语言文字论文关于知识框架中学生地理语言文字表达的必备条件论文范文参考资料

语言文字论文关于知识框架中学生地理语言文字表达的必备条件论文范文参考资料 摘 要： 中学地理教学中，培养学生语言文字表达能力是教学的重点，也是难点。学生在深思理由时，常把零散、孤立的资料置于知识框架中，从中获得整体思路和基本思维架构，据此组织语言文字。因此，知识框架是中学生地理语言文字表达的必备条件。本文从知识框架的建构背景、基本特征、基本类型和一般应用出发全面阐述知识框架对中学生地理语言文字表达的必要性。 关键词： 知识框架 中学生 地理语言文字表达 必备条件 所谓地理语言文字表达，即运用地理学科语言文字阐明自己的观点和意见。地理语言文字表达能力是中学生必须具备的基本能力。一般来说，表达方式主要有叙述、描述和阐述等；表达的内容主要包含地理概念、地理特征、地理判断、地理规律、地理成因和地理评价等；表达要求有分析、解释、归纳、总结、评价和论证等。在学生的大脑中，贮存关于知识的基本观念的框架即图式，是语言文字表达的依据。学生在深思理由时，常把零散、孤立的资料置于知识框架中，从中获得整体思路和基本思维架构，据此组织语言文字。知识框架是中学生地理语言文字表达的必备条件。 某种作用上，中学生的地理语言文字表达能力与表达水平是衡量学生学业水平的重要标志。因此，培养中学生地理语言文字表达能力是中学地理教学的基本任务。学生在组织地理语言文字时，常常在表达策略、表达形式、表达内容等方面出现理由，如观点错误、要点不建全、语句不通、条理不清、结构不严等。帮助学生为每一个“知识点”建构正确的、完整的、稳定的知识结构框架，是培养学生语言文字表达能力的基本任务。 知识框架是反映在学生大脑中的基础知识、基本策略、基本过程的基本经验。因此，它具有基础性、策略性和过程性等基本特征。 知识框架是基础知识的有机集合体，性质上具有较强的基础性。因此，知识框架反映的是学生基础知识和基本技能的掌握情况。这一知识框架就像“文字公式”一样，可作为解决理由的思路依据，其基础性较强。 知识框架是贮存在学生大脑中用来深思理由和解决理由的图式。一般来说，图式具有较强的策略性。研究发现，学生的思路一般有两个起点即逻辑起点和事实起点。其中，逻辑起点就是被称为图式的知识框架，事实起点是提供给学生的地理事实材料。知识框架的策略体现在：学生在深思时，在逻辑起点和事实起点间建立联系，即总是依据大脑中所存的知识框架，在地理理由的背景资料中提取信息和加工信息，进而得出结论。 知识框架贮存到学生大脑中需要一个过程，是在教学过程中通过教师的引导主动建构起来的。因此，教学中要遵循学生的认知规律，启发、引导、帮助学生夯实基础知识，为每一个“知识点”建构知识框架。对于学生来说，从新知识建构到综合的、复杂的结构体系的形成，是知识不断积累的过程，是从简单到复杂、从初级到高级的循序渐渐过程，也是一个螺旋上升的递变过程。建构知识框架时，不能急于求成，要按部就班，注重其过程性。 知识框架代表的是知识体系和能力体系，是学生深思理由、解决实际理由的重要依据。从应用角度分析，知识框架具有学理性和策略性。学理性主要反映在它往往是某一知识的结构“框架”，代表的是知识体系，是深思理由的学理依据；策略性主要反映在它是贮存在学生大脑中的“思维模”，代表的是策略体系，是深思理由的策略依据。 例如，图为“我国东部沿海某地区地表情况示意图”，要求学生在读图的基础上“描述该区域自然地理特征”。 我国东部沿海某地区地表自然状况示意图 地理信息主要有文字信息、图像信息和表格信息三种。这些信息有显 _和隐 _之分、主要和次要之分、有价值和无价值之分。知识框架为学生指明了所提信息的目标、要求、内容和策略，决定了信息的方向和类型、数量和质量、价值和作用。下表反映的是知识框架指示本题提取有用信息的基本过程，这是语言文字表达的基础。 地理文字表达就是在逻辑起点和现实起点之间通过信息的提取与加工建立联系的过程，即在知识框架和事实材料之间通过分析和综合、比较和分类、抽象和概括、具体化和系统化等思维活动建立联系。如地形特征：区域以平原、山地为主；北部为山地，南部为平原；河流流出山谷地区分布着大小不一的河流三角洲；地势北高南低，起伏大。 一般来说，学生之间在水平上、经验上和能力上总是存在差距。其中，因智力因素造成的差距是无法“拉近”的。但是，对于知识经验来说，可以通过一定策略使其能够掌握和丰富，是可以“拉近”的。学生思路中的逻辑起点的差异可以通过知识框架“拉近”，能使学生在深思理由时不至于偏离方向，引领学生的思维方向。 知识框架是知识的一种概括形式，要引导学生学会总结；知识框架还是知识的一种内容方式，要引导学生学会掌握；知识框架是知识的应用“模型”，要引导学生学会运用。知识框架是中学生地理语言文字表达的必要