职业中学论文关于职业中学的英语语法教学论文范文参考资料

职业中学论文关于职业中学的英语语法教学论文范文参考资料 摘要职业高中英语学习中的“特困生”，对英语学习有着较强的恐惧感，同时随着语法教学的淡化，使得他们更加没有语法概念。如何使枯燥乏味的中职英语语法教学变得生动起来，提高英语语法教学的实效，一直是困惑着我们一线英语教师的问题。充分利用学生已有的生活经验和社会经历，注重语言认识的深化；充分利用虚拟的社会生活场景进行角色表演，注重表达能力的提高等方面创设教学语境，开展了英语语法情景化教学的实践。每种语言都有固定的形式，而语法体系就是保证这种语言形态的骨架，在英语教学中，重视语法的学习有助于强化学生的语言运用能力，使他们语言更加准确，更符合英语交际的习惯。 关键词职业中学英语语法教学文化差异情境教学 ：G633.41 ：A ：1002-7661( xx )23-0036-02 美国社会语言学家海姆斯说过：“一个学习语言的人应该有识别句子是否合乎语法规则的能力和造出合乎语法规则的句子的能力。”语法是语言的结构形式和组织规律，是人们使用语言进行交际时据以组词成句，使语言具有明确的意义并能为对方所理解的一套规则，是必须掌握的知识和培养语言技能的重要环节。因此就中职学生而言，希望不学语法便能牢固地掌握英语，提高其英语运用能力是不切实际的。换言之，在英语教学过程中，重视语法教学，改善语法教学是提高学生英语运用能力必不可少的。 二、了解语言和文化的关系，加强文化差异的了解 一种文化环境赋予语言独特的表达。不同的民族由于他们所处的地理环境和历史环境不同而对事物和经历有不同的理解，在文化传统、生活习惯以及思维方式上都有不同。因此在语言符号系统的音义关系及结构特点上有很大区别。文化的差异容易造成的“词汇空缺”就是典型的例子。即使是相同的词和事物，不同的文化模式赋予它的文化的色彩也不一样。如这几个词语在文化内涵上就有差异。“红”中文含有是喜庆的意思，而英语里“red”还含有“暴力”的意思；“蓝”中文是“蓝色”，而英语里“blue”还有“清高，忧郁，*”的意思；“黄”中文还含有“王权、*”的意思：“yellow”在英语里还有“怯懦”的意思。如果单单将单词对号入座是达不到翻译的目的的。以英语中的“mush-room”为例，它有生命力旺盛，生长速度快的意思，可以用汉语的“雨后春笋”来对应，但它同样有表生命短暂的意味。如果不明白这一点就会造成误解。 三、充分利用多媒体教学手段，创造情境，注重语法概念的贯通 多媒体技术的推广和使用为英语课堂教学开辟了新天地，其音像效果更是将枯燥的语法知识讲解转化为生动的生活情景，使课堂活动栩栩如生，让学生在逼真的生活空间中领悟英语语言的魅力和语法知识的内涵，极大地提高在课堂上教学语法的效率。 例如我在教学一般将来时态时，时态用法一直是中职生的难点，特别是有关“shall+动词原形”；和“will+动词原形”与“be going to+动词原形”的区别总是教学中的重点。其实，在学生了解一般将来时态基本用法和特点之后，教师用视频创设了如下的情境： 播放视频1：播放英语小对话，两个学生谈论明天体育课时，在球场上要做什么活动。当学生都被画面情节深深吸引时，教师可以提问：Q1What will they do in the play-ground tomorrow?学生回答：S1：They will play basketballtomorrow继续播放视频；2：几个学生相约去野餐。Q2.Whot ore they going to do this sunday?学生又答：S2: Theyore going to have a piic由于视频展示了一般将来时用于不同语境，学生很自然地从中领悟将来某个时间将要发生的动作或存在的状态与计划打算将要去做某事的语用差异。从语境上看“will+动词原形”和“be going to+动词原形”的区别，前者可表示将要发生的动作和事情，后者却只能表示计划打算将要发生的动作。学生很自然地从中领悟两个结构的语用差异。 在激起了学生们的学习兴趣后，学生们热情高涨，教师趁热打铁。教师组织学生进行小梯度的练习，为了让学生巩固这一时态，于是教师组织学生进行用适当词填空的练习。 1.I_( buy) some presents for club guests to-morrow 2.What_you _(do) this weekendv l_(do) some yoga exercises ln myclub 3.Wang Yang_(join) the Literature Clubnext term. How much_he_(pay)? 4. There _(be) a chess contest in ourschool next month._you like _(join) us? 5. Who_ you _(invite) for the lec-ture? We _(decide) on the person at meetingthis afternoon. 学生们平时以为