自我效能感论文关于职业心理课程干预对大学生职业自我效能感的推动意义论文范文参考资料

自我效能感论文关于职业心理课程干预对大学生职业自我效能感的推动意义论文范文参考资料 摘要：探讨了职业心理课程干预对大学生职业决策自我效能感的推动作用。经过30个学时的课程干预后，实验组在职业决策自我效能感量表总分与自我评价、信息收集、目标选择、规划制定、理由解决五个维度上的得分均有显著提高（p.05），研究结果说明职业心理课程干预对于促进大学生的职业决策自我效能提升具有良好效果。 关键词：职业心理课程干预；大学生；职业自我效能感 随着高校的不断扩招和毕业生就业压力的逐年加大，通过职业心理教育来推动职业能力的发展提高学生的就业竞争力已经成为高等教育亟待解决的课题。而职业自我效能作为职业心理重要内在变量，在个体的职业选择范围和选择行为中扮演着极为重要的角色。职业自我效能感1源于班杜拉的自我效能理论，是指个体是否有能力实现特定职业目标的行为过程的信念，它建立在对职业相关行为能力认知评估的基础之上，对职业目标的确立、行为的选择和坚持性具有重要影响，是优化职业相关行为的关键性因素。本研究尝试根据职业自我效能感理论调整职业心理干预课程内容并加以实施，探索课程干预在推动大学生职业决策自我效能感提升的有效性。 1.研究对象 实验组为选修职业心理辅导课的85名大学生，对照组为选修关系课的104名大学生。被试中文科生60名，理科生129名，男生132名，女生57名，平均年龄20.12岁。 2.评估工具 （1）职业决策自我效能量表2。该量表最初是由Betz和Taylor（1983）编制的，后由彭永新和龙立荣（xx）对该量表进行了修订，修订后的中文量表由39个项目构成，该量表包括自我评价、信息收集、目标选择、规划制定、理由解决五个分量表。研究表明该量表各分量表的内在一致性信度在0.73到0.83之间。 3.实验设计 采用实验组制约组的前后测时间系列设计。自变量为对实验组施行的课程干预，因变量为大学生接受课程干预前后的职业决策自我效能感的变化，课程每周一次，每次3学时，共计30个学时。 4.课程设计 根据职业自我效能感理论，参考职业辅导类课程4，设计以下内容：模块一自我认识与管理，包含自我认识、归因训练、目标设定与自我激励、情绪与压力管理4个子项目；模块二职业认知与规划，包含职业探索、职业决策、职业规划3个子项目；模块三职业适应，包含求职指导、职业基本素养培训2个子项目。在课程中采用了案例分析、分组讨论、模拟面试、角色扮演、认知训练、优秀毕业生经验介绍等策略。 1.课程实施前后实验组对照组职业自我效能差异分析 经过30个学时的课程干预后，实验组在量表总分和自我评价、信息收集、目标选择、规划制定理由解决各维度上的得分均显著高于制约组，其中自我评价、目标选择和规划制定得分极显著高于制约组（p.01）。 由表2可见，经过30个学时的课程干预后，实验组在职业决策自我效能感量表总分和各维度得分都有显著变化，其中信息收集、目标选择、理由解决的维度得分提高显著（p.05），而在自我评价和规划制定的维度得分有极其显著提高（p.01）。结果显示职业决策自我效能感课程干预对大学生自我评价、信息收集、目标选择、规划制定、问题解决能力均有显著促进作用。 2.实验组成员对课程满意度的评估 1.职业心理辅导课程干预是推动职业自我效能感提升的有效教育形式 职业辅导课程便于充分整合师资、课程运转体系等现有，同时课程教学具有组织规范、受教育面广、教学内容系统性强等优点，较之专题讲座、团体辅导、个体咨询等教育方式，课程干预更为系统、经济和高效。 2.依据职业决策自我效能感理论重新定位职业心理辅导课程是提高教育实效性的重要切入点 目前高校职业心理教育往往只重视就业技能培训，而忽略对大学生内在能力信念提高的培养。依据职业决策自我效能感理论重新定位职业心理辅导课程，合理制定学习目标，通过提供积极榜样示范、言语鼓励、职业相关体验、归因训练、目标制定指导等，可以推动积极自我认知，推动职业决策自我效能感和职业相关技能的提高3。 3.要达到良好的教育效果需要把握好以下几点 一是课程干预应该针对大学生的心理特点和需求来设计课程内容，同时灵活运用如小组讨论、模拟面试、行为训练等课程开展形式，以期达到良好的效果；二是课程干预指导者应具有较高资质，熟悉心理健康教育与职业心理指导相关专业知识，并具备丰富的课程教学经验；三是职业心理教育是一项系统，既需要培养职业规划等相关技能，又要注重学生职业决策自我效能感等主体认知性因素培养。同时，也需要综合运用课程、专题讲座、个体咨询等教育手段，形成完整的职业心理教育体系。 _： 1 Patrick F F，Joseph A J.The self directed search and career selfefficacy.Journal of Career AssessmentJ.1999，7（2）： 147-162. 2 彭永新，龙立荣.大学生职业决策自我效能测评的研究 J.应用心理学，xx，7（2）：38-43. 3 尧丹俐.从职业自我效能感的视域看大学生职业行为优 化J.教育与职业