高职论文关于高职中文教学中存在的误区心理进行论文范文参考资料

高职论文关于高职中文教学中存在的误区心理进行论文范文参考资料 【摘要】高职中文教学模式在考虑到高职院校的根本目标以及其办学宗旨时，应该与传统中文教学模式有本质上的不同。在自己之前的套路中坚定地走出来，努力摆脱中文教学地传统模式。提高教学水平不仅仅是改进教学方式方法，还要注意克服学生心理障碍，有的放矢将心理疏导与教学技巧结合，解决学生心理困惑，提高学习兴趣，从而提升教学质量。文章将对高职教育中文教学中目前存在的相关误区及心理进行一定的讨论研究。 【关键词】高职；误区；中文教育；不良心理 参照哲学思想分析，在一种新事物产生的同时，之前的旧事物就会被毁灭进行重组，在我国 _迅猛发展，信息技术发展变化日新月异的今天，高职教育的兴起，就是一次对传统教学在教学模式、教学手段以及教学理念上的一次伟大的变革。高职教育注重培养学生的学习实践能力，这一点非常值得其他院校去学习。但是高职要想更好地发展，其先前固有的相关教学模式就需要进行改变。尤其对高职院校的中文教育，这种固有模式的改变确实非常困难。 近几年，职中文教学在高职教育的引领带动下，取得了显著的成就，但是，不能不说的一点就是，高职中文教学依然存在有许多误区。 1、教师的教学作风有失严谨。 人们都明白，兴趣对一个学生的重要程度，都说“兴趣是人类最好的老师”。学生的学习兴趣如果增加，就会无形中增加其对学习的主动性。而很多的高职学生对中文学习并没有多少兴趣，因此上就会出现这种现象，许多中文教师为了引发学生对中文学习的兴趣，增加课堂出勤率，就往往会去顺从学生的兴趣，课堂教学的进行都是以学生的兴趣作为出发点，从本质上说，这么做没有什么不对，但是教师长此以往地迁就自己的学生，就离中文教学地本质目标想去甚远。学生的兴趣爱好有高雅、低俗之分，如果教师不能够对学生进行深内涵的引导，在教学上只是一味地去顺从、去迁就，那么中文教学的最终价值意义就不会得到很好地体现，培养出的学生也一定是良莠不齐的那种。 理想的中文教学应该是严谨的，有目的性的，如果教师只单纯注重学生的好恶，而不去考虑学生兴趣是否高雅，并且不去重视具体的教学内容，那么学生的思维就会发生畸形，中文教学绝对不可以将学生的兴趣爱好单纯地作为教学标准，如果教师只想去迁就学生的兴趣发展，而对中文教育的实质内容漠不关心的话，那么教师就只做到了以学生为主体，却没有对真正的教学目的进行很好的实现。 2、“泛语文”问题的出现。 对于中文教学，其真正目的到底是什么这是一个值得很多中文教育工作者去深思的问题。作为高职中文语文教学，应该注意去提升学生在对人生观、价值观、以及世界观等方面的认识。在进行中文教学的学习过程中，对学生的思想进行一定地引导，提高其辨别是非的能力，让学生多阅读一些内容深刻、文字优美且富有哲理的文章，有助于学生人生观，价值观以及世界观的正确树立，这从本质上来说，确实无可厚非，但是这其中会产生一个误区，教师将教学的重点转移到学生的兴趣爱好上，却严重地淡化了中文其本身存在的特定内涵。将中文课当做思想品德课来讲，忽视了对语言技巧的学习，却一味注重对主题思想我本的深思细究，那么学生以后在写作时就不能够引经据典，从而就失去了中文教学本身的价值意义，学生在对大千世界进行思考时，充斥其大脑的就只有空洞的思想。 3、缺乏拓展。 在高职中文教学中，为大家广泛熟知的一个必要的教学手段，那就是拓展。在教学的过程中，一定要充分重视拓展。不过，教师一定要深刻认识到：在拓展的具体实行中务必要追求效率、务必要追求信度。这又是为何呢?笔者认为，目前在进行中文教学的过程中，大多数教师都把拓展看作是对课堂知识的补充，这样做确实对学生的学习兴趣有一定的激发作用，让学生对主题有更好地把握，但是有一点必须清楚，物极必反，因此做什么事都应该把握分寸，大多数教师在对中文教学进行拓展的过程中，不注重拓展内容与主题的密切结合，大肆地拓展一些与主题毫不相干的内容，使教学的目的更加淡化，主题被抛弃到一边，得不到有效地深化。这种拓展其实就是一种无效的拓展，是一种严重失度的表现。 1、积极探索教学方法，紧密结合高职教育目的及性质。 高职教育的最根本的目的其实就是对操作性、实用性技能人才的培养，而高职教育其本质是一种职业教育，因此，在进行高职中文的教学过程中一定要考虑到对学生进行职业能力的培养，一定要注意培养学生在以后工作生活中需要的语文素养。进行积极地探索，努力地寻找出一条与高职语文教学相适应的新方法。 2、从中文教学目标出发。 对于中文教师来说，必须要清楚地认识到存在于语文跟其他学科之间的区别，要对学生进行语言能力运用方面的培养。高职语文教学主要是对学生在语言方法上运用的培养，而不是主要去培养学生的思想以及世界观。 1、尊重关爱学生，培养良好心态。 在中文速录教学中，教师要正视学生的心理问题，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成自己的朋友，使学生真正从心理上接受教师、喜欢老师、尊敬老师，把老师当成良师益友。只有教师尊重信任学生，关心爱护学生，热情帮助学生，才会获得学生的尊重和信赖，从而使教师和学生间的感情融洽，建立起平等、和谐、*的师生关系。平等和谐的师生关系有助于学生积极、豁达、健康、向上的良好思想品德与素质的培养。在教学中，教师对学生要多关心、多帮助、多鼓励，少批评、少惩罚，多发现学生的优点。教师要充分发挥自身在教学中的主导作用，帮助学生消除他们的不良心理，培养良好心态，努力培养学生的学习兴趣和热情，积极创造出一种无拘无束、平等交流的心理氛围，将教书与育人有效结合。 2、改进教学方法，激发学习兴趣。 中文速录教学和其他学科教学一样，不仅需要师生的共同努力，而且还要求教师掌握正确、科学的教学方法。运用适当的教学方法，可以达到事半功倍的效果。中文速录教学主要运用的教学法有讲授法、演示法、自主探究法、分层教学法、练习法、任务驱动法等。在具体教学中，各种教学方法的运用要结合教学内容和学生的实际情况。在学生初次接触中文速录知识与技能时，由于对学习内容比较生疏，主要采用的教学方法是讲授法、示范演示法。当学生已具备了一定速录学习基础，具有了一定学习能力时，就采用练习法、自主探究法、分层教学法、任务驱动法。当学生掌握了能运用速录技能进行岗位工作实践时，就采用情景模拟法、现场训练法等。多种教学方法的运用可以调动学生的学习积极性，激发学习热情。 另外，教师授课也要讲究方式方法，讲解尽可能通俗易懂、引人入胜，要善于运用心理学规律组织教学。讲课时要精神饱满、充满激情，善于感染学生，激发学生对该课程的浓厚兴趣。 3、加强技能培养，增强学生自信心。 中文速录是一门实践性很强的技能课。我院中文速录课程的教学目标是为社会行业培养高技能速录人才，课程所对应的就业岗位是速录师与速录秘书。课程教学遵照“理论必需、够用，注重实训”的高职教育理念，融教、学、做一体化，让学生在掌握必需够用的理论知识基础上加强技能训练和岗位能力培养。中文速录课程开设两个学期，总学时为144节，其中其中理论授课40节（约占总课时的30%），实训实践课104节（约占总课时的70%）。中文速录教学重在培养学生的速录技能，整个教学以实训为主。在实训教学中，老师不仅要针对课程制订出总体实训计划，而且每个学期还要制定出学期实训计划，具体到每次上实训时，老师都要明确本次实训教学所必需达到的技能要求，确定实训项目，按照具体的实训教学内容，根据学生的个性差异以及学习基础情况进行教学设计。教学给每个学生提供学习平台,充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习能力，让每个学生的潜能得到充分发挥，从而使学生在技能训练中不断增强自信心。 4、锐意改革创新，培养学生综合素质。 要提高职中文速录教育教学质量，在中文速录教学过程中，教师必须转变传统的教育教学观念，必须了解中学生的心理特点，掌握学生的心理认知规律。教师不仅在教材的选择上，教材内容的深度和广度上，教学方法和教学手段的运用上，要考虑学生的心理特点，而且还要在备课、上课、作业布置、练习、测试、考试时考虑到学生的心理特点和能力水平。以人为本，因材施教，指导学生掌握学习中文速录的科学方法，促进学生在学习过程中形成良好品质，把中文速录教育教学质量的提高与学生心理素质、能力的培养有机地结合起来，使学生的知识技能、心理素质、智力等得到训练和提高。教师要精心设计每一堂课的教学，调动学生主动参与整