边远论文关于对广西边远革命老区村完小学校现代教育技术教学看法论文范文参考资料VIP

边远论文关于对广西边远革命老区村完小学校现代教育技术教学看法论文范文参考资料 【摘要】现代教育设备已出现在各个农村小学校，老区一些村完小学校使用现代教育技术教学普遍存在着相同的问题，对问题的产生原因作了分析，并提出了解决问题的看法。 【关键词】现代教育、设备使用、改进教学 随着社会的不断发展，国家对教育投入和监管的力度不断加大，现代教育设备已出现在许多边远山区的村完小学校。可在xx年的一次新教材培训的讨论中，许多在村完小教学的老师反映：近年来，学校有了电脑是方便了，方便查资料，方便找试题，也方便了打游戏，真正用在课堂上教学的很少。听完这次讨论，不禁留心反思如下： 1日常课堂教学仍停留在传统的书本、粉笔、黑板三结合的阶段。课堂上很难见到现代教育技术的参与，教室里的四机一幕成了“不吃饭的观众”，语音室、多媒体教室在哪里更是没有几个同学知道，花巨资购置的设备成了应付上级检查的摆设。 2现时是计算机技术盛行的时期，也就是课件泛滥的时代。根据笔者近年从教及与其他农村学校教师交流中发现，教师们在上公开课、优质课及观摩课的时候，全部采用多媒体课件开展教学。有的老教师则推脱上公开课、优质课，理由就是不懂使用电脑。我们右江区龙景中心小学在xx年就开展有50几节的公开课、优质课及观摩课，采用多媒体教学的比例是百分之百，用电脑上公开课这已经是不成文的规定了，有的优质课上甚至连板书都不用写了。这时的课堂教学如果谁不使用课件而使用了投影仪、幻灯机、录音机等其它设备，就会被人说成是没有与时俱进，好象十分落伍了。我们的部分评委老师更是认为：如果没有使用课件，对不起，就算你的课讲得再好，学生学得再透彻，也不能算是成功的。这就让我们有了一种公认的模式，是否采用多媒体教学成为评价的标准之一，而非教学能力。在近年来的优质课评比中，多媒体教学占课程评价分值达到百分之九十五以上。在这种标准下，教师们上公开课时就想方设法找课件，东拼西凑，有的毫无目的，找到了就用，总觉得网上的东西都是好的。这就不可避免产生了许多“画蛇添足”式的课件。 3相当一部分课件在使用中有“人随着课件转”的现象。我们大家都知道现代教育技术只是教学的辅助手段，教学的中心是“人”，课件的使用应是根据学生的实际水平、实际需要来设计的。但现实中，我们经常能发现有些教师在讲优质课、公开课、观摩课时，由于自己的计算机水平有限不能自己设制课件，又找不到合适的人帮助制作，只好从网上下载一些有关课件，从中选出一份，然后再备课，让自己的思路随着课件的内容、课件的设计来安排，使学生围着课件来转。使用这种课件上课，不仅不能起到辅助教学的作用，反而脱离了学生实际，浪费了学生的学习时间，降低了学习效率。 上述现象在广大的边远山区小学中普遍存在。我们认为，这些现象的产生有着众多的原因，经总结，主要有以下几个： 1教育评价体制的局限导致教师无心使用现代教育技术 虽然素质教育的口号喊得震天响，表面上看轰轰烈烈，但学校对教师的评价仍是以教学成绩来考核。教师们在学校评价制度这个指挥棒的作用下，疲于抓眼前的教学成绩，那管学生的日后发展，只能扎扎实实的进行应试教育，虽有心但也没精力去研究现代教育技术的应用。 2学校管理上制约了教师使用现代教育技术进行教学 当前多数中心小学尚未建有校园网，即便个别学校建有校园网，为教研室开通网络，而且保证教研组长人手一台手提电脑。但在实际教学中不能发挥多大的作用，没有多少学校对教师全天开放网络。许多学校由于领导担心教师在备课时不安心备课，在网上进行与教学无关的活动，通常网络是关闭的。只在上级要对学校进行检查需要教师突击准备资料时，才偶尔把网开放一两天。另外如果谁要进语音室、多媒体教室上课，则需要层层审请方可使用。这也就在一定程度上阻止了教师与现代教育技术深入接触的机会，限制了教师利用现代教育技术水平的提高。 3有限的时间和精力、过重的繁索的任务约束了教师对现代教育技术的应用 农村小学教师任课任务相对比城里要重一些，农村小学学校大多交通不便，并且远离城市，很多教师不愿到这样的小学任教，就造成任课老师少，有的教师一天要上17、18节课，课后还批改作业，除此之外还有大量的业务笔记、政治笔记、读书笔记需要做记录，有各种的计划，如：读书计划、班主任工作计划、教学计划、教研计划等等要制订，有多种记录要填写，家访记录、后进生辅导记录、班会记录、心理辅导记录、课外活动记录等，还有各式各样的总结、分析等等。教师有限的时间和精力被这些繁杂的任务耗费所剩无几，谁都没有时间潜心去从事现代教育技术应用的研究。 4教师计算机应用水平的低下制约了现代教育技术的应用 导致优质课、公开课、观摩课上人随课件转的现象就是一个最好的证明。现在每个学校真正能自己制作课件的人少之又少，有的学校甚至找不到一位会制作的教师。就拿我们学校来说，公开课的计划早就定了，可一天15节课，一个班50几人，谁有时间提前去找课件，会制作的教师不可能全部 ，到上课了提前几天就拼凑课件，试上几次就行了。 该如何解决一下目前现代教育技术在农村小学教学存在的问题呢在这里谈谈我个人的一些看法： 1转变观念，统一认识 我认为造成以上这些问题最为根本的问题还是人的问题，具体来说就是人的认识问题，就是我们为什么要使用现代化的教学设备这一根本问题。大家肯定会议口同声地说“为了提高教育教学质量”，但是又有谁在从购买、使用、维护、淘汰这一过程中都始终遵循这一原则呢又有多少不是形象工程呢所以，我们自始自终都要明白，我们使用这些现代化的教育设备不仅是为了让课更生动多彩，也不仅仅是吸引学生注意，更不是为了在评比中多获得一些分数，而是实实地为教育教学服务，只要是能够使教学效率进一步提高，教学目标早一步实现，就应该使用，反之，再先进的设备也不能使用。我们教育界的领导，也应深刻地认识到这一点，不要让华而不实的这些电教设备成为一个架子上的“花瓶”，也应该以一切为教育质量服务作为宗旨。 2系统管理，有始有终 光有认识还远远不够，系统化管理制度是客观的保证。在从购入、使用、维护、升级、处理这一系列的环节，都要有相关的制度。比如使用制度就非常重要，首先要从管理人员选用、设备清查台账、手续交接制度、使用流程、奖励措施等各个方面统筹考虑，保证让设备最大利用率、最低损耗率。并且能够让所有环节环环相扣，从根本上杜绝资产外流现象。另外，在现代化教学设备较多的学校，可以利用许多公司开发的学校教学设备管理系统进行管理，这对提高管理效率，减少管理成本都是值得借鉴的。 3强化考核，赏罚分明 光说不干等于零，光干不评也等于零。有了系统化的制度，还要让这些制度真正的落实到实处，所以强化考核。定期对设备管理人员、使用人员进行考核，例如：管理人员的设备管理情况，是否有损失损坏率是多少借出率是多少服务满意率有多高使用人员的使用率是多少损坏率是多少并结合教学质量综合考评，让真正使用的，用得好的教师得到表扬，以此激励他人奋发学习。 4不断创新，服务教学 对于现代教育技术设备也要深入落实科学发展观，用发展的眼光看管理、看服务，切实做好制度创新、管理创新、服务创新，更好地为教育教学服务。例如对待教师在工作中上网的问题，就需要用发展的眼光去对待，如何使全体教师更好地通过网络服务于教学，又能避免教师、学生在工作学习中沾染不健康的东西，这就是新时期给我们提出的新课题，我们应该因势利导，让网络成为教育工作者手中的一把利刃。很多学校从网络入口做文章，通过服务器屏蔽一些常用的游戏、聊天等端口，还有的学校为所有教师、学生用机安装拦截软件以阻止不良信息的进入等这些都是不断创新，服务教学的亮点。还有上文提到的，可以充分利用计算机的网络技术，提高设备的管理水平，提供更优质的服务，创造更多的社会和经济效益，可以把现有的管理机制与计算机技术完美的结合，使本单位的设备管理业务更加规范，管理手段更加先进，将大大提高设备使用率，降低生产成本，使设备管理水