理念论文关于又新教育理念下的师生角色定位论文范文参考资料

理念论文关于又新教育理念下的师生角色定位论文范文参考资料 【摘 要】 新课程理念要求教师转变观念，变学生为主体，师生双边互动才能培养出创造型人才，教学模式不是一层不变，堂堂相同，要根据教学内容，面对学生层次及时修正。 【关键词】 主体地位 引导者 探究者 变“讲堂”为“学堂” 新课标实施以来，众多的教师边学习边实践，开展了许多有效的实验教学，也取得了可喜的成绩。面对新课标理念的进一步推进，我们会遇到许多深层次的迷惑和理由。在教学中始终有走向极端，以搏眼球的违背教育规律的作法。不少教师在师生角色定位和选择教学策略等诸多方面存在理由，造成课堂的高效性不够，花拳绣腿多，以为课堂热闹就是好课，殊不知他是该讲的没有讲清楚，该由学生自己去探究学习的，却大包大揽。历来，教学中有一句话：教学有法，但无定法。教师要根据教学内容及时变换、寻找合适的师生角色。总之，师生定位得当，不再一味的师尊生卑，课堂的形式将多元化，课堂的效率将高效化。结合新课标的理念，笔者就自己的理解又谈课堂中师生角色的定位理由。 一、转变观念，是落实学生的主体地位即：教师是引导者，学生是探究者 新的教育理念要求教师确立一种现代的教育本质观。教育到底是什么在传统教育观念中，教育是一种师生之间的“授受”活动。教育的结果，是学生学到了什么，主要取决于教师教了什么以及教得怎么样。教师被看作是教育活动的主体，学生被看作是装载知识的容器，是教育活动的容体。现代教育思想则透过教育活动的表面，看到了教育活动的本质：它是学生在教育者为其创造的学习和生活环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化吸收，自我发展的过程。它不仅解决了学生学会的理由，更主要的是解决了学生会学的能力理由即“授人以鱼不如授人以渔”。师生共同努力才能实现教育活动的目的，才能培养出创造型人才。 基于两种不同的教育本质，首先要转变传统的教育思想，即“师道尊严”，教师权威不可冒犯等正统思想在教师心目中的地位。传统教育思想认为：学生就要听教师的话，老师教什么，他就要学什么。 最后要变“讲堂”为“学堂”。把课堂学习的时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，教师不能满堂灌，要留时间让学生自己学习和发展，做自我发展的主人。 二、建立平等、和谐的师生关系教师是服务者，学生是发现者 新型的师生关系的本质是平等、自由、尊重、信任、理解和宽容。教师的活动也不再是依据既有模式灌注现成知识。而是应对学生活跃的思维不断营造出有创意的教育策略。师生们共同面对的不仅仅是知识和教材，而是更为广泛，更为充实的现实生活。教育过程中要认可每个学生的认知方式，兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有自主选择的空间，而不是强求一律，要承认学生的差异，并采取适合不同学生的教育方式即因材施教。教师要努力改善“注入式”教学方式。学贵有疑，教师在课堂中不能做到令学生“一日三省”，最起码也应做到“一课一省”。在课堂的尾声中，教师问上一句：“今天的课，你最满意的是什么最不满意的是什么”学生在经过全方位的回顾后，有了对知识新的理解，记忆会更深刻。 三、建立科学、公正的评价机制是全面落实学生主体地位的保证 重庆市现在建立了一项学生综合素质考核制度，每期一次，由学生、班主任、科任老师、同学四方面组成，随时都可以在重庆市教委建立的网络上评价，并且把评价折算成高考的成绩分，这能真正让师生意识到素质教育的重要性，而不是挂在口头上，学生也会自觉综合发展自己的各方面素质。在评价中，既要看到学生的学习结果，又要看到学生学习的过程，还要看到学生演讲，参与学校的发展，为学校争取荣誉等方面的成功，用发展的观点看待每一个学生进步的幅度，用放大镜发现学生进步的闪光点，一日复一日，一年复一年，学生就会积小成为大成，不断增强自信心。 2、新课程与过去的教材有个最大的区别就是我们做使用的课本内容，只是学习活动的资源之一，教师本身、学生本身以及家庭、社会资源也是很重要的学习活动资源。因此课堂学习活动中师生角色应该有他的随机性。教师得有“教育机智”，灵活变化。假如认死理，对于课堂有效学习活动的组织和实施，会产生很大的负面影响。 3、根据学习内容和学生实际定位角色，选择适宜的策略，关键是要对即将和学生一起学习的内容准确判断出它的性质。学习的内容到底是属于工具性的、规律性、经验性还是技术性等类别，教师应该有所把握。课堂学习活动中教学策略对头了，肯定会有事半功倍的效果，最终实现三维目标。 总之，课堂中师生到底该扮演什么角色，老师要及早适应现代、未来教育的要求。我们的课堂应该没有固定的模式，要根据不同的教学内容，面对的不同学生层次确定最好的教学模式。把握住一点：关注孩子的成长