留守儿童论文关于培养农村留守儿童良好作业习惯的策略论文范文参考资料

留守儿童论文关于培养农村留守儿童良好作业习惯的策略论文范文参考资料 近年来，随着农村产业结构的调整和城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力外出打工，农村留守儿童队伍不断壮大，他们的学习习惯尤其是作业习惯令人堪忧。留守儿童的作业习惯较差，经常拖拉书面作业，朗读、背诵等口语作业常不能完成，有的甚至不做任何作业。那么，如何帮助他们养成良好的作业习惯呢 1.组织多样活动，激发学习兴趣 组织多样活动，巩固所学，尽可能调动全体学生的参与热情，在情境中运用所学。如可以组织学生玩“字母排队”“用身体摆字母”“心灵感应”游戏；在单词教学时，可以组织学生玩“听音拍单词”“看表演猜单词”、“填图游戏”等；语篇教学时，可以组织听课文找关键词、配音、角色扮演等教学活动；朗读教学时，组织学生“带着情绪读句子”往往大受欢迎。 各种节日也是开展活动的优质资源。比如妇女节时，组织孩子制作英语贺卡送给母亲，圣诞节时引导孩子给长辈准备小小礼物。我还特别组织留守儿童一起到邮局将贺卡寄给在外工作的父母，既有效运用了所学，又促进亲情的交流。面对如此多样的英语活动，即便没有家长的督促，孩子们也是很乐意完成的。 2.提高课堂效率，精简课后作业 在不影响教学进度的情况下，教师每节课留出三至五分钟的时间给学生完成课后作业。特别是对于留守儿童来说，回家之后只需要把剩下的继续完成，可以有效缓解做作业时的惰性。既可减轻学生的作业负担，又可以激发学生的作业积极性。 课后作业主要分为预习和复习两部分。以往老师常布置的预习作业无非是听录音读生词或课文，再请家长签字，配合检查作业。实际上，常有家长不签字，或是学生自己代签，即使签字的农村家长也很少真正有时*学生跟读。我认为英语的预习作业，教师要提供明确的预习指导，有详细的预学单，便于所有学生完成预习，也便于检查预习效果。我设计的预学单包括四个部分：第一，根据所给的已学过的单词或音标读出生词。第二，根据中文提示在文中划出相应词组。第三，回答一个与课文内容相关的问题。第四，跟读课文，并给自己打分。将预习要求细化，有助于学生方便、高效地完成作业。通过预习，逐步培养学生自主学习的能力和正确自我评价的能力。 3.借助网络平台，提高作业效率 随着信息时代的不断发展，借助网络平台中的各种软件，课外作业形式可以更加丰富，作业的检查、评价方式也更加多样化。“纳米盒”app 服务平台可以为学生提供准确的朗读指导。学生的朗读作业可以以“qq 语音”的形式发布在班级qq群中，孩子们在群中互相展示、互相点评、互相学习，乐此不疲。留守儿童的家长也可以通过群及时了解孩子的情况，及时与老师沟通。通过“一起作业网”平台，学生通过玩游戏的方法学习和复习新旧知识，并且能实时获得批改、评价。孩子们为了赚得“学豆”，从一开始不太习惯网络作业到后来追着我布置作业，做作业的积极性空前高涨，作业效率大大提高。 事实上，因为父母不在家，留守儿童的各种网络作业都必须独立完成，他们的计算机使用能力往往胜过其他儿童，也常常能为其他同学提供这方便的帮助，从而获得同学们的认同感、作业时的成就感。“纳米盒”“一起作业网”等软件中还有许多英语绘本资源，为教师组织学生开展英语课外阅读提供了方便。 教师应关注留守儿童的* 空间动态。一方面，学生能由此感受到老师对他的关心，也便于我实时关注学生的思想动态；另一方面，我可以在空间里转发一些英语趣味知识，学生们通过互相转发，打开了课外阅读的另一扇窗。 4.引入合作机制，促进良好习惯养成 留守儿童因为缺乏有力的监管，自主管理能力较弱，难以抵制外界的诱惑，难以形成良好的作业习惯。我尝试引入小组合作学习机制，建立细致入微的评价体系，发挥小组成员的力量，互相帮助，互相促进，帮助留守儿童养成良好的作业习惯。 我尝试将以往的个人评价方式转变为小组评价，并通过各种活动、竞赛，促进各小组形成较强的凝聚力，树立“小组共同荣辱观”。原本爱拖拉作业的孩子，在小组成员的关切之下收敛了很多。 教师可以在评价中运用量化考核制度。小组中任何一名同学得分，则集体加分；小组中任何一名同学失分，则集体被扣分；小组中任何一名同学取得进步，则集体加分。越是基础薄弱的学生，进步的空间越大。这样，无论是后进生还是留守儿童，都不会被另眼相待。相反，只要付出一点努力，他们就能够收获集体的认同感和荣誉感，有力地促进了他们良好作业习惯的养成。 查尔斯里兹说：种下行为，收获习惯；种下习惯，收获品质；种