趣味性教学法论文关于技工院校体育课中的趣味性教学法论文范文参考资料

趣味性教学法论文关于技工院校体育课中的趣味性教学法论文范文参考资料 （肇庆市技师学院 广东 肇庆 526000） 摘要：本文通过以篮球教学为例，论述在技工院校体育课中的趣味性教学法。众所周知，传统的篮球教学改革是通过一些趣味篮球比赛、篮球游戏培养学生的篮球兴趣，笔者新颖的提出将趣味性篮球作为一种教学方法来研究。大量的实践证明，趣味性教学方法比传统的教学方法更有利于增强技工院校学生教学效果，更加能提高学生学习的积极性，培养学生参加体育锻炼的良好习惯，帮助技工院校学生树立终身体育锻炼意识。 关键词：趣味性；教学法；技工院校；体育 传统的体育教学方法和观念通常侧重于技术教学，主要目标是培养学生熟练掌握技术动作。所以，技工院校的体育老师十分自然地从技术动作开始教学，他们遵循体育教学的一般规律和体育运动自身的规律进行教学，通过让学生重复做枯燥的技术动作训练教学。这种传统的体育教学方法是以老师和技术为中心，面对非体育专业的技工院校学生，显然没有充分考虑到学生的整体技术水平，对培养技工院校学生体育兴趣、树立终身体育意识十分不利。 1、趣味性体育教学方法的定义。 “趣味性体育教学方法”主要是通过声音、影像、游戏、观摩、比赛、交流、模仿、名人邀请等手段，以激发学生的体育兴趣，提高学生体育的积极性，培养学生终生体育习惯为主要目的的一种教学方法。以篮球为例，趣味性篮球的教学方法放弃了传统的以技术为中心的教学方式，通过多种形象、生动的辅助教学手段，不仅形象直观地演绎了篮球技战术，建立或者固化了技工院校学生的技术动作，而且各式各样的感官刺激可以激发学生的篮球兴趣，培养学生的体育意识。与此同时趣味性篮球教学方法适当降低技术动作的难度，使更多的技工院校学生参加篮球运动，体验到篮球的魅力和乐趣，获得成功感，这对培养技工院校学生的体育兴趣，提高他们的篮球学习积极性是十分有用的。 2、趣味性教学法与游戏性教学法的区别。 游戏是一种身体或头脑的活动手段，其特点是能够引发兴趣，但是能够引起趣味的不单单是游戏，游戏只不过是引发趣味的途径之一，可以说游戏是一个下位概念，而趣味是一个上位概念。比如，趣味性篮球教学方式丰富多彩，实现目标的方法很多，有直观和非直观的，既有感观的刺激，也有内在的体验。然而篮球游戏教学方法是用具体的规则，采用直接的神态活动以提高学生兴趣的教学方法，手段和方法相对单一，这对提高学生的学习篮球兴趣就比较有限。 本文以篮球教学为例，通过随机抽样我校机械系16个班级进行教学实验，其中8个班采用趣味性篮球教学方法，作为实验组；8个班采用传统教学方法，作为对照组，分别对实验组和对照组前后各项指标进行测定。 1、增强学生体质的比较分析。 篮球活动的根本目的就是增强学生的体质，所以篮球教学方法就是通过激发学生学习篮球的兴趣，调动学生参加篮球活动的积极性，从而增强运动负荷，增多锻炼频次，延长运动时间，达到提高学生体质的目的。采用趣味性篮球教学方法比采用传统的教学方法更能够增加学生的锻炼次数，这说明学生的自主锻炼意识已经提高，有利于终身体育意识的培养；与此同时，在锻炼时间上实验组学生的锻炼时间大大增加，增加的比例远超过了对照组，这也说明了趣味性篮球教学方法比传统篮球教学方法更有利于提高学生的体育兴趣。学生锻炼次数的增加、周运动时间的延长会增加运动的强度，能够提高学生的运动技能，帮助学生持续不断地提高身体素质。这一结果可以从测试学生安静时的平均心率降低，期末成绩的提高直观地反映出来。并且，无论从锻炼频次，运动时间、安静时平均心率、技能平均成绩上都直观地说明趣味性篮球教学方法对身体素质的提高比传统的教学方法更加有效。表明在技工院校体育课中推广趣味性篮球教学方法的必要。 2、技工院校学生篮球学习积极性影响的比较分析。 在篮球的教学过程中，虽然传统的教学模式能够达到一定作用，但学生对固定的模式往往会产生厌倦心理。学生感到枯燥和单调，导致学生学习篮球时注意力分散，中枢神经系统兴奋性下降，学生学习的积极性必然下降，最终影响课堂的练习密度和强度，达不到预定要求。然而，趣味性篮球教学则通过多种多样的教学形式展开，从不同角度刺激学生，手段新颖独特，刺激了学生的神经系统，提高了学生的兴奋性，学生的学习篮球积极性很容易就被调动起来，一定程度上也调动了学生的运动量和运动强度，对于普及篮球运动也有好处。 3、学生体育兴趣的培养比较分析。 兴趣是学习的内部动力，技工院校篮球体育课的最大特点是能够满足学生的篮球兴趣，篮球体育能力能够得到充分发挥。从采用趣味性篮球教学法中发现，趣味性篮球教学方法增加了学生练习的频次和时间，其根本原因在于他们对篮球运动产生了兴趣，练习频次和练习时间与篮球运动的兴趣成正比例关系，也就是说能够使学生的练习时间延长、频次越高的趣味性篮球教学法就更能培养学生的体育兴趣。同时，采用趣味性教学方法的班级在关注体育新闻、篮球比赛、参加组织相关体育活动的学生人数迅速增加。所以，趣味性篮球教学方法不管是从直接兴趣的培养效果，还是从其间接兴趣的培养效果，都优于传统的篮球教学方法，对促进学生主动积极参与体育锻炼，培养学生终身体育锻炼意识具有深远影响。 4、终身体育意识培养的比较分析。趣味性篮球教学方法不仅能促进技工院校学生运动频次、运动人数的增加，而且能够提高技工院校学生的运动技能，可以让学生在运动中找到乐趣，建立一种运动缘圈，这种人际圈为终身体育奠定了一定的基础。所谓“习惯成自然”，运动频次的加大会使人形成一种体育习惯，逐步转变成终身体育意识。可以这样说，如果一种教学方法能够使学生运动时间越长、运动频次越高、运动人数越多，对终身体育意识的培养就越有效。从另外一个角度来讲，如果学生对所学体育运动知识越感兴趣，才会促使其更多地参与，才更有利于学生们终身体育意识的培养。 综上所述，趣味性体育教学方法与传统教学方法相比具有明显优势，这是毋庸置疑的。它更加充分体现了“快乐健康教育”的教学宗旨，有利于提高学