学生的全面发展与终身发展打下坚实的基础，逐步形成学部教学管理的特色。二、工作目标1、总体目标。夯实基础、培养学力、形成个性、促进发展。2、具体目标。夯实学科基础。小学是基础教育的基础。小学课堂教学要充分体现这种基础性特点，扎扎实实为学生打好学科基础，为今后的发展奠基。学科基础包括三个方面的内容：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。在教学中，教师要牢牢把握学科的基本特点与规律，掌握本学科的知识体系，准确了解教材的每一个知识点和能力点，通过扎实而有效的训练和实践，让学生打下坚实的学科基础。开发学习潜能。学生学习潜能的开发要在教与学的全过程中进行，要创造条件激活学生的学习动机，让学生主动参与到教学活动中来。教师要善于发现学生的内在潜能，全面、准确地了解学生智能状况，为他们提供自我表现、自我展示、自我发展的平台，培养和提高他们发现问题与解决问题的能力，创新与实践的能力。教学中要鼓励学生质疑问难，发表不同观点与见解，保护学生学习的积极性；鼓励学生通过多种途径收集、处理信息，主动地获取所需的知识。优化学习环境。良好的学习环境对学生的学习与发展起着重要的促进作用。教师要努力创造条件，为学生提供适合他们自身发展的教学环境，具体包括：公平的环境、民主的环境、快乐的环境、互动的环境、信息化的环境，教师要根据学生的具体学情况和个性特点，为他们营造和构建能够促进他们发展的最佳环境，让学生在这一环境中得到健康、和谐地发展。改变教学方式。a开展个性化教学。教学要体现教师个人特点与风格，根据不同对象采取不同的教学方法，使教学适应每个学生的学习需要。学校鼓励教师在教学中大胆创新，运用多种有效教学方式丰富我们的课堂，让学生愉快地学、主动地学，真正体验到学习的快乐。b实现差异性发展。教师要根据实际为每一个学生确立最近发展目标，使不同层次的学生都能享受到学习成功的快乐，激发起学习兴趣和信心，形成健康的学习心理。c促进整体性提高。学生的整体性发展与提高是我校教学工作致力追求的目标，也是衡量课堂教学是否优质、高效的重要标准。我们的教学就是要满足每一个学生对教学高质量的要求。完善评价机制。评价包括对学生的评价和对教师的评价。对学生的评价要采取多种形式，不能以考代评，要逐渐淡化考试的甄别与选拔功能，多采用人性化的评语和面对面的激励性评价，让学生从对自己的评价中增添自信。对教师的评价既要重结果，又要重过程，要通过评价改进教师的教学，促进教师的专业发展。三、工作策略与措施1，更新教育观念，转变教育思想。新一轮基础教育课程改革是对传统教育理念的一次全面突破与创新。为此教师在教学中要努力更新教育观念，转变教育思想，以先进的理念来指导教学实践。树立新的教师观：要培养大气的孩子，要求教师有大气的人格与学识。教师对学生的影响，不仅仅在于其所传授的知识，而且在于其人格的魅力。教师在教学中要注意对学生的熏陶和感染，规范自己的教育教学行为，注重教态、仪表，尊重教育对象，用个人精神与品格凝成一种感召力和亲和力。此外，教师还要不断学习，加强自身的文化积淀，形成厚重的学识与文化涵养，让学生亲其师，信其道，进而效法、模仿。树立新的学生观：相信每一个学生，依靠每一个学生，欣赏每一个学生。教学中对学生既不能歧视，又不能偏爱，更不能布置惩罚性作业来达到教育目的。在教师的工作字典中，不能出现“差生”的概念，只存在“学习困难学生”；在教师眼里，不能有“教不会的孩子”，只有“还没会的孩子”。教师首先必须相信自己的学生，相信他们有爱学习、求上进的内在要求，在此基础上培养自己对学生的喜爱之情，正确对待学生身上的缺点，捕捉他们身上的闪光点，用欣赏的眼光关注他们、赏识他们，发挥教育的期望效应。树立新的师生观：学会蹲下来和学生对话，做学生共同学习的伙伴。民主、平等、和谐的师生关系是学生主动活泼发展的前提和保证。在信息化时代，教师已不是知识的唯一拥有者，学生可以通过多种途径获取知识，教师成了学生共同学习的伙伴。因此，教师要多对话，少训话，蹲下来跟学生交流，缩小师生心灵的距离，还要善于向学生学习，做到教学相长，学生与老师共同发展、提高。树立新的发展观：关注学生终身发展，对学生的一生负责。在教学中，教师要多教给学生一些方法性的知识，教给学生一些终身发展有用的知识，培养学生未来社会的生存能力。信息技术要成为学生认知的必备工具和教师教学的常用手段，各科教师在教学中要自觉地运用以电脑为支撑的信息技术，努力实现信息技术与学科课程的整合，促进学生的跨越式发展。2、优化课程结构，开发课程资源。确立“以学科课程为核心，以选修活动、综合实践活动和校本课程的开发作为补充和完善”的课程结构，充分利用“清华”这一丰富的教育资源，形成新的课程内容。本学期着重抓好校本课程的落实与运用，加强校本课程的教学研究与组织管理，分期进行教师的业务培训，探索互动式、开放式、特色化的校本课程教与学的方法。选修活动的开设要因地制宜，因人制宜，不能流于形式，要突出实效。各选修活动小组要制定专门的活动方案，定人、定时、定内容，学部定期进行检查，并开展阶段性的成果展示和检测。综合实践活动本学期以信息技术为主，并根据具体情况组织社会实践活动。在活动中，要注意发挥学生的主体作用，着力培养学生的创新意识和实践能力。2，加强常规管理，规范教学行为。总体目标：明确常规要求，强化过程管理，全面规范教师教学行为。1、备课要求。集体备课。集体备课的要求是：做到“三定”，要求备课组长在规定时间里认真组织活动，做到全员参与，积极交流，取长补短，切实避免活动流于形式，走过场。个人备课。备课的基本要求是：体现备课的基本要素，严格做到“五备”，充分考虑学生的知识基础、认识能力、学习规律，进而确定教学所采用的基本方法和策略。2、上课要求。规范课堂行为。明确教学要求。3、作业布置与批改要求。量的要求。作业布置分量要适中、难易适度，住宿班不留家庭作业，走读班一二年级不留书面家庭作业，三六年级书面家庭作业每天不超过一个小时。质的要求。作业的布置要做到精心选题，增加弹性和针对性，加强矫正。4、辅导要求。补差补缺。主要渠道有：课堂教学教师要时时关注学习困难学生，给他们更多的学习机会，确立适合他们发展的标高，采取小步子、快节奏的方法，分类指导，分步提高。课外辅导根据学生的实际，可利用课外时间进行针对性、个别化辅导，帮助学生夯实基础，提高能力。提优拔尖。对有特长的学生，要提供发展的机会，按学科成立兴趣小组，定时间、定内容、定辅导教师，有计划、有目的地开展活动。每次活动必须有活动内容的安排，活动形式与过程的设计，活动效果的检测与记载，使每次活动都收到应有的效果。学部在期中考试后举行学科竞赛，对培优工作的效果进行检验。5、验收与考查要求。平时学习任务验收。平时的学习任务必须做到五清：节清、日清、周清、月清、单元清。单元考试、考查。考试与考查由备课组统一组织，要重点做好两个环节的工作：一是命题制卷，由年级组指定专人出卷，确保试卷质量，经教学处审查后方可印制；二是阅卷与质量分析。阅卷以备课组为单位统一进行，密封阅卷，流水作业，确保试卷批改质量。质量分析在备课组活动中进行，力求务实，找准问题，把好脉搏，在次基础上制定切实可行的补差补缺措施。4、加强教学研究，提高教学效率。坚持开展听课评课活动，以评促教，以评促研。本学期以备课组为单位坚持开展三种类型的听课活动。研究课主要是按照本学期各教研组的活动计划开展专题研究活动，专题的确定一是根据课改的要求，选取当前普遍关注的焦点、热点问题进行研究；二是针对我校教师在教学中暴露的问题开展研究活动。研究课的组织由教研组或备课组共同进行，推选教师代表上研究课，要求做到共同设计、共同探究、共同提高。汇报课以备课组为单位进行，每个教师在自我研究的基础上，以课堂教学的形式展示个人研究成果，体现个人教学特点与风格。观摩课由教学处组织，由备课组推荐教师在全校展示，邀请总校、学部领导参加活动，组织现场评课、专题论坛等相应活动。课堂教学评价，包括两方面的要求：一是基础性要求目标明确、内容正确、方法恰当、手段先进、调控合理、气氛民主、效果突出； 二是发展性要求以新课改理论构建课堂教学评价体系。合理安排教研组、备课组活动，加大教学研究力度。教研组活动每个月开展一次，由教研组长具体负责。学期初拿出教研活动安排，包括活动内容、活动时间、中心发言人等，每次活动要做好召集、组织工作，并对活动情况进行记载。备课组活动每两个星期开展一次，由备课组长具体负责。备课活动也要做到定内容、定时间、定中心发言人，使备课活动收到应有的效果。努力改革教学方式，提高教学效率。教与学方式的改革是深化课堂教学改革的一个重要内容。课程要求变了，课程内容变了，课程结构变了，教学方式也要相应作出改变。教学中要改变过去满堂灌、满堂问的教学方式，借鉴建构主义学习理论，提倡互动式、对话式教学，让学生自主发现问题、分析问题、解决问题，培养学生主动探究的能力。教学方式的改变还可凭借现代教育技术手段，改变知识的呈现方式，使教学直观化、形象化。在学生学习方式的构建上，要按照课程标准的要求，引导学生采取个别化自主学习、合作学习、探究性学习等学习方式，在此基础上帮助学生总结学习方法，积累学习经验，开展个性化学习，使学生的学习潜能得到最大限度的发挥。以课题研究为凭借，促进教师的专业发展。以我校现已承担的21世纪学校优质教育和创新教育实验与研究等课题为依托，组织教师有计划地开展研究与实践活动，定期组织“教育沙龙”、“教育论坛”、“我的研究发布会”等活动，为教师提供自我展示、自我发展的舞台，力争出一批成果，通过课题研究来提升我们的教师，促进教师的专业发展。4、开展特色教学，打造教学品牌。学生要有特长，教师要有特点，学校要有特色，学校的特色不仅体现在办学思想与理念上，还体现在具体的教学管理与运作上。小学部根据过去已有的尝试和成功经验，本学期将在课程设置与活动安排上努力凸现以下特色：开办少儿文学社。开设选修活动课。开设英语视听课。开设ET英语课。开设棋类课。开设形体、书法课。开办阅读欣赏课。开办学科培优班和基础提高班。开办外籍学生普通话、简笔字培训班。4、实施有效评价，提高管理效能。实施教学常规月查制。教学不能拘泥于常规，但也不能放弃常规。学校在鼓励教师大胆创新的同时，每学期对教师的教学常规工作进行定量分析和发展性评价，了解教师平时工作情况，帮助教师反思与完善自己的工作。学校在加强教学常规管理的同时，还要尝试为教师松绑，让教师从烦琐、无效的劳动中解脱出来，多研究教法和学生，少琢磨应付检查。实施听课评课制。听课评课是评价教师教学工作的一个重要项目，每位教师要按照学校统一要求积极参与听评课，要求听有所思，评有所得，在借鉴、评价与反思中完善自我，提高课堂教学能力。每学期教师听课不少于12节。实施教学绩效综合评估制。质量是学校的生命，也是衡量教师工作绩效的重要标尺。我们所要的质量不仅仅是分数，还包括学生的学习能力、学习习惯、学习品质以及教师的教学态度、常规工作等多方面。评估采取综合化、多元化的方式，力求科学地评价教师的工作。五、教学活动安排八月：1、教育教学理论辅导。2、组织学习教学常规工作要求。3、制定教学工作、年级组、教研组、备课组活动计划。4、新教师业务指导。九月：1、深入课堂了解新教师的教学情况。2、研读课程标准。3、学生入学常规教育。4、学生基本情况分析，建立新生成长档案。5、学籍管理检查验修。6、选修活动的安排与组织。7、成立学科特长班，落实特长活动计划。8、第一次教学常规检查。十月：1、新课