7《最后一课》第二课时.ppt

人物篇,1、说说小弗朗士变化的具体表现。,从贪玩、不爱学习例如：“我想就别上学了，到野外去玩玩吧。”“我从前没有好好学习想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。”“真奇怪，今天听讲，我全都懂。”,热爱学习，热爱法语，认真听课，懊悔过去。,从怕老师如：“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我。”“我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”,同情理解并敬爱老师,从幼稚不懂事上课前，在小弗朗士眼里，普鲁士士兵的操练“比分词有趣得多”;而当他听老师说了这是我最后一次给你们上课了，柏林已经来了命令：“阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了心里万分难过啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事”,懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人,变化原因,是韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，是他自己有自我约束力，促使他心灵深处爱国主义思想猛醒。,小弗郎士（抓住变化过程来描写）,第一人称，一个平时不爱学法语的调皮男孩以他心理的变化，间接地写出人民由衷的悲痛和对侵略者的无声的抗议，表现出他们对祖国的拳拳深情。产生强烈的震撼心灵的作用。,心理,小弗郎士（抓住变化过程来描写,起到深化小说主题的重要作用。他的行踪，小镇的学校。贯穿故事情节的作用。,心理,（1）你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢？,是一个可怜的人是一个普通的人是一个严厉的人是个温和而严肃的人是一个有勇气的人是一忠心耿耿的人是一个爱国的人是一个留下了高大形象的人,从哪看出,韩麦尔是一个普通的人镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”）韩麦尔是一个“可怜”的人最后一次上课。明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课）,从哪看出？,韩麦尔是一个爱国者换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率的批评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙。恨不得把全部知识都教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁！”。,(3)朗读（1820）段，体会韩麦尔先生的语言和思想感情。,由于普鲁士的入侵，失去了学习自己祖国的语言的权利和自由，表达了韩麦尔先生的沉痛、自责及对阿尔萨斯人直率的批评。韩麦尔先生针对侵略者禁教法语而说出的话，他赞美法语就是热爱祖国语言、热爱祖国的深沉感情。运用了比喻的修辞方法，把“法国语言”比作“打开监狱大门的钥匙”，“监狱”指人失去自由，任人宰割，敌人占领的阿尔萨斯正是这样，如同监狱，打开监狱大门，指的是赶走入侵者，让阳光重新照耀法兰西大地，祖国语言是联系人们思想的纽带，共同语言维系了民族的向心力与凝聚力，文化无处不在，无时不激发人们的爱国激情，团结起来，赶走入侵者，所以韩麦尔先生语重心长地说了这番话。表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对祖国语言和祖国的热爱。,小结：韩麦尔先生人物形象,是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。,普通人的身份,正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人民的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声,(2)作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？（结合课后练习）,外貌描写、动作描写、神态描写和语言描写。,1、外貌描写：表示对就要失去的国土的敬意。2、神态描写：这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。,3、神态描写：听到了钟声、号声先生脸色惨白.钟声显示着最后一课的结束，号声，暗示着德语要替代法语，这都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族的语言，自己的祖国告别，这两点对韩麦尔是沉重的打击。“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。他哽住了是他内心痛苦已极的表现。,4、动作描写：“使出全身的力量，写了两个大字法兰西万岁，写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”如此悲壮，感情集于笔端，坚信法兰西必胜，激励人民不要忘记自己的祖国，充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。,11段两个“最后”的含义,韩麦尔先生的教学生涯由于普鲁士军队的入侵，将要被迫结束，表达了无比沉痛和愤慨的心情