课堂教学模式论文关于构建初中地理翻转课堂教学模式论文范文参考资料

课堂教学模式论文关于构建初中地理翻转课堂教学模式论文范文参考资料 【摘 要】随着素质教育的推行和新课程改革的渗透，初中教学中开始关注学生自主学习能力、合作探究能力等等能力的培养。初中地理教学也顺应这一教学趋势，在教学阶段开始关注学生的学习情况，做好教学的引导工作，引进先进的教学模式渗透，翻转课堂教学模式就属于其中比较有效的一种教学模式。在网络技术的支撑之下，借助这种教学模式，能够将信息技术与地理教学深度的融合，并转变传统教师本位的模式，引导学生自主参与到教学活动当中，推进教学实效性的发展。文章笔者结合自身的实践经验，探讨如何在初中地理教学中渗透翻转课堂教学模式，为教育工作者提供可参考性的意见。 【关键词】初中地理；翻转课堂教学模式；探讨 引言 翻转课堂教学模式起源是在美国林地公园所在的一个高中课堂中，并在今后不断实践的过程中得到了有效的运用。翻转课堂是在学者引进这一教学模式之后，从英语表述“Flipped classroom”转译而来的术语。在实践中也被称作“颠倒课堂”或者被称为“反转课堂”。在教学中渗透这一教学理念，可以将地理教学的内容创建成一个长短有8到10分钟的*，并上传到网络上，供学生在课外学习使用。而课上则主要通过教师布置作业、提问引导或者借助不同的活动以及项目、实验探究，提升学生能力，加深学生对知识的印象的一种教学模式。 将这一模式引入到初中地理教学中，可以有序支撑学生的学习，促进学生的个性化发展，让学生在掌握地理知识也提升自身的能力，进而推动教学有序发展。为了构建积极的态度，推动教学的实践进行，在初中地理教学中，可以结合以下几点进行翻转课堂模式的教学： 在翻转课堂教学模式中，科学的做好教学设计是确保教学有效实施的关键。在初中地理教学中，不仅需要设计好视频的内容，还需要结合课程的实际情况，做好视频录制之前的准备，分点明确阐释知识的内容。此外，教师还需要做好课堂教学的设计。通过课堂设计，全面分析学生在课堂实践中可能会出现的问题，并结合实际做好准备，保证教学的有序展开。 视频录制是翻转课堂教学模式的核心，也是影响学生学习质量的关键。通常将录制好的视频称为微课。微课需要考虑学生的个体差异以及生活经历的差异，关注学生的学习习惯，可续的录制。初中生正处于人生的叛逆期，好奇心相对比较强。教师在录制阶段，需要掌握好时间，确保微课的短小、精湛。针对学生好奇心较强的心理，教师在教学中还可以关注学生比较感兴趣的事物，或者以学生较感兴趣的问题入手，引导学生，以加深学生对知识的理解。 此外，为了为学生营造一个良好的学习氛围，在微课录制阶段，做好选择一个特定的空间，或者专门建立一个微课录制的工作室。这可以保证教师的声音清晰，板书工整，也可以免受周围环境的影响，确保微课的质量。此外，在教学阶段，还可以将学校的地理教师分成不同的小组，以小组合作的模式，确保微课在录制以后不会出现错误的知识点，确保为学生提供优秀的教学资源。 三、课堂分组讨论，调动学生学习积极性 在课堂设计中，笔者建议采用分组探讨的模式，以拓宽学生的视野，培养学生的能力。学生在教师录制并上传为课之后，会开始自主学习知识，并将不明白的内容标记或者在交流平台上解决。由于初中地理知识蕴含的七大洲四大洋的内容，学生生活在小城市中，难免会对这些内容感到陌生，为此，在开展教学的阶段，可以通过分析讨论模式，消除学生的抵触心理，帮助学生构建一个积极的学习氛围，拓宽学生视野，调动学生学习积极性。 如，在讲解地球的运动时的时候，可以在微课中布置作业，让学生思考，如果地球并不是倾斜着运动的话，那么会出现一些怎样的现象呢如果地球仅仅有公转而不存在自传，地球会又怎样的转变如果地球不动，那么太阳应该怎样运动才会出现现在的情况呢在问题的引导下，学生自主查阅资料，并做好准备，在课堂中与小组成员积极的探讨。通过成员提出不同的观点，学生也加深了对不同知识的印象，为学生对地球运动知识的理解夯实了基础，也为学生今后的学习做了铺垫。 再如，在学习水资源部分的知识的时候，可以融入生活实践中的内容，以“家庭节水计划”为活动主题，让学生在课堂中探讨。在探讨中，无论学生借助怎样的计划，都是学生精心准备，并与小组成员讨论的结果，因此，教师需要结合学生的内容做出理性的评价，并在评价中渗透不同的内容，提高学生学习积极性，提高翻转课堂模式教学的实效性。 学生在探讨分析之后，关注学生的心理反馈也是非常重要的。通过心理反馈，教师可以及时了解学生的学习情况以及知识点的掌握程度，帮助学生及时调整状态。如果发现学生在学习中出现一些问题的时候，可以结合实际引导，保证确保教学有效性。 当学生出现畏难心理之后，学生积极性会大大下降，并在微课引导中出现严重抵触心理。因此，教师就需要在课堂中关注学生的表现，尽量鼓励学生，帮助学生及时转变畏难心理，并在平时学习中，给与学生更多的关爱，以推动教学的有效展开。 在教学中，受到班级学生基础或者教学教学模式的影响，也可能会有全班学生对某一知识点理解不当的问题。在及时沟通以后，教师要及时的反思。即使在没有出现问题的时候，教师也需要总结反思，以确保翻转课堂模式在课堂中得到更好的应用。 结束语 总之，在初中地理教学中运用翻转课堂教