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物流管理论文关于物流管理专业应用型人才培养的论文范文参考资料 【摘要】随着现代物流行业的发展,物流管理人才出现了巨大的市场需求。物流管理专业办学时间短,办学条件差,缺乏专业建设的经验。当前高校物流专业毕业生的就业难与物流相关企业缺乏专业性物流人才形成矛盾目前状况,培养应用人才就显得至关重要。本文针对物流管理专业建设的目前状况，对物流管理专业应用型人才培养进行了研究与探索。 【关键词】物流管理专业应用型人才培养研究与实践 随着经济的增长和社会物流总额的增长，物流从业人员的数量也将不断攀升，物流管理专业是一个新兴的专业，具有广阔的发展前景。物流产业作为国民经济中的一个新兴的产业部门，将成为本世纪重要产业和国民经济新的增长点。但是我国的物流教育仍十分滞后，造成了现代物流综合性人才、企业尤其是流通企业改造传统物流与加强物流管理、城市规划物流系统运筹、第三方物流企业的运作技术操作等现代物流人才严重匮乏，阻碍了经济的发展和经济效益的提高。这要求我们加速物流人力资源的开发，推动我国物流业的协调健康发展。因此，在市场经济条件下，对物流专业的认识还需要深化。 2.熟悉相关法规。物流业务发生既受灵活多变的经济环境影响，也受国家相关法规的制约。因此要求物流管理人员必须熟练掌握相关政策法规，正确应对各种变化的或新生的业务。 3.严谨周密的思维方式。要保证货物在规定的时间内以约定的方式送到指运地，过程的设计必须是严谨的、科学的、合规合法的。 4.信息技术的学习和应用能力。物流过程同时也是一个信息流的过程，在这个过程中，货物的供需双方要随时发出各种货物供需信息，及时了解货物在途、在库状态，时时监控物流作业的执行情况，而提供服务的物流企业，也必定要有这种准确及时的处理各种信息和提供各种信息服务的能力。 5.物流质量的持续改善能力。由于科技的发展、社会的进步，市场对物流服务水平的期望将会越来越高，要求各级从业人员有能力不断发现潜在理由，及时采取措施，优化作业流程，持续改善作业方式，提高作业效率和服务水平。 三.应用型人才的特点及培养应用型人才内涵要求 所谓应用型人才是指具有扎实的专业理论基础，并能利用这些理论来解决 _、工程实践和生产管理中所遇到的各种理由的实践性人才群体。即，学生在学习基础知识和基本能力的过程中，不断加强专业实践，能够运用专业理论阐释生产管理中所表现出来的各种现象以及内在机理，并能提出改善的倡议。这种“应用”实质上有两个侧重点： 一是着重于能力上的应用，而不是操作技能上的应用，强调在专业层面上与社会实践对接，而不是岗位层面上与社会实践对接。这是本科应用型人才与高职高专技能型人才培养的重要区别。从这一要求出发，应用型本科人才必须具有较为扎实的理论基础，在此基础上，再来培养其运用理论指导实践的能力，而且这种能力的培养是应用型本科院校人才培养的核心指标。 二是理论上的应用，而不是理论上的创新。应用型人才培养需要足够的专业基础理论，但是，进行专业基础理论教育必须以应用为本，而不是以理论创新为目标，这一点又与研究型本科院校人才培养存在较大的差异。需要指出的是，应用能力的培养也需要一定的创新性思维，将理论应用于实践，不是简单的教条照搬，它需要分析能力、综合能力和创新能力的完美结合。 随着我国经济的迅猛发展,企业对物流人才尤其是应用型物流人才的需求越来越多,同时,我国高校的物流教育发展也较为迅速。但从物流教育的目前状况来看,一方面高校培养了大量的物流管理专业毕业生,但另一方面企业真正需要的物流人才又难以满足,其理由在于高校对人才培养的定位标准与企业的用人标准存在一定的差距,人才培养模式与企业的实际需求存在一定的差距,从而影响了人才培养的水平和质量。 1应用型物流管理专业人才培养的目标定位及其研究 以普通本科教育为主的应用型高校是指面向地方经济和社会发展需要,设置应用学科专业；强化实践实训教学,提高应用能力；重视应用研究,推动产学研紧密结合；培养具有一定理论基础、理论应用和技术能力等基层单位管理服务的应用型专业人才。因此，应用型本科院校物流管理专业培养的人才应具备更强的实践性、应用性和技术性,其培养的人才应当具有更为宽广的理论基础和可供广泛迁移的知识平台,同时具备较强的终身学习能力。 2.应用型物流管理专业人才培养策略探索 要培养应用型人才,只有将实践教学与理论教学相结合,实践教学与理论教学并存,以应用型教学培养应用型人才。在人才培养过程中强调实践能力,给学生提供实践的机会、推动和鼓励学生主动到企业进行实践性锻炼。 （1）课程实践。把传统的理论课变成“理论实践”课，在物流管理专业基础课和专业课的教学计划中设置918学时的实践环节，由任课老师负责实施，具体形式可以是社会调研、模拟实验、案例教学、企业观摩学习等，目的是通过学习与实践，使学生在实践技能方面得到系统的训练，培养严谨的工作作风及创新思维和能力。 （2）专业综合实践。专业综合实践是学完相关专业课程后在实验室进行的综合性、设计性实验，其目的是锻炼学生综合运用所学相关课程的基本知识来发现理由、分析理由和解决理由，强化物流系统观，提高学生的开发应用能力。 （3）社会实践。安排学生在物流企业实习，将所学习的理论与实践知识运用到物流行业的仓储、运输、配送、装卸搬运、流通加工等各个物流环节中，并在供应物流、生产物流、销售物流、逆向物流等环节加强运营管理的训练。 物流管理专业是一个综合性、技术性、操作性极强的专业。应用型物流管理人才必须要突出其综合素质,具体体现就是要在教学中让学生掌握物流管理的实用性技能,提高学生在实际工作中的操作能力,以增强学生的岗位适应能力。 努力实现培养目标,在制定人才培养方案时，坚持适应性、差异性和实践性三大原则，突破传统的学科知识型人才培养模式。 （1）坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高，把素质教育贯穿于人才培养全过程，使学生在德、智、体等方面得到全面发展。 （2）根据社会需求调整专业方向。为了紧跟社会需求，可以通过专业方向的调整来实现这一目的。如开设企业物流、物流与供应链、国际物流等专业方向，每个专业方向都开设了一组面向应用的专业课程，以培养学生的相关专业应用能力。 （3）处理好理论教学与实践教学的关系。将实践教学与理论教学放在同等重要的位置，在加强理论课程教学的同时，注重理论课程与实践环节的衔接。 （4）将创新教育纳入人才培养体系中。鼓励学生进行创新性实验、学术研究、技能竞赛和获取职业资格证书等，旨在培养学生创新与实践能力。除增设技能拓展学分外，着力开展学科与专业竞赛活动、专题讲座、社会实践调查等活动。 （5）广泛吸收社会对人才培养方案的意见。征求相关企业、政府部门以及往届毕业生对培养方案和课程设置的意见。 随着世界经济的发展和全球化趋势，物流理论和技术已在发达国家得到了空前的应用和发展，并产生了巨大的经济效益和社会效益。物流是一个新生职业，目前就业行情看好,各大城市人才奇缺。现代代物流专业应用型人才严重匮乏，阻碍了经济的发展和经济效益的提高。引进和发展现代物流理论和技术，培养现代物流管理专业应用型人才，已成为当务之急。 _: 1孔繁敏.应用型本科人才培养的实证研究M.北京：北京师范大学出版集团，xx. 2谢如鹤，陈宝星，周耀