绘画论文关于如何在绘画活动中提高幼儿的艺术表现能力论文范文参考资料

绘画论文关于如何在绘画活动中提高幼儿的艺术表现能力论文范文参考资料 幼儿对绘画活动会自然而然地表现出很大的热情，因为那是幼儿通过非语言的形式表达各种感受的途径，但在进行活动时，总会出现这样或那样的理由，这些理由阻碍了幼儿在作品中的艺术表现能力的提高。因此，我认为在活动中若能采用多种形式最大限度地挖掘调动幼儿固有的潜在能力，便能较快地提高幼儿在作品中的艺术表现能力。 一、引导观察，提高对物体独特形式和特点的表现力 如果一个孩子有观察周围的习惯，那么他通过观察积累起来的经验会逐渐在头脑中形成一种视觉想象“金库”，成为他们丰富的想象及多种表达方式的源泉，从而运用于创作中。但是常有孩子不作任何观察就开始画画，他们只凭自己的记忆去画，这时，记忆好坏就有直接的影响。比如，要求孩子画一只孔雀，他们对孔雀的唯一记忆就是雄孔雀那美丽的开屏，而孔雀的其余部位，如头的形状、爪、身体动态及生活环境等却一无所知，而是随意画上母鸡的头或小鸟的爪子，而且是单调地在白纸上正面站着。 这时，我找来有关孔雀的图片，帮助他们进行直观分析，提醒幼儿注意观察：（1）孔雀的轮廓；（2）孔雀最突出的特点。请幼儿用羽毛、有光泽等词汇来描述它；（3）孔雀的动作和姿态。例如，这只孔雀是在喝水还是在走路或正处在紧张状态（4）孔雀的生活环境。如，它踩着什么周围有什么（5）色彩。让幼儿说出孔雀身上有几种颜色，这些颜色在雌孔雀和雄孔雀身上都能否看得到。 大班幼儿通过两年的学习已逐渐积累起一些基础知识，并学会在画画时为表达某一想法或主题而注意构图和布景。有些幼儿还逐渐学会在画画前做些计划，就是先在脑子里有一种想 法，然后再决定把什么东西放在什么位置上。那么，在幼儿落笔之前，我会先请某些幼儿用语言描绘一下要画的东西，并请他说一说你准备从正面开始画，还是从侧面开始画是由下往上画，还是由上往下画画近景还是画远景经过幼儿的一番描绘，我可以发现他的规划有哪些不合理或局限的地方，以给他一些肯定或建设性的意见，让他能较自愿地接受，以此提高幼儿在作品中的空间规划能力。 三、利用幻想和想象，探索新的表现手法 当幼儿拿起蜡笔或画笔时，他便迈出了创造性活动的第一 步，也就开始了他对艺术表现形式的选择过程。 幼儿开始描绘他周围的事物时，并不可能完全致力于现实主义的造型，甚至会与物体的实际样子大相径庭。这就是幼儿在利用幻想和想象所寻找的最好的艺术表达形式。 他们所幻想的题材是虚构的甚至于荒谬可笑的。比如，瀚达小朋友笔下那只身体内部装着发动机，飞在天空中的象头熊身马尾的“混合动物”，又如思涵小朋友笔下那朵有魔力的花等。“星球大战”“奥特曼”“变形金刚”等超时代、超星球、超技术的外国卡通片传递崭新的信息和开阔的宇宙意识所淋漓尽致地显示的科学技术正不断地渗透到孩子们的思维中，并加以再创造。 这些建立在幼儿幻想和想象上的产物，很容易被孩子们在作品中反映出来。例如，他们将这些新型美术形象融合，成为一副海陆空三方大战的画；或是在主题画黑猫警长中，黑猫警长坐着一艘船在打岸边的老鼠，把鞋子想象成战船。整幅画表现手法新颖而富于创造力和想象力。 正如康德说的：“想象力是一个创造性的认识过程，它有本 领，能从真正的自然界所呈供的素材里创造出另一个想象的世 界”。所以，当幼儿的作品中出现一些我们所不解的现实生活中不存在的美术形象时，不应该问他们：“这是什么”因为这理由阻碍了成人与幼儿之间的交流。我们应该鼓励幼儿不受时空限制的幻想和想象，就像我们提倡读科幻书一样，让幼儿在这些幻想和想象中增强创造力，探索新的艺术表现手法。 随着幼儿创作意识的增强，他们会喜欢用语言来向我描述他们的作品，对艺术的各个组成部分意识也更强烈。同时，他们对如何通过自己的艺术表达策略，把各个组成部分融为一体也更熟