精细化论文关于语文教学“精细化”论文范文参考资料

精细化论文关于语文教学“精细化”论文范文参考资料 精细化作为管理概念，首先体现的是规范化，而规范化带来的则是高效率。精细化教学成本低，效率高。需要指出的是，精细化教学并不是语文的最终目标，不过是语文教学规范化的一个延续，其最终目标是实现个性化语文教学。笔者认为，语文教学应从大事着眼，小处入手，要把“小事做细，细事做精”。概括而言，可以从以下几个方面入手。 预习是学习语文的重要环节。预习做得好，会使课堂上的学习更有目的，学习效果更好，长期坚持，自然会逐渐提高阅读能力。每个学生都应重视预习，养成预习的习惯。那么，如何做到预习工作的精细化呢 圈：在预习课文时边读课文，边把生字用红笔圈起来。读完课文之后再看注解，没有注解的再查字（词）典，弄清字形、读音、字义。最好有一个专用本，把这些生字记下来。这有助于理解课文，便于复习、记忆，长期积累，肯定会增加识字量、用字量，避开或减少写错字。 点：预习课文时把文中某些表现力特别强的词语，用着重号标在这些词语的下面。例如，你认为哪个词语用得准确，哪个词语用得生动，要仔细揣摩、研究。每位作家在写作时都要字斟句酌，因此我们在预习课文时，对文中的词语千万不要蜻蜓点水，要用心琢磨文中的词语，品味作者为什么用这个词，如果换一个词效果会是怎样。肯下苦功夫琢磨，不仅能提高阅读能力，还对写作能力的提高大有帮助。 划：我们学的课文，是专家从众多名家的作品中精选出来的，说都是精品并不为过，文中一定有突出表现中心思想、表现人物性格的句子，或说理精辟、描写生动的句子，也就是说，一定有闪耀着思想文采光辉的句子。在预习课文时，把这些句子用曲线或直线划出来。经常练习划出这些句子，必定会提高自己对作品的理解和鉴赏能力，同时还会提高作文时遣词造句的能力。 评：评是指对文中的立意构思、布局谋篇、遣词造句、写作技巧等方面进行评论。自己有什么看法，有什么想法，赞成的或批评的，在课文的空白处评上几句，批上几条，说对说错都不要紧。这是锻炼和提高独立分析理由能力的有效策略。刚开始可能写不了一两句话，也可能抓不住关键的地方来评。但不要着急，只要坚持练习，就会逐渐抓住关键性理由，评论的字数也会逐渐多起来，分析理由的能力自然会相应提高。 作文批改采用“自主式”作文批改，充分发挥学生在作文批改活动中的主体性，提高学生参与作文批改的热情，使他们获得成功和愉悦的心理体验，从而达到激发作文兴趣，提高写作水平的目的。具体策略如下： 互评：把全班分成8个小组，每组6-7名学生，每个学生均需根据写作要求给其他学生评改作文。要求他们做到：找出学生作文中的错别字；修改文中的病句；给作文至少找到一个优点；给作文至少提一个倡议；小组评议每一个学生的作文等第。 自评：认真品味其他学生给自己写的评语，给自己的作文写一个评语或修改意见。修改：根据修改意见，修改自己的作文，准备二次评分。二次评分：将改好的作文交给老师，进行二次评分。评选佳作：在大家评议的基础上，选出较好的作文和有进步的作文，出版班级小报或投稿。 由于家庭环境、社会环境和心理品质等因素不同，学生的表现也不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的变化而变化，作为任课教师，有正确教育“后进生”的责任。 多表扬、多鼓励。表扬的力量是无穷的，每个学生都希望得到老师、学生的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转变过程中有反复、会犯老毛病，这是正常现象，是难免的，这时老师特别要注意批评把握分寸，言语不要太刻薄，要针对其微小的一点进步及时给予肯定表扬。后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，应动之以情，晓之以理，不要一棍子打死。在教育工作中要密切注意后进生的言行，善于发现他们的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时，一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。 提供表现的机会。在日常生活中不理睬后进生，在课堂教学中不提问后进生，认为他们碍事，妨碍了教育教学活动的开展，其实，这正犯了教育教学的大忌，我们应该在日常学习、生活和活动中经常主动地关心他们，调动他们参与积极性，在共同的参与中使他们获得成功的体验和喜悦，从而激励他们前进成长。因此，对后进生主动要求做的事，要尽量满足他们；对他们不敢提出来要求参与的事，要主动积极鼓励他们参与，并及时帮助他们去获得成功。比如，在课堂上降低难度提高，上黑板练习；让他们参与班级工作，甚至当小干部；让他们帮老师做一些力所能及的事等等。这会使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。 持之以恒、循序渐进。“后进生”的转化工作不可能一劳永逸。这就要求我们所有老师一方面通力合作，常抓不懈；另一方面，又不能操之过急。要投入无限的爱心，并采取恰当、科学、合理的策略，积极主动地进行疏导转化，持之以恒、循序渐进、常抓不懈，才能精诚所至，金石为开。 做作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。布置作业适量，教师不要布置机械重复和大量抄写的作业，以减轻学生过重的课业负担。作业及时批改、及时反馈，出现的理由要及时纠正。 日记批改不用评语用心语。由于日记是自由的表白场所，很多学生把自己的困难，烦恼，都写进了日记里，希望能够得到老师的帮助。因此，对于学生的每篇日记，都要认真批改，用欣赏的眼光看待孩子的日记，用宽容的心对待学生的日记内容。发现他们日记中的闪光点，发现他们生活中的困难。学生拿不定主意的，就帮忙出主意；学生有烦恼的，就谈心疏导；学生做了好事，就大力表扬；做了错事在日记中承认错误的，就表扬他是勇敢的孩子；日记中是秘密的，我就绝对替他们保密。 总之，语文教学中，