空间想象能力的培养课题实施方案

空间想象能力的培养课题实施方案南甸中心小学一、课题名称：空间想象能力的培养二、研究的背景和意义1、课题研究的背景我们的小学数学课程标准中指出：“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。”而现在我们的大多数学生形象思维能力较强，抽象能力和想象能力十分缺乏。2、研究的意义我们试图在新课程理论的指导下对这一方面进行有效的探索。关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，培养小学生的初步空间观念，使学生形成空间想象能力及抽象思维能力。对完成小学数学教学任务，这对提高小学数学教学质量，造就一代创新型人才，具有十分重要的意义。三、研究的目标1、使参与课题研究的学生能形成较强的空间想象能力，并能全面、和谐地发展。2、使参与课题研究的教师能得心应手地利用生活中的数学知识进行创新性备课、上课、辅导、乃至测验，使教师在进行教学的过程中不断升华、完善自我。3、使参与研究的学校能够形成自己的能保证师生运用生活中的数学知识进行教育的保障措施，使学校的教学质量能得以提升。 四、预期创新点通过研究，引导学生在教学过程中主动参与，积极思考，教学设计要充分展示学生思维过程，通过观察、实验、归纳、类比等方法，发展空间想象能力和抽象思维能力；通过研究，让学生经历由形象到抽象的过程，通过研究，让学生成为数学思想和方法的明智使用者，学会在实践中数学地提出问题，用数学的思想、知识技能和方法，分析、解释并解决一些简单的现实问题。从而促进了学生实践能力的发展，提高数学教学的质量。五、研究方法和步骤（一）研究的方法1、文献资料法：认真学习建构主义理论、现代认知心理学、新课标等一些理论或文件精神，通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 2、问卷调查法： 在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的数学发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。3、行动研究法： 在数学课堂教学中，勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验。在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。 4、经验总结法： 在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。 5、个案分析法：重视对数学生活化的的案例的分析，从中寻找课题进展的突破口6、对比法：实验班班老师上对比课，进行比较研究。（二）课题研究的步骤1、形成阶段（2010年10月2010年11月）： 确立课题，制定课题实施方案，确定课题组人员分工；学习相关理论和实施方案，培训实验教师。2、实施阶段（2010年122011年4月）收集信息，归纳整理，研究探讨，将教研成果应用于教学中，了解学生知识及能力的形成情况，寻求有利指导。3、研究的总结阶段。(2011年5月-2011年6月)根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，对课题进行全面、科学的总结以教学经验总结、典型课例、论文表达。最终在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出实践报告。 六、预期研究成果形式课题的研究报告；教师相关论文；生活化教学活动特色设计方案；学生数学生活经验积累日记；学生图案设计作品；个案分析；数学教学实践活动等。七、课题研究的组织机构和课题组成员的分工我校完善了教育科研组织机构，成立了教研室、教研组、课题组、备课组的科研组织网络，成立了由校级主要领导及教研室牵头，课题组成员积极参与的科研工作网络。在实施中具体分工如下：习建兵负责组织协