汽车服务论文关于技工院校汽车服务营销专业一体化教学论文范文参考资料

汽车服务论文关于技工院校汽车服务营销专业一体化教学论文范文参考资料 摘 要：近年来职业教育一直倡导一体化教学策略，它旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的教学策略。我院根据自身特点，在汽车服务与营销专业上从理实一体化教学、建设双师型师资队伍、开发校本实训指导书、汽车服务与营销实训中心的建设、课堂教学质量的科学管控等方面出发，对汽车服务与营销专业教学进行了多项改革举措。 关键词：技工院校；汽车服务与营销；一体化教学 据中国汽车工业协会的统计数据显示，xx年上半年汽车产销952.92万辆和959.81万辆，比上年同期分别增长4.1%和2.9%。国内新车销售已经从过去十年的快速增长进入到了“微增长”的时代。以前简单的营销模式在群雄逐鹿的时代显然已无用武之地。在这种背景下，汽车服务与营销理论知识扎实、实践技能熟练的技能型人才更受广大4S店的青睐。我院一直坚持“立足交通办教育，融入市场求发展”的办学理念，率先在金华地区开设汽车服务与营销专业，并根据一体化教学理念，对专业实践教学环节进行了一系列探索与改革，提出了多项行之有效的举措。 1 从概念、特点出发理解“一体化教学” 我国自改革开放以来，产业结构调整、 _迅速发展，技工学校不能及时、快速地培养与之相适应的技能人才。导致这种状况的重要理由之一，就是技工学校的教学思维、教学理念和教学方式，仍未完全脱离传统的教学枷锁，学校对学生的培养难以达到预期的目标，即不能在一定的教学时段里成长为社会需求的符合职业标准的技能人才，因而还需要全方位地深入地进行教学改革。此时， “一体化教学”进入大家的视野。 一体化教学体系是一种创新的技能人才培养模式，它借鉴了欧美现代职业教育模式，转变传统的学科教学模式。一体化教学使理论教学与技能训练融通合一，能力培养与工作岗位对接合一，实习实训与顶岗工作学做合一。所教、所学、所用，强调的是以学生为主导、为中心，“教与学”形成互动的学习策略。既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，将所学理论与实际紧密结合，又可以培养学生的创业能力和创新能力。 2 汽车服务与营销专业一体化教学目前状况 2.1 理念认识不足 很多教师还是停留在以前思维模式，将一体化教学简单理解成先学专业理论课再进行专业技能训练，教学模式上依旧是传统的填鸭式教育，在课堂上，教师依然是“我讲你学”，导致理论和技能的严重脱节。这样的教学方式必定让学生对所学专业不感兴趣，到专业技能实训教学阶段，学生已将前面所学理论知识遗忘，无法做到理论联系实际，最终理论指导、技能训练还是“竹篮打水一场空”。 2.2 师资力量缺乏 由于高职院校历来重视汽车销售市场的挖掘与研究，在汽车销售和售后方面科研和师资的培养则很少。因此，现有汽车服务与营销专业教师一部分是汽车维修专业转过来的，一部分是市场营销专业转过来的，而汽车服务与营销是涉及两者交叉的学科，教师在一体化教学过程中难免显得有些力不从心。 2.3 无符合教学实际的教材可用 目前，技工院校汽车服务与营销专业使用的教材基本于高职高专的教材，并且这些教材基本上都是理论和实践分开编写，显然不适合技工学校学生使用。 2.4 实训场所建设滞后 技工院校在工科专业实训场所建设方面一直都做得不错，在一些相对成熟的汽车维修、数控加工等专业都建成了相对完善的教学实训场所。汽车服务与营销专业起步较晚，没有成熟经验可以借鉴，再加上其独特性、交叉性的学科特性，实训场所的建设还有待加强。 3 汽车服务与营销专业理实一体化教学改革与探索 3.1 正确认识“理实一体化教学” 正确认识“理实一体化教学”是推动技工院校汽车服务与营销课程一体化教学改革的关键。技工院校要清楚我们始终面对着“培养什么样的人，怎么培养人”的命题。在当前社会，如果还是用原先的教学模式培养学生，学生注定只能加工成“不合格产品”，这样害了学生、害了企业、害了学校，最终害了整个国家。因此构建一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系显得尤为重要。这种教学体系就是一体化教学体系。它具有两大特点，一是突出职业技能训练的主导地位。围绕职业技能训练要求，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，理论教学完全服务于职业技能训练。二是理论教学与职业技能训练相结合。注重感知、操作，强调学生学习的主体性。 3.2 建设“双师型”师资队伍 实施一体化教学核心在师资队伍。“双师型”教师是指具备跨学科（理论和实训课）教学能力的教学精英。他们既有技能等级证，又拥有*。引入了“双师型”教师，就能摆脱以往实训课和理论课由不同老师教授的老模式，改为一名双师型教师同时实施理论和实训教学，让理论课成为实训课真正的先导课程，使得课程衔接更自然，课程设计更合理。 3.3 开发校本实训指导书 开发校本实训指导书是解决当前技工院校汽车服务与营销课程一体化教学教材滞后的有效措施。根据“先讲义，后教材；先实训，再理论；先模块，再综合”的教材建设策略，结合学生实际和技能人才的培养定位，编写适合学生教学的教材，创建以操作技能为中心、以解决实际理由为目标的校本教材模式。实训指导书就是学生在实训工位实践操作时，指导学生操作实践的校本教材。它实用性强，简洁明了，很好地将教师需要教会学生的知识与学生需要学习的知识有机地统一起来。 3.4 建设汽车服务与营销实训中心 3.5 建立课堂教学质量的科学管控机制 一体化教学能否出成效最终还需要对课堂教学质量的科学管控。因为课堂教学能否顺利实施直接关系到课程的改革、课程的开发能否成功。因此，建立课堂教学质量的科学管控机制，是保证一体化教学取得成效的重要保障。通过加强对课堂教学的检查与评估，建立一整套较为科学、可行的检查、评价制度，并充分利用学生、教师及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息，将教学质量真正置于可管可控之下。 _ 1周宁，沈华文.汽车技术服务与营销专业一体化教学的实践与探索J.广西轻工业，xx（10）. 2王启英.职业教育一体化教学探索J.职业技术教育，xx （5）