物理教学论文关于物理教学中的哲学论文范文参考资料

物理教学论文关于物理教学中的哲学论文范文参考资料 【摘要】为了培养学生在物理学习中的独立深思能力和创新精神，本文通过物理学科的历史发展和一些知识实例，给出了一些在物理教学过程中的哲学深思。 【关键词】物理教学哲学理由物理研究步骤 物理，在中国的古代称为格物致知，而在西方的古代则被称为自然哲学。顾名思义，所谓物理学，就是研究宇宙中万事万物的产生、运动、演化以及消亡等过程中的一些道理的一门学问。由于研究者是我们人类，因而简明扼要地说，物理研究的步骤应该分为以下几步：首先，人类通过自身的感官（比如眼睛、耳朵和鼻子等）或者通过基于一定原理所发明的探测器，来感觉或者探测周围一些事物在运动、演化过程中所给出的信号。然后，通过人类的思维（比如根据以往的经历所得到的一些经验、理论等）来对这些信号进行一定的抽象理解与解释。最后，通过在一些新事物的类似的运动、演化过程中来验证此解释以及相应的理论。在上述的三个物理研究步骤中，我们来谈一谈几个哲学理由。 1.感性与理性 2.变与不变 众所周知，现代物理学中的一个非常重要的概念就是对称性4。与对称性相对应是守恒律，即很多物理量（质量、能量、动量、角动量和重子数等等）在物体或者系统运动、演化的过程中都是不变的。而另一方面，我们又知道万事万物都是在运动和发展的。因为根据相对论理论，没有物质的运动就没有时间和三维空间的存在2。世间万物的一些属性永远不会转变，而另外一些则无时无刻不在变化。究竟是什么在决定着这些呢 3.表象与本质 1687年牛顿提出力学三定律，随后被拉格朗日、哈密尔顿等人以一种更为“本质”的方式所代替（即分析力学）。20世纪初，量子力学的对应原理将所有这些经典力学放到了一个“表象”的地位，即认为它们只不过是更基本的量子力学理论在宏观世界的近似表示。另一方面，对于物质结构的理由，古往今来都是见仁见智。有人认为物质可无限分下去，而有人则认为必定存在着组成物质的基本粒子。但是事实上，从原子到原子核再到核子、夸克等，往往会出现“基本粒子”不基本的现象5。如此，我们应该怎样去判断事物和物理规律的表象性和本质性呢 4.理想与现实 什么样的理想才可能成为现实呢很多学生在学习角动量的相关理论的时候都是通过以前所学的动量的相关知识来类比记忆和理解的。比如角动量类比动量、转动惯量类比质量、力矩类比力以及角速度类比速度等。然而，事实上很多东西是不能类比着去理解的。比如很多学生可能会认为能跳一米多高的跳蚤，如果长成人那么高的话就可以跳几十米甚至上百米高。但是通过简单的量纲分析我们就会知道，这些都是不可能的。长人一样高的跳蚤也只能跳一米来高4！另一方面，当乌仑贝克和古兹米类比轨道角动量提出电子的自旋的时候，泡利曾以电子表面速度将大于光速而否定了此提议6。出人意料的是，自旋概念的提出竟然对原子物理及原子核物理的发展做出了根本性的转变。由此可见，人们将现有的理论进行推广的时候，一方面要考虑相应的实际理由，另一方面还要敢于挑战。这或许就是让理想成为现实的参考 如果我们在平时教学中经常鼓励学生们进行诸如此类的深思的话，那么是不是他们就不仅可以很好地理解所学知识的本质，还可以培养独立深思和创新思维的精神呢是否就可以摆脱高分低能呢 _ 1钟锡华. 现代光学基础. 北京：北京大学出版社，xx. 2赵峥. 探索上帝的秘密. 北京：北京师范大学出版社，xx. 3朗道，栗弗席兹. 量子力学：非相对论理论. 严肃 译. 北京：高等教育出版社，xx. 4赵凯华. 定性与半定量物理（第二版）. 北京：高等教育出版社，xx. 5卢希庭. 原子核物理（第二版）. 北