箱庭疗法论文关于箱庭疗法对大学生自我心理调节的推动性论文范文参考资料

箱庭疗法论文关于箱庭疗法对大学生自我心理调节的推动性论文范文参考资料 摘要：在人格理论学说里提出的一个主要概念就是人的自我心理调节，这一理论学说认为人的个体具有维持自我知觉之间统一性和自我协调经验关系的功能。箱庭疗法就是指在治疗者的陪护下，受访者由玩具架上随意选择玩具，在装有沙子的特制箱里面进行自我表现，的一种心理疗法。本文主要探讨箱庭疗法对大学生自我调节方面的作用，通过和普通心理卫生教育的效果进行比较，重点突出了箱庭疗法对大学生自我心理调节中具有重要的作用。 关键词：箱庭疗法 大学生 自我心理调节 在人格理论学说里提出的一个主要概念就是人的自我心理调节，这个理论学说认为人的个体具有维持自我知觉之间统一性和自我协调经验关系的功能。那么，如果其中的这个自我知觉或者经验之间发生矛盾，个体就会感觉到烦躁感和紧张感。为了保持这个一致性，个体就会本能地出现防御反应，心理障碍也就有可能因此产生。大学生是处于人生最主要的转折阶段，他们一方面在经济上还要依靠父母，另一方面又渴望自己能赶快毕业找份好工作让自己独立，他们的心理时刻存在着矛盾。对大学生这种心理状况，如果没有及时进行自我调节，就很容易产生心理障碍。箱庭疗法针对大学生的心理特点，通过采取不同的心理治疗进行观察和比较，在大学生自我心理调节中具有重要的作用。 自我调节从人格理论上讲，是个体自我内部调节统一和自我经验之间的调节，也就是为了实现理想的自己、有独特个性的自己，以及和社会互相融合的自我，让自己更加协调统一从而实现真正的自我。一个人在成长过程中就要认识到自己的需要，并为实现自我而付出努力，从而让各方面达到协调统一，那么，也就达到了协调的目的，让自己的潜力得到最大的发挥。在这个自我中，个体所作出的行为通常和自我认知保持一致，假如个体自我感觉知觉和经验之间有距离，内心就会出现焦虑感和紧张感，也就是一种不协调的心理状态。 通常能自我调节的人具有较高的统一性，这种人通常在社会生活中思维比较活跃，有比较强的自控能力，同时也比较有能力影响到别人。近年来随着存在心理障碍大学生人数的增长，对自我调节的研究也越来越多，当前阶段的研究主要采用关系性研究和实证性研究两种研究方式。 二.箱庭疗法对推动大学生自我心理调节的可能性 箱庭疗法在我国又叫做沙盘游戏疗法，它是指在治疗者的陪护下，受访者由玩具架上随意选择玩具，在装有沙子的特制箱里面进行自我表现，它是属于一种心理疗法。箱庭疗法采用的方式有个体箱庭疗法和团体箱庭疗法。那么，在这我们进一步分析了采用箱庭疗法对推动大学生自我心理调节的可能性： 2.产生自我不协调的理由是威胁到的事情处在阀下知觉水平的时候，（阀下知觉，也就是如果知觉对象以低于知觉者阀限的方式出现，就称为阀下刺激，而对阀下刺激的知觉就叫做阀下知觉）。个体没有感觉到，意识到的仅是通过防御机制改造后扭曲的东西，心理自然而然会出现不适的感觉。箱庭疗法正具有对这种意识以及无意识之间进行沟通的作用，为这两者之间提供了一个良好的平台，对个体产生的困扰具有缓解的作用。 3.在箱庭疗法中，水和沙可以缓解或者释放个体产生的紧张感和焦虑感，让箱庭制作者可以及时、和谐地融进箱庭疗法的治疗里面。 4.箱庭疗法里面的环境、治疗者以及沙箱对来访者的完全接受，可以让来访者充分地表现自己，在里面可以无拘无束，转变了原来的 _局面，重新唤起了生命的能量，从而转变了来访者。 采用箱庭疗法进行实验的目的就是对提高大学生自我心理调节方面的作用进行检测和评价，对箱庭疗法和心理卫生教育讲座的效果进行了比较研究。在这次调查研究中，从大学校园中随机抽查大一和大二的学生共8个班级进行集中检测。运用了王登峰编制自我和谐量表，对自我和谐水平进行测试，此量表共有35个项目，有三个分量表：自我与经验的不和谐水平有16题，灵活性水平有12项，自我刻板性有7项。自我不和谐的得分越低、灵活性越高、刻板分就越低，自我和谐水平越高、反之就越低，根据这些大学生的自我和谐分数进行分组，在74分以下的为低分组，75分至102分的为中间组，得分在103分以上的高分组，让他们自动报名留下最后参加这次试验的共有60人，按照他们的意愿，将他们分成个体箱庭疗法、团体箱庭疗法和普通的心理教育讲座，其中个体箱庭疗法实验组有8人，团体箱庭疗法实验组有12个人，心理教育讲座组和制约组又分别为20人。为了不让研究者和被观察者之间存在生疏感，在进行箱庭疗法以及应用普通的心理健康教育之前，研究者和个体被试进行了一次的深度访谈，并和团体被试进行了一次的团体心理咨询团队建设活动，作为正式实施干预之前的准备。 在这次实验中，团体箱庭疗法组有一名因为学生遇到严重事情而中途流失，至完成实验以后的第二星期和他取得联系以后再进行后测，但这次事件对他造成比较大的影响，在自我调节得分中，超过了前测成绩。后来对这名学生实施了个体箱庭疗法，取得了很好的效果。根据自我调节的前测分数来分析，三组观察组之间的分数没有明显的差异。在后测得分中，三组观察者中就具有了明显差异性，干预以后箱庭疗法组和制约组进行对比具有明显差异性，心理健康教育讲座组和制约组也存在明显差异性，箱庭疗法组和心理健康讲座组也有明显差异性，但唯独个体箱庭疗法组和团体箱庭疗法组之间没有存在明显差异性。通过自我调节检测出来的分数，对箱庭疗法实验组、制约组和心理健康教育实验组在干预前后的自我调节进行比较，从比较结果中可以看出：实验组干预在干预前后的分数有明显差异，而制约组干预前后的分数没有没有明显差异。也就是说，在推动大学生自我心理调节中，采用个体箱庭疗法和团体箱庭疗法所产生的效果是一样的，没有存在差异性，而且都有效地提高了大学生的自我心理调节能力。在整个实验完成以后，大家都受益匪浅，通过后来的调查，这些被观察的对象在行为上、交际上等情况都有很大的改善。四.采用箱庭疗法对推动大学生心理调节方面的作用 1.箱庭疗法的环境、空间、布置可以改善不能自我心理调节的负面情绪 有些大学生的自我心理调节能力比较低，碰到事情就会产生紧张、烦躁的情绪，如果这种情绪没有得到妥善处理，就会引起各种的防御反应，从而产生心理障碍。因为箱庭室一般都选择比较安静和放松的环境，给他们一个安全感，而沙是介于陆地和大海之间，代表着无意识和意识，在箱里玩沙，可以让他们回归自然，从中得到情绪的宣泄。沙箱给人们一个受保护的空间，和沙互相结合，让人们产生受到保护的感觉，对心理治疗起到和谐和维护的作用。因此，采用箱庭疗法可以让他们释放各种负面情绪，让内心平和。 2.箱庭疗法对大学生的心理调节具有推动作用 采用箱庭疗法，治疗者和受访者不是存在教和学的关系，而是存在一种互相推动的关系。通过治疗者对箱庭的解释、启迪和整合，让受访者了解采用箱庭法的作用，从而引发受访者的共鸣。箱庭疗法采用了游戏法作为思想理念，又进一步深化了观察者的看法，也就是说这种策略不仅仅只是对受访者进行观察，还要对整个观察过程进行记录并加以指导，其主要目的就是实现自我。 3.箱庭疗法对自我和经验调节具有推动作用 自我和经验之间的调节是指人体对自我的看法和他的现实表现是相同的、统一的。Rogers认为，每个个体生活的经验世界具有自我评价情感的能力，也会自我产生孤独感，也就是在社会生活中，