课堂教学论文关于多媒体辅助课堂教学的理由策略论文范文参考资料

课堂教学论文关于多媒体辅助课堂教学的理由策略论文范文参考资料 1 多媒体在小学课堂使用中的理由 1.1 多媒体课件在课堂上滥用成灾 现在很多学校都基本配备了多媒体教室，为了提高多媒体的使用率，学校要求每位教师每学期要在多媒体教室上多少节课，甚至每节课必须使用多媒体教学。孰不知，制作一个多媒体课件要花费几个小时怎能完成。可能好多人会说“不是有工具包吗”那么工具包里的内容与你教案一致吗自己撰写的教案加上别人为你准备的资源，你的学生能够接受吗显而易见，这样的课堂变成了两张皮的教学。为了完成多媒体使用率，很多教师的办法只有一个，就是从网络上下载，自己稍加修改。这样的管理机制，造成了教师在课堂教学中多媒体的使用泛滥成灾。 1.2 生搬硬套的进行多媒体教学 多媒体辅助教学，有其独特的优势。它以教学内容呈现形式的多样化，能有效跨越时空的限制，大大提高教材的表现力，进而使学生学习更有趣、简便和有效。特别对有些课堂教学内容会带来良好的教学效果。学生不但能尽快掌握所学内容，而且通学习方式 的转换，会对学习产生兴趣。然而，从古至今，任何一种事物都没有绝对的，多媒体辅助教学亦然如此。利用多媒体辅助教学，首先要看是否有必要，使用多媒体后能收到怎样的效果。如果没有必要用多媒体辅助教学的课，非要将多媒体搬进课堂，那是哗众取宠。 1.3 禁锢了学生的发散性思维 在传统的课堂教学中，教师对学生的创新性理由可以很及时的板书到黑板上，供其余学生深思、借鉴，而在使用多媒体以后，教师只是在课件上出示自己能够想得到的理由，让学生回答，学生有好的想法、倡议教师无法及时予以补充，这样就禁锢了学生的发散性思维，形成了教师讲、学生听的满堂灌的课堂教学，无法激发学生的积极性和培养学生质疑释疑的能力。 1.4 在先进多媒体手段下的传统教学思想 现代教学理论要求必须充分发挥学生主体作用，充分发挥教育技术的作用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但是，受应试教育的影响，一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示。课堂上，教师手按鼠标只管一路点来，学生则随着屏幕呈现内容，步步紧跟，失去了积极参与教学和深思理由的时间，学生的主体地位没能得到充分体现。这种做法，虽然有现代化教学手段包装，但其实质仍是“满堂灌”，是背离现代教学理念的，对改善教学没有多大用处。 2 正确使用多媒体辅助教学的策略深思 为解决以上理由，使多媒体与课堂教学有效整合，优化，提高教学效率，笔者认为应该从以下几方面着手。 2.1 正确处理好多媒体与传统教学的关系 在教学过程中，要正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。应该让学生自己动起来。如在小学语文教学中，教师将标优美的声音和丰富多彩的图像结合在一起，来满足学生视听感官的需求，但当太多的声音图像运用以后，又使学生自己的发挥受到了限制。最好能让学生自己去朗读，有条件的时候可以进行录音，再进行回放，让学生既可以明白自己的优缺点，还可以有一种自我反思的效果。 2.2 充分考虑学生情况 教师在设计制作教学课件的时候，必须树立“以学生为中心”的教学思想。必须对教学课件的总体框架进行严格的把握，即进行教学要求分析，使课件中的知识点形成一个“金字塔”式的总体结构。 2.3 根据不同的教学需要充分发挥多媒体辅助教学的优势 多媒体是一种辅助教学手段，教师才是真正的主导。计算机固然有与其它媒体所无法比拟的优越性，但其它常规教学手段的许多特色功能也是无容忽视的。如投影机放大演示功能、展示台的实物静态展示功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据具体教学内容的特点和要求而定，选择合适的媒体，以最佳效果为原则。 总的来说，小学课堂上的多媒体教学有利有弊，关键看你怎么去整合，我们应该不断探索和积累，在设计每个教学过程中都应当注意该程序的教育性、科学性、艺术性，权衡利弊，取长补短应该适时、适度，真正