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文学素养论文关于引导学生广泛阅读提升文学素养论文范文参考资料 随着素质教育的全面推进，课程实验的深入开展，语文教学研究迈入了新的阶段。提高学生全面素质的探索不断走向深入的同时，从小培养学生文学素养，也应成为语文教学活动中必不可少的内容。让学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，丰富精神世界。要提高全民族的文学素养，应该从小抓起，积极引导学生较多地接触我国文学宝库中的经典作品，从中汲取丰富的养分。而文学素养的提高应着眼于从课堂教学延伸到课外阅读的指导，广泛阅读文学作品，为今后学习语文打下基础。 小学语文教材有很多或是名家名作的片段，或是原著的简化版、精选内容。这些片段是原作中的典型部分，更是小学生容易读懂的部分。教师在教完教材内容后，可给学生提供原作让学生自学原作，然后利用课后辅导时间进行讨论，交流学习体会，欣赏原作文学特色。 丑小鸭是著名童话作家安徒生丑小鸭的“缩短版”，原作近七千字，但为适应三年级语文教学需要，被编者改编到只剩下五百多字。通过学习这个童话，学生能认识到“丑小鸭变成白天鹅”这个过程。可其中曲折的经历，丰富生动的内容，尤其是那些诗意的文字被大幅度地删掉了。原作篇幅较长，但文字通俗易懂，对掌握较好的三年级学生来说，阅读并不十分困难。因此，教师有必要引导学生利用课外时间阅读原作，感受安徒生原汁原味的童话魅力。 教学三打白骨精，引导学生阅读原著西游记，教学三顾茅庐，引导学生阅读原著三国演义，激发学生阅读经典的兴趣，拓展学生的阅读面，让经典诗文浸润学生那一颗颗玲珑剔透的童心。 小学语文教材除了内容丰富多彩外，文学表达形式的体裁也多样多姿，有小说、散文、诗歌、寓言、民间故事、神话传说、游记、书信等。教学时可抓住这些文学体裁进行延伸，增加课外阅读量。 寓言、散文、游记等，都可以在课堂外放手让学生找出同体裁的文章进行阅读和交流，还可以向中学、大学的哥哥、姐姐请教，教师再作适当的指导，让学生对每一个文学作品的体裁，都有更深入的认识和了解。 许多著名作家都写了大量的文章，小学教材中，只认识了这些作家创作的一鳞半爪，为了更广泛地了解作家的创作风格与特色，学完课文教材之后，可以再举些本文作家的其他文章，也可以让学生自己寻找，来补充对作家创作的认识。 学了冰心的作品雨后，学生对冰心先生细腻的情感、柔和、含蓄而又清丽的文字有了初步的认识后，再找出冰心更多的作品，如寄小读者或小桔灯等，深入认识她的写作风格。学习了老舍的草原，再找出老舍其他作品读读，如月牙儿二马骆驼祥子等。通过大量的延伸阅读，提高自己的写作鉴赏能力，提升自身的文学素养。 学习文学，进行文学艺术欣赏，离不开对作者的认识与了解，以及许多著名作家的创作概貌、代表作等，这无疑会不断地提高学生欣赏文学的水平，为语文学习提供丰富的营养。 在许多文章的学习过程中，有很多文章主题是一样的或相近的，如课文凡卡与油画，两篇就同样是反映沙俄时代劳动人民的悲惨生活。古诗游园不值与咏柳也同样是描绘春天美好景色，赞美美景的可爱。因此，教学中可以把这类主题延伸到课文之外去，找一些相同主题的文学作品，进行比较阅读，让学生学到更多的这一主题的文章。 课文凡卡是写沙俄时代贫穷人家的孩子凡卡，九岁就被迫到莫斯科鞋店里当学徒，在当学徒中，他受尽了老板的*，长期帮老板干重家务，又挨饿受冻，还常常遭受老板的毒打。学完这篇文章，我们可以指导学习高尔基的童年，它们所反映的时代是一样的，也同样是童年生活，同样是在艰苦的环境生活。通过童年的阅读，使学生增加对沙俄时代的了解，拓宽了视野。 古诗写春景的作品，在浩瀚的古诗海洋中更是举不胜举，也可以让学生自己去查找，收集“春景图”，让他们陶醉在诗韵美景之中，真正受到文学的熏陶。 小学生进行文学阅读面的拓展，以及初步了解文学知识并接受熏陶，要注意以下三点： 一是阅读为主，分析为辅。小学生认识生活、掌握知识的水平有限，进行文学基础的培养，应以阅读为主要手段，无需作社会作用、人物形象等方面的深入分析，分析了也难接受。 二是立足文字基本功，写好记叙文。小学生的习作要求是写简短的记叙文，不能在学了文学作品之后，也要学生去写小说、诗歌等，宜立足于文字基本功的训练，把词汇用好，句子写通顺，会用好标点符号等，不要动辄就指导文学创作，对大多数小学生来说，进行文学创作，无疑事倍功半。因此，提升文学素养，返璞归真，最后落脚点还是老老实实地进行文字基本功训练，夯实扎实的基础。 三是课堂教学为基础，课外阅读为补充。在文学阅读与欣赏中，教师要紧紧以教材为基础，抓好教材的课堂教学，不能把教材抛开，一味地进行文学作品阅读，进行文学灌输的尝试只是课外阅读的补充，不能冲淡主课堂的课程教学，避开违背教育科学规律。