英语教学论文关于开放式评价在英语教学中的实施论文范文参考资料

英语教学论文关于开放式评价在英语教学中的实施论文范文参考资料 关键词： 开放式教学评价 英语教学 实施 英语课程标准明确提出：“对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。”对学生学业状况进行评价，首先要加强对学生学习状况形成过程的评价，这种评价主要通过形成性评价进行。其次，要对学生经过一定阶段学习的结果进行评价，这种终结性评价主要通过展示性评价和水平性评价进行。开放式评价的终极目的不是检测学生学了多少知识，而是帮助学生增强自信，获得成就感，使他们有效地调控自己的学习过程，培养合作精神。 开放式评价体系分为形成性评价和终结性评价。所谓形成性评价是指关注学生学习过程的评价，根据学生在学习过程中表现的情感、态度、学习能力、学业发展状况等进行评价。终结性评价包括展示性评价和水平性评价。开放式评价就是形成性评价和终结性评价的有机结合。开放式评价的终极目的不是检测学生学了多少知识，而是旨在帮助学生增强自信，获得成就感，使他们有效地调控自己的学习过程，培养合作精神。 形成性评价是指通过观察、活动记录、问卷调查和课后访谈等形式对学生的学业进行的持续评价。它是随学习进程进行的，目的是为老师提供学生状态和进程的反馈信息，从而调整教学活动。 1.学习能力评估表 对学生而言，掌握策略比掌握知识更重要，学习能力比学习结果更重要。只有使学生成为学习的主人，让家长、老师、同学共同参与评价，才是科学全面的教学评价方式，因此我们设计了“学习能力评估表”。通过“学习能力评估表”，学生不断进行自我反思，并逐步养成良好的英语学习习惯。同时教师可以及时向家长汇报学生在学校的学习情况，进一步做好学校与家长的沟通工作，使教师的工作更具目的性，更有成效。 2.学习任务完成情况记录表 要想学好英语，一定要多读、多听，还要养成按时完成作业的良好习惯。因此，学生仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，还要督促学生每天自觉地听读英语。因此，我们设计了“学习任务完成情况记录表”等表格，每周检查一次，家长协助监督。这样一来，学生课后的听、读练习得到了保证，练习的目标也得到了实现。 在评价学生的学业状况时，既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；既要关注统一要求，又要关注个体差异，为学生有个性、有特色的发展提供空间。 1.课业评价 课业评价是指将每个学生的作业、作文甚至练习展示出来。学生在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习策略和学习成果，培养他们的自主性和自信心。课业评价虽然只收集了学生的部分作业，但体现了学生参与评价的主体过程，并且随着对这一过程理解的深入，学生从依赖老师的评价逐渐转向自主的评价。 2.作品评价 作品评价是指将学生的作品以手抄报、绘画、书法的方式展示出来，从而在学生直接学习知识的同时，还培养他们各方面的素质。 3.口试评价 口试评价可以考查学生运用语言进行实际交际的能力，可看出学生语言的熟练程度。口试的重点应落在语音的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用上。主要采取以下的形式进行口试：说，包括日常用语和看图说话，目的在于培养学生语言运用能力、合作能力；读，包括读单词和读课文，目的在于培养学生正确的语音语调；唱，包括必唱英文歌曲和自选英文歌曲，目的在于培养学生的兴趣语感。 水平性评价即终结性评价，通常是指学校的期中、期末考试和毕业升学考试。考试的目的是检测学生接受知识和掌握知识的情况。考试内容覆盖全部教学内容，试卷比较正式，包含听、说、读、写及语言知识运用等各方面的内容。考试的形式一般分为听力和笔试两部分：听力评价以激发学生听英语的兴趣、养成良好的听的习惯为目的，帮助学生发展良好的听力技能，以具备能够在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。教师通过评价，及时了解学生听力能力的发展状况，了解学生对语言的掌握程度，发现理由，从而针对不同的学生制定相应的补救措施，帮助学生扫除听力理解中的障碍，最终达到激励学生采取有效的策略继续努力学习的目的。 开放式评价旨在让学生自主参与、自主实践、自主体验，不仅能培养学生有效参与的能力，而且能增强学生的主体意识和合作意识，推动学生良好品质的形式和行为习惯的养成。开放式教学评价的研究，对教师的素质提出了严峻的挑战。在教学过程中，教师的作用表现为帮助学生发挥其最佳能力解决规定的任务；关注学生开放性学习活动的有效性而不仅仅是所教知识的量；不仅要满足学生求知的需要，而且要满足学生的情感、性格发展的需要，让学生的开放性学习活动体现在校园内外的方方面面。因此，开放性学习的教育教学活动对教师的素质提出了更