市教育管理现场会经验交流发言稿

市教育管理现场会经验交流发言稿管理在学校整体工作中具有关键意义，将管理作为教育改革的一个重要因素加以优化，对学校整体推进素质教育产生巨大而深刻的影响。过去那种管理欠科学、欠规范，随意性大，违背教育、教学规律。教育、教学、后勤诸方面无章可循，各自为政，想怎么办就怎么办的做法已经行不通。因为这样不仅制约学校发展，而且不被新时代、新思想的师生群体所认同。我们只有科学、合理的管理才能调动全体师生的主观能动性，才能使学校工作全面升级。那么怎样才是科学、合理的学校管理办法呢？我们在管理过程中的经验是：依法制教、民主平等、具体规范。做到学校管理制度化，制度运作微机化。一、改革促成学校完善制度建设一九九九年推行教育体制的改革。实行了聘任制、结构工资制和末位淘汰制。要求学校教师，必须有聘任、有淘汰，工资要拉开档次，这对于毫无准备的我们太突然了，手里没有可以考核的依据，教师的工作没有记载，效益不能量化，老师有怨言，上级不满意。这样的结果也引发了我们深深的思考，这样的管理还行吗？教职工能让我们吗？上级允许这样的领导继续管理学校吗？工作的危机带来了我们不断升级的学校管理。至此全体教职工提建议；校领导上网查询，打电话请教，翻阅资料，紧锣密鼓地开始了依法治教的准备工作。一个月内就跟据教育局改革要求，以及包头市九原区教职工岗位职责、结构工资制实施方案初步制订出了适合我们学校的包括校长在内的各级各口三十八种岗岗位责任书，以及教职工考勤管理办法；教学人员考评方案；职工工作考评细则；中层领导、教辅人员年终工作认定等量化制度，然后经教代会讨论通过，当月开始严格执行。这些制度在运行的过程中，又不断的加以改革、完善，到目前一整套全方位、大角度，科学、合理、先进的考核量化制度完全形成，而且运行平稳、正常，得到了师生认可。二、制度运作微机化，降低管理中的情绪因素教育信息化，势在必行，教育信息化水平己成为衡量学校总体水平的重要因素之一,也是学校教育能否达到现代化标准的标志，教育的快速发展对教学手段和教育管理体系的要求越来越高，运用计算机多媒体和网络通讯促进教育的全面改革已势在必行。以往的教育管理模式已经越来越不能适应时代发展的需要。如何进行教育信息系统建设，将教育管理调整到最佳运行状态成为学校管理和建设中一个迫在眉睫的重大课题。学校上档次，不仅教育、教学要多媒体、信息化，学校管理更需要现代化、微机化。这样既可提高管理工作效率，减轻劳动强度，使学校管理科学、合理、规范，更重要的是可以减少管理中的人为情感因素，保证管理工作的纯洁性、可行性。九九年计算机教育列入学校教学内容之后，我们学校在这一年通过贷款的方式购入微机40台。这在全区来说虽不算早，但我们的普及程度却是非常迅猛的，不到一学期微机应用已经渗透到学校工作的每一个方面。丰富多彩的媒体教学，整齐划一的文档处理，规范、标准的资料建设，精确、细致的数据处理。到目前，计算机已成为每一位教师必不可少的辅助教学工具。计划、总结的书写；作业、试卷的打印；优质课的多媒体渗透，都是在键盘的滴滴哒哒声中，鼠标的指指点点下完成的。电脑使用在师生中的普及率很高，在各项工作中的应用率更高，出现了工作谁也离不开电脑的情形。学校管理制度运作也全部微机化。其一，将逐条量化了的教师、职工、班主任及其它工作人员的考核制度变成指令，输入计算机软件，然后按月、季度、学期、学年汇总排队输出报表，公示结果，全体教职工的工作效益一目了然。年终教职工排队顺序成了学校评优、选好、黄牌、末位淘汰和结构工资发放的有力依据，大家也没有太多的怨言。其次是资料建设，一方面建盒工作全部用整齐划一的纸张、字体，装订规范、标准。另一方面义务教育二十四盒档案；素质教育目标验收三十盒档案；义务教育示范校十盒档案；七项教育九盒档案；交通文明示范校五盒档案；校史和反应师生工作、学习、生活的照片全部植入微机，层次、结构分明，检索、查找非常方便、快捷。还有就是用VFO数据库做学生学籍管理软件，现在已经调试成功，运行正常，查询、统计功能非常强大；用师院计算机系杨海英老师的智能型成绩统计系统软件，进行老师、学生考试成绩分析，个人、班级；教师、学生对比清楚、明显。均分、合格率、优秀率、标准分、标准差一键即出。三、制度运作层次化，调动集体智慧民主管理管理科学的发展揭示了一种趋势，管理过程中权威地位在减弱，而依据制度规范管理，较多的人参与管理显得越来越重要。因此民主精神应该在学校管理中得到发扬，并由此激发更多的员工发挥积极性、主观能动性，集中大家的智慧，共同办好学校。在这一点上我们的做法是，打破过去管理职能只有校长一人实施，所有人都处于被管理的地位的“人治”办法，将制度运作分开层次，让学校的部门负责人、年级组长、教研组长、班主任分担管理职能，在各自的岗位上参与管理活动，按照已有制度去指导要求师生，量化、确定工作效益。特别强调班主任工作，发挥每个班主任的“小校长”作用。对这中间的合理分权则由校长控制，根据不同的岗位要求各司其职，形成管理网络，互不干扰。做到非权威管理，而是职务管理。教学中也同样重视按制度分层流程管理，将教师工作的各个环节，如备课、上课、作业、辅导与考核等，制订出具体的要求，定期考评，形成标准化管理。民主管理还要把管与被管转化为群体互动，淡化领导与教师的界限，领导、教师都是为了做好自己性质不同的工作，要共同学习，共同创新，协作完成教育、教学任务。四、健全的制度保证学校井然的秩序健全的制度和合理的运作，保证了学校井然的教学秩序，现在学校七十余名教职工步调一致、朝气蓬勃，一心为创名校努力工作。全年无迟到、早退、中途离岗现象，连续三年全校累计病、事假不及一个月，百分之八十教师出全勤。贯彻始终的课前三分钟候课成了课堂效益和校园文明秩序的保证，多次受到局领导好评。清洁、整齐的办公环境，教师聚精会神的工作姿态、彬彬有礼的待人接物、和蔼可亲的照顾学生，都给来校视察的各级领导留下了美好的印象。管理制度微机化、以法制校，可以减轻管理工作的强度，可以减少管理者和被管理者之间的矛盾激化；教师活动有依据，尽量回避制度不允许做的事情，保证了学校的良好秩序。但由于冷冰冰的制度、冷冰冰的机器，在管理中的负面影响也是很大的。其一因为缺少沟通，领导和教师存在着距离感，有时感到很陌生，管理者与被管理者之间总是感到无话可说。其二是职工的主观能动性受到了约束，积极性明显降低，创造性劳动不再去偿试，怕触犯严厉的制度出现消极完成任务为目的的情绪。其三就是养成了领导工作的惰性，不去了解职工的思想状况和实际困难，职工的不满情绪也是存在的。这些问题不容