篮球教学教改论文关于篮球教学教改中加强游戏和比赛教学法的运用论文范文参考资料

篮球教学教改论文关于篮球教学教改中加强游戏和比赛教学法的运用论文范文参考资料 （1.广东理工学院，广东 肇庆 526100；2.东莞市第二高级中学，广东 东莞 523129；3.东莞市翰林实验学校，广东 东莞 523000） 篮球是一项广受人们喜爱的群众性的体育运动，也是体育教学中的重要组成部分。在传统的教学模式下，篮球教学存在过于强调技术动作、教学方式单一、教学内容陈旧等问题，导致学生学习的积极性受到很大影响。为提高学生篮球综合素质，增强学生学习和参与篮球运动的积极性和主动性，必须对传统的篮球教学模式进行改革。在篮球教学改革中，游戏教学法和比赛教学法是有效提高学生积极性、增强教学实效性的方法。 1 篮球游戏教学法 游戏本身具有较强的趣味性与娱乐性，学生一般乐于接受、乐于参与。在篮球教学中通过游戏教学法开展相关知识技能的教学，能够有效激发学生的参与热情，高效快速地理解、掌握相关技术动作，并将其运用到近似实战的实践中。游戏教学法，指的是在篮球教学过程中，将较为枯燥单一的技术动作融入到充满趣味性的游戏中，依据一定的游戏规则，使学生在游戏的过程中掌握技术动作的要领以及运用方法，达到寓教于乐的目的。 1.1 篮球游戏教学法的作用 1.1.1 篮球游戏教学法有利于提高学生的学习兴趣 在初学篮球时，学生对于篮球的认识较为模糊和肤浅，对于篮球的技术动作较为陌生，篮球技能基础较差。在他们的意识中，认为篮球运动充满了对抗性、趣味性和欣赏性，而没有意识到基础技能的练习是枯燥、乏味、艰苦的。在这种心理落差之下，容易很快对练习失去兴趣。尤其是反复重复单调的动作，会让很多学生失去耐心，产生厌烦的心理。利用游戏教学法，可以把单调、枯燥的篮球基本动作编入到游戏中，大大增强游戏的趣味性，让学生以游戏的心态、以玩乐的方式进行技术动作的练习，以激发学生学习的兴趣与热情，从而更加顺利地完成教学，并高效的达成教学目标。 1.1.2 篮球游戏教学法有利于激发学生学习技术动作的主动性 在初学篮球的阶段，学生所接触的学习内容比较简单和无趣。在课堂教学中，学生要一遍遍地模仿和练习基本的、简单的动作，很快就会感到枯燥无味，导致许多学生消极应付，影响了练习的效果。例如，在双手传球教学的练习中，一般教师要将学生两两分组，相对站立，进行相互传球练习。在实践中，这样的练习往往坚持不了多长时间，学生很快就会因机械重复性的动作而产生厌烦心理，从而消极怠工，练习效果自然不理想。对此，可将这种技术动作练习融入到游戏中，把学生分为两组，每个组又分别转成两个圈，在圆圈中间各安排1 名学生，这名学生在圈内可以随意移动，其他学生持球以双手传球的动作将篮球掷向中间的学生，中间的学生不能被球触碰，否则就会出局，而换另一名学生。 通过多轮游戏，比较哪位学生在圆圈中坚持的时间长，坚持时间长的为胜出者，坚持时间最短的要被惩罚。在这种情况下，学生在游戏中运用双手传球动作的主动性就会得到提高。并且，在教师指导学生如何持球、如何发力才能把握传球的力度和线路等时，学生也会认真积极地听取，不断纠正自己的动作，从而提高技术动作水平。 1.1.3 篮球游戏教学法有利于提高学生练习的运动量 篮球教学的目的是让学生在赛场上充分运用各种技术，享受篮球运动的乐趣，提高自身体质健康水平。而学生是否能够在赛场上自如地进行运动，并具备较强的对抗性、竞争性，关键在于日常的练习以及对技能的把握，这都是建立在一定运动量和练习量基础上的。利用篮球游戏，可有效地解决学生练习量、运动量不足的问题。篮球游戏对于设施、场地要求不高，用到的器材也较少，参与学生数量有较大的灵活性，而且学生有较高的参与积极性，所以有利于保证学生有足够的运动量和练习量，使技术动作成熟和熟练应用。 1.2 篮球游戏教学方法的运用 在课堂教学之初，教师首先要紧密结合教学内容，把知识理论以及技术动作要领进行讲解与示范，指导学生开展基础性的模仿和练习，使其初步理解和把握技术动作的特点和要领。之后，指导学生理解练习的方法、动作的规则。在学生了解练习方法、动作规则之后，再通过游戏的方式进行动作练习，使学生轻松愉快地完成学习与训练。 游戏教学方法深受学生喜欢，能够有效地提高教学效率。然而，在具体实施过程中，如果教师对游戏的设计不合理，或与教学内容结合得不够紧密，非但不能对教学起到助益，反而有可能影响学生对篮球技术的把握与运用。对于游戏的设计，最为关键之处是如何将篮球的技术动作和游戏动作进行衔接和编排，使其既有利于技术动作的规则性，又具有较强的娱乐性，避免由于游戏时动作过于随意而对篮球技术动作造成习惯性影响，妨碍到篮球技能的科学发展。所以，在实施游戏教学法时，在游戏的设计与进行过程中，要深入研究和准确把握技术动作的规范性与规则性。 因为游戏教学法的目的是促进篮球技术的提高，而不是为游戏而游戏。 2 篮球比赛教学法 篮球教学比赛和正式的篮球比赛有很大的区别，可以说，教学比赛是教学中的重要手段，是正式比赛的基础。只有在教学比赛中合理地运用技术动作，理解并正确的应用战术，才能够更好地领悟篮球运动的思想理念，为正式的比赛奠定良好的思想与技能基础。篮球比赛教学法是模拟正式的篮球比赛，以接近实战的方式开展教学，提高学生在实践中应用技能技术、执行战术方面的能力。比赛教学法采用的方式较为灵活，人员的组合、全场与半场的选择、暂停指导都较为灵活。 2.1 篮球比赛教学法的作用 2.1.1 篮球比赛教学法有利于增强学生应用技术战术的意识 在学生掌握基本技能之后，就要通过比赛教学法对各种技术技能进行整合应用，该方法以技术应用和战术配合作为教学的主要内容。按照一般的教学程序，篮球技术应用和战术配合在跑位、掩护、传球和投篮等方面较为固定，学生一般遵循教师安排，进行固定配合练习。这种练习是必要的，但是仅仅采取这一种方式无益于增强学生技术应用和战术配合的意识，在相对静态的练习中，学生很难领悟技术应用和战术配合的时机选择以及应用策略。在比赛过程中，各种情况都是动态变化的，战况瞬息万变，防守与进攻的机遇稍纵即逝，要求学生在比赛实践中积累丰富的经验，并在此过程中提升技能和战术应用的意识，根据变化的赛场形势完成观察、判断及应对策略，这是一个重要的学以致用的过程。 篮球具有较大的魅力，这正是学生喜欢篮球运动的原因所在，其学习篮球的目的是希望有朝一日能够在赛场上展现技能风采，享受到运动的乐趣。所以，用学生喜爱的比赛方式进行教学，不仅能够增强学生灵活应用技术战术的能力，而且有利于激发学生在实践中应用所学知识技能的热情兴趣。 2.1.2 篮球比赛教学法有利于增强学生的规则意识 篮球运动是一项规则性很强的运动项目，正是因为诸多规则的存在，才使得这项运动充满了魅力。通过比赛教学法，可将各种复杂的比赛规则融入到教学之中，让学生在比赛中尽快学习规则、把握规则和应用规则，深化学生对技术战术的理解和执行能力，提高学生欣赏比赛、评价比赛的水平。 2.1.3 篮球比赛教学法有利于激发学生的潜能 与普遍的课堂教学不同，在比赛教学中，学生承受着一定的压力，既有比赛形势变化的压力，又有取得好成绩的压力，还有检验学习、练习效果的压力。只有在一定的压力下，学生才能够利用有限的时机迫使自己对比赛形势做出判断，并抓住时机，最大限度地发挥自己的技术、战术，加强与队友的战术配合，从而使自己潜在的体能、智慧得到激发。 2.1.4 篮球比赛教学法有利于提高技术战术应用的能力 在篮球运动中，技术应用和战术配合是核心内容。在普通的课堂练习中，缺乏技术战术应用的环境与情势，学生对教师指导的依赖性较强，思考反应的时间较长。而在比赛环境中，学生迫于快速变化的形势以及实战的要求，可深化对跑动、传球、配合的理解，体会到传球的时机、跑动的方位、掩护动作的把握等。这些方面能力的提升，单纯依靠相对静态的课堂练习是无法实现的，只有在比赛环境中，学生才能够根据比赛目标、组织和战略等，明确自己的定位与职责。另外，比赛的过程是一次试错的过程，由于学生比赛经验不多，一般犯规较多，因此只有在实践中经历多次犯规后，学生才能够正确把握动作的时机、幅度等，从而在今后的比赛中减少犯规的概率，这种领悟靠理论知识的讲解是无法实现的。 2.2 篮球比赛教学方法的运用 在开展比赛教学法之前，教师要对技术应用和战术配合策略进行部署安排，并通过图解让学生直观地进行把握和理解。之后，让学生按照教师安排的策略进行技术应用和战术配合的演练。 在学生能够较为熟练地应用技战术后，再开展分组比赛教学。在比赛过程中，教师要加强对学生技术动作应用以及战术配合的考察，抓住时机进行指导和指点。对于普遍存在的问题，可通过暂停进行集体指导；对于个性化问题，可通过场外口令进行指导。在一开始运用的比赛教学中，有的学生不易理解技战术要领，在比赛中无法按照场上的形势进行正确判断，对自己的职责定位不明确，思路也不清晰，对于这样的学生，教师应把学生叫到场外，进行个别指导。在课堂教学中比赛教学法的应用要合理分配时间，对其在课堂教学中所占比例进行合理地调配。一般来讲，比赛教学占用课堂教学的时间以60%为宜，其他的活动占30%，10% 的时间用于回顾反思。这有利于遵循学生的认识规律，合理分配学生的 体力，使其不断巩固知识技能。 按照篮球比赛的特点，运动员要适应激烈的攻守就必须具备一定的速度，在快速运动中运用各类技术、战术，并使各种技术动作做到很好的衔接。 因此，教师要指导学生把握篮球比赛的特点，让学生在把握技术技巧应用的同时也要注重运动的速度，使速度与技巧完美地结合起来。在比赛教学中，教师可以利用多媒体技术，通过采用幻灯片、视频等方式，对学生的比赛状况进行记录，赛后播放给学生，并通过教师点评和学生互评、自评的方式发现存在的优缺点，在不同的教学比赛中