范进中举教材分析

范进中举教材分析范进中举节选自儒林外史第三回，是全书的精彩片段之一。全文以范进中举为中心事件，采用对比的手法，生动地刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。”“万般皆下品，唯有读书高。”范进正是在这样的社会环境中，将自己的大半生浪费在应试和科场上。范进终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧、民族的悲剧。课时安排2课时第一课时教学目标1.了解吴敬梓及其代表作儒林外史的文学常识。2.初步感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。3.了解封建科举制度对知识分子的毒害。教学重、难点重点：初步分析范进、胡屠户等艺术形象。难点：了解封建科举制度对人心灵的荼毒。突破方法：疏通故事情节，以对比的写法为突破口，由分析人物形象入手，从社会环境的角度来理解范进中举的悲剧性。由浅入深，层次分明，使学生以课文为例子，学会阅读小说的方法，提高欣赏文学作品的能力。教学方法1.比较分析法：以对比的手法为突破口，分析范进、胡屠户等人物形象。2.小组合作探究一、课前预习：1.学生根据自己课前搜集的材料介绍吴敬梓及儒林外史。吴敬梓（17011754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，著有文木山房诗文集。儒林外史是我国清代一部杰出的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。2.速读课文，积累生字词。 带挈(qi)行事(hng)腆着(tin)啐(cu)讳(hu)不省人事(xng)商酌（zhuo2）星宿(xi)绾(wn)3.解释下列词语。桑梓：家乡。体统：规矩。央及：恳请，请托。见教：指教。何消：不必，不用。4.学生概述课文内容。要求：说清故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。100字以内。示例：穷书生范进中了秀才，胡屠户来贺喜；本想借钱去乡试，却遭到丈人臭骂。范进瞒了丈人去乡试，没想到金榜题名，一下喜极而疯。屠户将范进打醒，张乡绅来拜见。5.找出小说三要素，理清课文故事情节。人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。情节：范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。环境：封建科举制度下的世态人情。情节结构：第一部分（12），范进中举前穷困的生活和卑微的地位。 第二部分（312），范进中举后的疯狂及其社会地位的显著变化。 第一层（35）喜极而疯。 第二层（610）屠户治疯。 第三层（1112）乡绅拜会，屠户受赠。6学生质疑：二、教学过程（一）、情景导入，渲染氛围古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名后，在封建社会，读书人可获插花游街，马蹄轻疾的风流；可有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀；更有甚者，喜极而疯。中举了，可人为什么却疯了呢？带着对封建科举的思索，我们一起去认识古典文学画廊中的一个典型人物范进。（二）、初读课文，感知文本学生概述课文内容，梳理文章情节（三）、再读课文，精讲点拨1.通过阅读，我们发现围绕范进中举，形形色色的人物粉墨登场：范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅很明显，作者采用了对比的手法来塑造人物形象。下面我们一起探究中举前后，众人对范进的态度发生了哪些变化，范进自己又有哪些变化。师生共同列出下表：节情物人胡屠户众乡邻张乡绅范进中举之前中举之后小结学生默读全文，完成图表，然后小组交流完善补充。全班交流。明确：范进中举前胡屠户的言语行为：范进中秀才，胡屠户只带了一副大肠和一瓶酒祝贺他，还摆出架子教训他一顿，吃得醉醺醺的，然后横披了衣服，腆着肚子去了。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞虾蟆想吃起天鹅肉来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的文曲星！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”一顿夹七夹八，骂得范进摸门不着。中举后，胡屠户的言语行为：范进中了举人，胡屠户马上带了七八斤肉，四五千钱，来贺范进，让他打赏报录人，范进向他拜谢，他竟不安地说那些钱不够赏人，态度已变为恭敬。（范进）见丈人在跟前，恐怕又要来骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”范举人先走，胡屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。到了家门，屠户高声叫道：“老爷回府了！”（学生表演范进中举前后胡屠户的几处精彩动作，加深对人物的理解，进一步活跃课堂气氛）小结：对于胡屠户，作者既有精彩的语言描写，又有传神的动作刻画，尤其是语言描写，说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的，占了很大的篇幅。通过语言描写把这个嫌贫爱富、趋炎附势、粗俗势利的市侩形象栩栩如生地勾画出来。让我们如闻其声，如见其人。张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势的目的。文章刻画了他道貌岸然、老奸巨猾的性格。众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。（四）、通读课文，拓展提高1拓展延伸周进与范进明宪宗成化末年，山东兖州府汶上县有一位教书先生，名叫周进，他为了能够出人头地，荣耀乡里，屡次参加科举考试，可是60多岁了，却连秀才也未考上。一天，他与姐夫来到省城，走进了贡院。他触景生情，悲痛不已，一头撞在了号板上，不省人事，被救醒后，满地打滚，哭得口中鲜血直流。几个商人见他很是堪怜，于是凑了二百两银子替他捐了个监生。他马上就向众人磕头，说：“我周进变驴变马也要报效！”不久，周进凭着监生的资格竟考中了举人。顷刻之间，不是亲的也来认亲，不是朋友的也来认做朋友，连他教过书的学堂居然也供奉起了“周太老爷”的“长生牌”。过了几年，他又中了进士，升为御史，被指派为广东学道。在广州，周进发现了范进。为了照顾这个54岁的老童生，他把范进的卷子反复看了三遍，终于发现那是一字一珠的天地间最好的文章，于是将范进取为秀才。过后不久，范进又去应考，中了举人。当时，范进因为和周进当初相似的境遇，在家里倍受冷眼，妻子对他呼西唤东，老丈人对他更是百般呵斥。当范进一家正在为揭不开锅，等着卖鸡换米而发愁时，传来范进中举的喜报，范进从集上被找了回来，知道喜讯后，他高兴得发了疯。好在他的老丈人胡屠户给了他一耳光，才打醒了他，治好了这场疯病。转眼功夫，范进时来运转，不仅有了钱、米、房子，而且奴仆、丫环也有了。范进母亲见此欢喜得一下子胸口接不上气，竟一命归了西天。胡屠户也一反常态，到处说他早就知道他的女婿是文曲星下凡，不会与常人一样的，对范进更是毕恭毕敬。后来，范进入京拜见周进，由周进荐引而中了进士，被任为山东学道。范进虽然凭着八股文发达了，但他所熟知的不过是四书五经。当别人提起北宋文豪苏轼的时候，他却以为是明朝的秀才，闹出了天大的笑话。2总结提高通过范进中举前后的对比，各色人物趋炎附势、阿谀逢迎的丑态跃然纸上。他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加，由此可见，读书人中举后便可享富贵、受尊敬，不中举则被人贱视，因此读书人便以读书来求取功名，从而形成了功利的社会风气。范进就生活在这样的社会环境中。三、达标检测（）指出下列字音、字形或解释有误的一项（ C ）（目标1）A带挚（qie4）：提携。契约（qi4）：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。B作揖（yi1）：旧社会通行的一种棋手礼。编辑（ji2）对资料或作品进行整理枷工，也指做这种工作的人。C省俭（sheng3）：节约，不浪费。不省人事（xing3）：不明白道理，不懂事。D踹（chuai4）：踩，踏，脚底向外踢。揣（chuai1）：藏在衣服里。（二）填空题。（目标1、3）1儒林外史是一部体长篇讽刺_小说。作者 吴敬梓，字 敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。2范进中举一文的中心事件是范进中举发疯。小说极力描绘范进喜极而疯的丑态，揭露了封建科举制度对人的毒害。（三）问答题结合课文内容分析张乡绅、胡屠户及众乡邻的人物性格。（目标2）胡屠户：嫌贫爱富、前倨后恭、趋炎附势、粗俗势利的市侩形象。张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势的目的。文章刻画了他道貌岸然、老奸巨猾的性格。众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。范进中举第2课时教学目标1.了解夸张、讽刺等艺术手法。2.进一步感知范进、胡屠户等的艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。3.理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。4.了解封建科举制度对知识分子的毒害。教学重点1.深入分析范进的艺术形象。2.了解封建科举制度对人心灵的荼毒。突破方法：疏通故事情节，以对比的写法为突破口，由分析人物形象入手，从社会环境的角度来理解范进中举的悲剧性。由浅入深，层次分明，使学生以课文为例子，学会阅读小说的方法，提高欣赏文学作品的能力。教学难点理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。突破方法：引导学生精读“发疯”一节，通过语言、动作、神态的描写，以及侧面的烘托，感知人物的可笑可怜。然后探究范进“发疯”的原因，体会范进中举的可悲。教师补充第三回未选入课文的部分中，描写周进发迹过程的情节，加深学生对小说主旨和其讽刺艺术的理解。教学方法1.比较分析法：以对比的手法为突破口，分析范进、胡屠户等人物形象。2.讨论论辩法：圈点批注，充分感知文本；小组讨论交流，分组辩论，共同探究：范进中举悲哉？喜哉？教学过程一、课前预习：1、范进中举节选自 体长篇讽刺小说 ，作者 朝著名小说家 。2、范进中举以 笔法描写了范进 前后截然不同的遭遇，表现了 朝末期 的败坏和 的黑暗。3、文中有“好了！我中了！”一句，其中“好了！”的言外之意是 4、指出下列各句所用的修辞手法。（1）、胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”（ ）（2）、胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（ ）（3）、你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（ ）（4）、我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（ ） 二、课中实施（一）导入新课 “朝为田舍郎，暮登天子堂。”几十年寒窗苦读，现如今金榜题名，面对这一重大的人生转折，范进自己又有哪些变化呢？（二）、探究交流学生再读课文，交流回答。明确：范进中举前后境遇和心态都发生了很大的变化，也形成了鲜明的对比。中举前，范进饥寒交迫，受尽人间白眼和嘲讽，去参加乡试，回来家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。出榜那日，家里已经断炊。他不得不去集上卖鸡换米，邻居找来报喜，他却怎么也不信。几十年的科场困顿、贫穷潦倒，形成了他卑微猥琐的心理，他不愿再受令人难堪的奚落。而当确认“中了”后，终于喜极而疯。然而毕竟中举了，马上一切都变了。醒来后的范进对平日惧怕的岳父胡屠户也不怕了，由先前称其“岳父”改呼为“老爹”。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，时常嘲弄他的众邻居、素不相识的张乡绅也都来套近乎。范进“洗了脸”，开始接受众人的朝贺。房子、田产、金钱、奴仆，立即不招自来。这样，作者通过前后生活境遇和言行心态的强烈对比，把范进醉心功名、灵魂卑劣的腐儒形象入木三分地刻画出来。（三）、精读赏析点拨1、对范进刻画最为精彩的莫过于“发疯”一段。分角色朗读课文，思考：作者是怎样塑造这个醉心功名的腐儒形象的？学生小组讨论交流发言。师总结明确：（1）.精彩的语言和动作描写：“不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：噫!好了!我中了!说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”“爬将起来，又拍着手大笑道：噫!好!我中了!”随后，就往门外飞跑作者反复写他拍手、大笑，笔锋深刻而婉曲，勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。范进可笑而又可怜的腐儒形象如在眼前。（2）.侧面烘托。“老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。”“把报录人和邻居都吓了一跳。”众人“拉他不住”，“大眼望小眼”有力地烘托出范进发疯的丑陋与可怕。2、追本溯源1.孟郊有诗云：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”金榜题名，本来是人生美事，高兴还来不及，可范进为什么疯了？学生讨论交流，回答，明确：在封建社会，读书人做官则八抬大轿、黄金美人；不做官则一无是处、任人践踏。所以范进像科举制度下无数读书人一样，将青春乃至大半生浪费在应试和科场上，沉溺在不断地追逐、拼搏和一次次落第的惨痛之中。科举成为他生活的唯一目标，融入他的生命之中。近乎疯狂的执著，必然带来悲剧性的结果。他终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，麻木而又脆弱的神经承受不住巨大的喜悦，他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。2.教师补充第三回未选入课文的部分中描写周进的情节，与范进的发疯进行比较阅读，学生谈谈自己的发现。多媒体出示：周进中举的情况明确：儒林外史的讽刺艺术，突出表现在作者善于以白描手法刻画人物。周进未中举之前是痛“哭”，可谓是“呕心沥血”，肝肠寸断，作者极写其屡试不第、潦倒一生的痛苦和凄惨；范进中举之后是“疯”，可谓丑陋之至、可怕之极。一个是周“进”，一个是范“进”，作者通过他们自身言语行动的逼真描绘和夸张的笔调，生动地显现出他们醉心功名的可笑、可怜、可鄙、可悲的本来面目，发掘到人物的灵魂深处，从而使读者认识到产生这些人物的社会的丑恶和不合理。（四）、拓展延伸再读课文，分成两个大组讨论交流，辩论：范进中举悲哉？喜哉？学生辩论后师明确总结：范进中举，大家一片欢喜。家人喜，以后不愁吃穿，享受荣华富贵；邻人喜，身边出了个贵人，以后可仰仗于他，必有好处；乡绅喜，又结识一位“官场同道”，以后地位更巩固，关系网更庞大；范进自己更是喜，埋头苦读几十载，苦日子终于熬到了头。大家都在喜，喜的是范进考取了功名，今后升官发财，不愁生计。可并无一人喜国家又多了一位贤官，无一人喜当了官，能为国家作贡献，能助国家发展。这便是悲。这表面喜，实质悲的闹剧，深究其根源，是因社会制度而起，即封建科举和等级制度的重压。（五）总结提高范进中举节选自儒林外史第三回。作品以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让一幕幕精彩的场面展现在观众面前。尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们的思想腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶道德风尚。科举功名，像一条毒蛇钻进了人们的心脏，残害着人们的躯体和灵魂。范进未中举前，门庭是多么冷落!冷暖饥饱有谁关心!可是一中举，情形大变，胡屠户提着新鲜肉和沉甸甸的钱袋，跑得飞一样快!街坊邻舍争先恐后地前来送这送那，有替范进跑腿报信的，有帮他提鞋子的，忙得不亦乐乎!就是地方上的绅士也来巴结，送钱送房子，对他忽然如同“至亲骨肉一般”。作者就是以这种高等画家的笔触，生动地描绘出封建社会的人世图景。三、当堂达标：1、 对句子理解分析有误的一项是（ ）（目标1、2、3）A“屠户横披了衣服，腆着着肚子去了。”这一句话画出了胡屠户在女婿面前骄横自大的一副市侩嘴脸。B“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。”这一句表现了胡屠户信奉鬼神的封建迷信思想。C“张老爷来拜访新中的范老爷，说毕，轿子已是到了门口，胡屠户忙躲进女儿房里，不敢出来