“二套班子”轮岗制在班级管理中的妙用(曾国贤)

班主任工作之学生自主管理案例“二套班子”轮岗制在班级管理中的妙用 深圳市宝安中学：曾国贤班主任只有从繁重而琐碎事务中解脱出来，才能腾出时间去思考更深层次的问题，如：创设怎样的班级文化，开展怎样的班级活动，怎样为每一个学生提供更好的思考、创造、表现及成功的机会等等。我一直在努力寻找能够轻松而又高效地管理班级的方法，一年来我在高一（3）班推行了“二套班子”轮岗制的学生自主管理模式，结果发现很有成效。一、 组建：高一是起始年级，上学期新生入学,下学期重新分班，学生之间都不够熟悉，民主选举意义不大，开学初，我让学生每人写一篇自我介绍，要求写上自己的爱好、特长、曾经担任过什么职位的班干部、现在是否愿意担任班干部、愿意担任何种职位的班干部、觉得班上有哪位同学担任何种职位的班干部合适等等，我认为这种方式进行自荐和推荐既避免了学生不好意思直接找老师自荐，又能防止某些学生不愿意担任班干部而误选入，造成不必要的麻烦。我从学生的自我介绍中将愿意担任班干部的同学挑选出来，不知道是否是我的动员太成功了还是什么其它原因，结果发现愿意担任班干部的同学有二十六个，就算每个部门都安排二位委员也还有多，怎么做既能保护学生的积极性又能安排恰当呢？要知道学生的积极性一旦受到了打击，可能会影响一辈子，也许他（她）今后再也不会有自荐的勇气了。以前我在任用班干部时，由于担心伤害到学生的自尊，所以总是不忍心将不够负责的班干部撤换掉，时间久了许多班干部管理的积极性就会慢慢消退，到最后就只剩二三位得力班干部了。我一直都想着怎样才能合理地把竞争的机制引入班干部队伍中来，既不伤害到学生，同时又能进行良性的竞争？偶然，纯粹是偶然，我想到了如果组建二套班干部队伍，轮流值岗，每套班子值一周，既减轻每位班干部的负担，又能引入竞争机制，何乐而不为呢？就这样“二套班子”轮岗制诞生了。二、 培训庞大的班干部队伍，如何培训？是个大问题！我采用了分批分层进行培训。第一步是对我选中的两位班长(我称为值周班长)进行培训。首先是使值周班长明白自己在班级管理中的重要性和责任,使他们感觉到老师委以重任，自己肩负着神圣的使命；其次是让他们明白两位班长之间的关系既有竞争又有合作的关系，并让他们将选出的班干部分成两套人马,每人名下统管一套人马,确定职务，又让他的携手将我初定的班级德育量化考核方案进行修改完善；使他们初步体验班级的管理制度在他们的手中逐渐成熟起来的过程，感受合作的乐趣。通过一系列的培训活动，两位班长已充分确立了自己是班级管理的主人，而不是老师手中的木偶，在今后的班级管理就会充分展示自己的聪明才智。第二步是对全体选出的班干部进行通识培训。培训的内容包括：两套班干部队伍的意义、值周班长在班级管理中的地位和责任、班干部要树立为同学们服务的意识、担任班干部的意义、班干部岗位的作用和重要性、如何做才算是优秀的班干部、自己所担任的班干部的责任是什么等等，再列举一些前几届学生中班干部工作的正例和反例以供同学们借鉴。第三步是分别对刚上任前两周的两批值日班长进行值日职责培训。内容包括：值日班长的重要性、每天必须重点管理的各环节、如何记录班长值日登记表、如何写值日班长感言、写值日感言的意义等等。通过上述培训，新上任的班干部工作的积极性高涨，责任感很强，各个部位都认真及时地做好了一个学期的工作计划，如学习委员策划了学习小组的活动安排；劳动委员做好了班级卫生值日安排和检查评比方案；宣传委员做好了班级室内文化建设规划；文艺委员做好了利用恰当的时间提供同学们展示才艺的合理方案；劳动委员。体育委员。每个部门都很认真，但学生毕竟是学生，特别是以前从未做过班干部的学生，计划可能做得不如意，这时，我再耐心地辅导他（她）和鼓励他（她）。三、 扶持新上任的班干部在同学心中还未形成威信，这个时候老师必须扶持一段时间，但又不能在同学面前流露得过于明显。第一步要在全班形成共识：一：班规的推行过程。我是利用班会课让全体学生学习班级德育量化考核方案的试行稿，再在全班征集修改意见后在下一次的班会上经全体同学通过后方能执行。二：公开值日班长工作记录表的内容。让同学们知道值日班长的职责和对班级的责任，了解值日班长管理的程序。三：优良的班级文化给每位同学带来的利益。让同学理解值日班长工作公平公正对班风形成的重大意义，消除学生对值日班长有抵触情绪，进而积极配合值日班长的工作。第二步要全方位跟踪值日过程：二套班子轮岗的前几周，作为班主任，一定要跟踪各个环节，发现问题要及时指导值周班长，让值周班长及时指导值日班长进行整改。另外，每天必须认真批阅值日班长的值日记录及值日感言，发现违纪同学视情节严重程度要及时找来谈话批评指正，并及时反馈给值日班长看老师批语，使值日班长感到自己的工作得到了老师的肯定和鼓励，值日工作做得有价值，这样原本单调的值日工作才具有生命力和可持续性。第三步要及时总结交流：每周的班会课，都用前十分钟让值周班长根据值日记录，小结班内一周情况，通报每位学生的德育量化加扣分情况，指出存在的问题，表扬做得好的地方。而我则在总结时先要肯定班干部的工作成绩，常常会读几段值日班长的感言，在同学心目中树立班干部一心为公的好形象，批评某些不良现象，指出下周的主抓方向。每四周再总结一次每个学生的德育总得分,并比较两套班子值周的情况,对在值周轮岗中做得好的给予充分肯定和一定的德育加分；对德育考核成绩前几名学生给予表彰。通过一段时间的跟踪指导、扶持鼓励，两位值周班长都能独当一面了，值日班长的工作也逐步进入了正常轨道，同学们也能支持和配合每位值日班长和班干部的工作了。四、 放手几周后,我开始逐渐放手让班干部进行自主管理。两套班子分单、双周值周。轮值的值周班长在周日晚修前选出六位本周的轮值班长，并辅导他们如何管理每天的日常工作，然后“二套班子”自行进行简单的交接仪式，由上一套班子的值周班长向下一套班子值周班长及轮值的值日班长传授经验，指出上周班里存在的问题和值日时应该注意的事项。这样做下周的周日工作就会更有目标、更见成效。充分展示了两套班子之间并不是单纯的竞争关系，也是亲密的合作关系。由于班干部人数众多，具体到每个人的工作量就很少，轮值的频率较低，频率最大的是两周轮值一天，频率小的可能二、三个月才一次，这样既大大减轻了班干部的负担，更提高了他们的重视度，每个轮值学生都非常珍惜这个锻炼的机会。 “二套班子”轮岗制由于引入了竞争激励机制，无形中提高了对值周班长的要求，轮值的值周班长都非常认真，特别重视值日班长的挑选，每周对值日班长人选都进行重新调整，使同学们都感觉到参加轮岗值日是一种荣誉，大大的调动了班干部的积极性。“二套班子”轮岗制后没有出现过原来担心的班干部不愿意值岗的现象，许多没选上轮值的班干部都主动向班长申请要求参加值日，后来甚至有一些普通同学也向班长申请参加值日，体验担任值日班长管理班级的过程。不仅是每日常规管理，班级的各项活动也由两套班子负责组织和主持，且鼓励两套班子合作，班上的主题班会、合唱训练、各种比赛、学习小组活动、晚修前的几分钟演讲等等搞得有声有色。学生的管理能力是在不断的工作中锻炼出来的，只有充分信任学生，放手让学生进行自主管理，让学生感受到自己才是班级管理的主人，这样学生自主管理的积极性才能充分调动起来，学生的管理水平才能不断提高，班级管理的效果也会越来越显著。五、 成效高一（3）班上学期学生入学前的常规习惯不够好，纪律散漫的学生不少,与其它几个平行班相比显得尤其突出。从以下几个方面可见一斑：一、入学时的军训，最能反映学生的原有素质，军训的评比中，六个平行班中有五个班都被评为文明班，只有（3）班没评上。二、上学期开学初晚自习下班老师都反映（3）班比较吵，在周围都很安静的衬托下显得较为突出。三、班级初期卫生经常被年级纪检扣分。本学期重新分班后，第一周，发现有相当一部分男生头发都不合要求，报到的第一天有十六个学生迟到，教室的讲台上总是乱乱脏脏的。经过一个学期的管理，情景已经大有改观了。走进（3）的教室就能感受到浓厚的班级文化，讲台干净整洁，四周墙壁张贴着班训、标语、班务栏、学习园地、心灵寄语等等。在学校的文明班创建活动中，上学期五个月有四个月都被为评上文明班，且德育量化得分在年级中的排名不断上升，十二月终于排为全年级第一名！这个学期新（3）班的“二套班子”轮岗制又进一步完善了，学生的自主管理能力也提升了，几个月的文明班评比中，（3）班稳居第一！我们办公室的几位老师都经常感慨，（3）班的晚修纪律真是好，真正做到了无声晚修！下面是一个值日班长在值日感言中写下的一段话：“不总结不知道，一总结吓一跳，我们班在几个月内的进步是惊人的，纪律、考勤、卫生、学习等各方面无一不是从零做起，一步步踏上正轨后再一步步迈向优秀。而最值得一提的莫过于班级氛围和班干部的工作态度了，同学们在一起很开心，班干部工作严谨、认真，真心地为班级付出”而我在这则感言后的批语是这样的：“世界上没有最优秀的人，但一定有最优秀的团队，我为有高一（3）班这样优秀的团队和这样