贫困大学生论文关于优秀贫困大学生心理弹性保护性因素论文范文参考资料

贫困大学生论文关于优秀贫困大学生心理弹性保护性因素论文范文参考资料 摘 要：探索优秀贫困大学生心理弹性的结构和发展规律，对青少年的情感教育和精神成长有借鉴作用。本研究以质性研究的范式，遵循“目的性抽样”中的校标抽样进行取样，选择了22名有效访谈对象。使用 Nvivo 70 质性分析软件对电子文本进行编码，初步产生78个开放式编码和3个关联式编码：心理弹性品质、社会情感支持、成长中的积极因素。通过提取提及人数不少于11人的20个开放式编码，发现心理弹性品质的深思总结、坚强、独立等10个开放式编码，保护性因素的老师情感支持等3个关于社会情感支持的开放式编码，以及老师教育影响、父母重视教育等7个关于成长中积极因素的开放式编码对优秀贫困大学生的影响大且有一定普适性，最后在此基础上总结出以核心式编码建构的优秀贫困大学生心理弹性品质和保护性因素模型，以期为青少年的健康成长提供借鉴。 关键词：心理弹性；质性研究；贫困大学生 1671-1610（xx）03-0066-08 每个人都会遇到挫折，在挫折面前，有人从此一蹶不振，碌碌无为，有人能向挫折挑战，百折不挠，愈挫愈勇，最终成就大业1。贫困大学生在承受物质贫困的同时，更在思想和心理上承受着不同程度的压力2。有研究指出，在贫困大学生中心理弹性水平的发展并不均衡，存在着个体差异3。尽管有一些人儿时经历了严重的压力或逆境，长大成人后却功能完好，甚至还很优秀4。对家庭经济困难学生除了物质帮扶，还要防止出现自卑、自暴自弃、自我封闭，导致“精神贫困”5。不利的因素并不一定会导致学生发展的不良，在一些保护性的因素下，学生个体仍有机会保持正常的发展。心理弹性理论关注的是人们心理中的积极方面及积极性的发挥6。那么哪些心理弹性品质和保护性因素能够帮助个体良好地应对压力和挫折呢通过对优秀贫困大学生进行访谈，挖掘出他们应对挫折和压力的有效措施，提炼出弹性品质与相应影响因素。以期能对类似家庭的中小学生进行早期或者较早期的教育帮助，推动他们心理的健康成长。 心理弹性（Resilience），也叫心理韧性、复原力、抗逆力，是个体应对压力、挫折、创伤等消极生活事件的能力或特质7。心理弹性保护性因素是指在个体遇到压力、挫折、创伤等消极生活事件时的支持因素，它能减轻处境不利人群所受到的消极影响，促使人们弹性发展8。这里的保护性因素，不仅包括个体获得的社会支持，还包括个体感知到的社会支持，即包括感知到的他人和社会环境的积极影响。 国内外有关心理弹性的研究除了有关的综述性介绍91011外，主要集中于三个方面。第一，开发了各种量表以评估个体的心理弹性121314。第二，运用问卷研究心理弹性的影响因素1516，如有研究表明贫困生复原力水平与社会支持存在高度的正相关17。在社会支持方面，父母仍然是初中生最主要的支持源18。社会支持水平高有更高的学校适应质量，对中学生的抑郁和过失行为有显著的缓冲作用19。同时，社会支持还可以带来更多的创伤后成长20。第三，提出了不同的心理弹性发展模型，以模型描述儿童心理弹性发展过程中保护性因素与危险性因素的作用及其相互作用机制2122。 上述研究为我们研究贫困大学生心理弹性及其保护性因素，提供了理论基础和借鉴。但国内的已有研究更多的是综述，或是对理论的探讨和对目前状况的揭示。而对优秀贫困大学生重要的心理弹性品质及其结构，还停留在理论的构想上，缺乏进一步的深入研究。本研究拟用质性研究的策略，以深度访谈的方式收集资料，以Nvivo 70质性分析软件作为其辅助工具，不带预设地深入分析优秀贫困大学生心理弹性的品质和保护性因素，试图探讨哪些品质和保护性因素对贫困大学生起到了重要的影响，以期为处境不利儿童的心理成长提供借鉴。 根据以上抽样原则，我们抽取预访谈对象6人，在此基础上进行正式访谈。正式访谈对象为某“211”重点高校的本科学生，共25人，有效访谈对象共22人，其中女性14名，男性8名；文科12名，理科10名。根据 Lincoln和 Guba 的观点，用于访谈目的的样本数量应该大于 12 个24。本研究正式访谈时共获得了 22个有效样本，符合质性研究的样本要求。 本研究采用生命线图与关键事件访谈法相结合的策略进行访谈。 刘礼艳 刘电芝 严慧一 等：优秀贫困大学生心理弹性与保护性因素分析 生命线图是为了帮助访谈对象更好地回顾其生命历程，聚焦对访谈对象影响深刻的关键事件。生命线图，如图1所示，横坐标轴线是表示年龄，右侧的实线代表现在所处的点，实线左边是已经经历的人生，右边是未来；纵坐标代表某时期的感情起伏程度，越往上越开心，越往下越悲伤。要求访谈对象在生命图上标出高峰和低谷时期的年龄，同时将这些时期对他产生深刻影响的关键事件，用圆点标出。之后再把圆点用曲线连接起来，整个曲线可以描述访谈对象的人生道路及其感受。关键事件访谈法，即访谈不是要求对象事无巨细的逐一叙述，而是聚焦于对自己影响的最重要事件，以避开谈话过于琐碎和偏离主题。这样便于访谈对象梳理自己的经历、集中回顾主要理由25。本研究抓住访谈对象在生命线图上画的关键事件的圆点，针对圆点进行重点深入访谈，使访谈对象能着重回忆这些对自己影响重要的事件，包括当时过程、感受以及应对措施等。 本研究的研究程序包括：访谈提纲编制，预访谈，正式访谈，访谈资料和分析。其中访谈者全部为接受过访谈训练的心理学二、三年级研究生。本研究正式访谈共访谈了22名优秀贫困大学生。访谈后对录音进行了转录，转录文本共121，083字。 本研究采用扎根理论的范式进行分析。将录音资料转录成电子文本，然后导入QSR Nvivo 70 软件中进行和分析材料。根据逐渐抽象的程度对文本进行三个不同层次的编码： 一级编码，即开放式编码。这一阶段，对资料进行逐级登录，从资料中产生概念。对面对挫折时的感受、个人品质以及受到的社会支持等有关的部分进行逐句编码，以原始资料中的关键词为基础编码，初步产生 78个编码，主要为：父母重视教育、善于沟通、自我认知调节、乐观、乐于助人、真诚、坚持、求知欲、深思总结、责任感。 二级编码，即关联式编码。这一阶段，不断地对概念进行比较，建立概念和概念之间的相互联系。从原始资料的78个编码中析出三大范畴。第一个大范畴为心理弹性品质，第二个大范畴为社会情感支持，第三个大范畴为成长中的积极因素，后两大范畴都为心理弹性的保护性因素。 *编码，即核心式编码。这一阶段，理论性抽样，即系统地对资料进行编码的理论建构，力求获得理论概念的密度、变异度和高度的整合性。研究者反复查询了原始资料，探讨了已有类别之间的联系，寻找有可能导向核心类别的线索。最后根据类属性，建立核心式编码，即心理弹性品质及其保护性因素模型。 由于开放式编码数量众多，本研究改善了质性分析策略，对开放式编码进行权重统计，即对每个开放式编码的提及人数和次数进行了统计。由于编码间提及人数和次数存在显著差异，如果将所有编码同等对待则掩盖了不同编码间的巨大差异。Hill等人将所有被试