高职院校论文关于高职院校形势政策课供给侧结构改革思路论文范文参考资料

高职院校论文关于高职院校形势政策课供给侧结构改革思路论文范文参考资料 【摘要】形势与政策课作为高职院校的公共必修课，是对高职生进行思想政治教育的重要途径之一,但囿于各方面的原因，其吸引力和实效性还有待提高，需要突破传统需求端改革思路，力求从供给侧层面创新改革。 【关键词】高职院校；形势与政策；供给侧；改革 ：G712 ：A ：1671-0568（xx）11-0087-02 需求和供给是人类经济活动中一组重要的关系范畴，* _在年*财经领导小组第十 一次会议上， _经济发展中出现的新问题提出了“供给侧结构性改革”思路后，“供给侧结构性改革”成为一个热门词汇，也被众多思政研究的专家学者借鉴运用到思政改革领域，为高校思想政治理论课包括形势与政策课教学改革提供了新的思路。形势与政策课作为高职院校的公共必修课，是对高职生进行思想政治教育的重要途径之一，在加强学生思想政治素质，树立学生正确的价值观方面有着不可替代的作用，正受到越来越多的重视，但囿于各方面的原因，存在的问题还比较多，其吸引力和实效性还有待提高。一个时期以来，形势与政策课教学改革一直致力于“迎合”学生，也就是在处理教学供给和需求这一对矛盾时更多的是在需求方面做文章，殊不知，在供给和需求两者之间，供给是本，供给是源，供给是第一位的，供给是制约和影响需求的关键方面。供给面重视不够做得不够，当然会影响需求面，教学效果自然会大打折扣。 一、当前形势与政策课教学存在的供给侧问题 1. 供给主体素质有待提高 目前，相当多的高职院校形势与政策课的教学队伍是一支七拼八凑的杂牌军，一般由上思修课和概论课的老师加上辅导员老师兼任，专职上形势与政策课的老师少得可怜，几乎成了点缀。可以想见，人的精力是有限的，这支队伍的主要精力一般都没法用到形势与政策课上，仓促准备仓促上讲台，囫囵吞枣照宣科就成了常态。 2. 供给内容有待优化 形势与政策课的宣讲资料主要是中宣部和 _联合下发的时事政治资料和。这些资料大都由全国的时政专家编写，颇具权威性，但正因为这种权威性且面向从高职到本科的全国所有高校，内容势必繁多而且庞杂，不可能直接适用于所有层次的高校。高职院校有自己独特的教学受众，必须结合校情、学情，对这些资料进行再选择再加工再创造再整合，不然老师累死学生却不知所云。 3. 供给方式有待创新 多年来思想政治课包括形势与政策课教学方式的改革闹得水响，可常常是雷声大雨点小，或者只听到打雷看不见下雨。教学方式主要还是停留在传统的灌输方法上，最大的变化就是增加了多媒体教学手段，用取代了黑板，人为地造成资料的大量堆砌，教学中只是用照宣科代替了照本宣科，常常出现理论逻辑不清，知识点不明，从案例到案例的现象。 4. 供给时间有待改进 思想政治理论课上至*下至思政教师无疑都是十分重视的，但具体到高职院校，在一部分管理者心里，思想政治素质作为软指标，其提升没有专业素质提升那么明显、奏效，对院系发展和学生求职似乎也没有那么突出的作用，因而，想少开课而不能的情况下，就打起了排课时间方面的算盘，很多院系把上午的黄金时间都安排给了自己的专业课，而把形势与政策课作为填空课常常不是排在下午就是晚上，学生普遍疲惫，加上历史性的对政治课的反感和抵触，学习效果可见一斑。 5. 供给效度不够 高职院校的学生一般学习积极性和学习能力本来就不比本科院校，加上政治教师通常的马列主义老太太老爹爹的形象，思政教师千年不变的说教方式，教学内容一味注重国家和社会价值，对高职生的现实针对性不够，高职生觉得政治课与我何干，形势与政策课又有何用，往往把上形势与政策课作为休息、娱乐、玩手机的绝佳时机。老师在讲台上掏心掏肺讲得眉飞色舞口干舌燥，学生照样事不关己玩得不亦乐乎，有时候老师的讲解连学生的耳朵都没进过，更别说入脑入心了。 基于在形势与政策课教学中常见的以上问题，我们认为，当前形势与政策课教学应着力进行供给侧改革，具体思路如下： 1. 供给主体“三高”化 “教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。”形势与政策课教学中，教师是主导，学生是主体，这一点是雷打不动的传统，不容置疑，也不容更改。但在师与生这一对矛盾关系中，教师无疑是矛盾的主要方面，只要教师的觉悟、认知、素质、积极性上去了，何愁教学质量上不去。首先，我们要一改形势与政策课杂牌军的现状，力求教学队伍的高配，尽可能多地选任高学历有经验的老师组成一支老中青结合的正规军。其次，我们要对这支正规军进行经常性的正规的师德和业务培训，即通过“高培”，努力把这支正规军打造成王牌军，让这支队伍始终保持足够的战斗力，不战则已，战则必胜。再次，思政老师难当，形势与政策老师更难当，形势与政策课永远是新课，教这门课的老师永远都是新老师，其工作的艰辛与付出是可想而知的。作为管理者不能只是要求我们的相关老师靠奉献精神支撑教学，形势与政策老师也是生活在市场经济条件下的人，也是要养家糊口的，所以这就要求我们给形势与政策老师相对于思修课和概论课更多的重视、更人性的关爱、更高的报酬和更高的社会地位，这既关乎形势与政策课现有教师队伍的稳定，也关乎能否吸纳更多优秀的人才加入这支队伍，以较好地实现新老结合和新老交替。 2. 供给内容最优化 形势与政策是最与时俱进的一门思想政治理论课，它的主要教学内容都是随着国际国内形势变化的，其教学的主要依据是 _社政司下发的高校“形势与政策”教育教学要点，一般每个学期有八到十个主题，以方便不同层次的高校选择使用。这就需要我们高职院校的老师“按需生产”或者叫“ 生产”，这个“需”包括国家、社会和个人三个层面，高校“形势与政策”教育教学要点体现的是国家意志，反映的是国家和社会对大学生成长成才思想政治方面的需求，我们老师还必须结合自己学生的层次和专业特点选定每学期的四个宣讲主题，并对相关主题的教学要点和进行适当的剪切、加工、补充和完善，以实现主题教学内容的针对性优化，尽可能增加有效供给、减少低效供给、杜绝无效供给，力求让形势与政策课更符合高职生求学求职的实际，更好地服务于高职院校培养高素质高技能的培养目标，更好地发挥形势与政策课的思想教育和政治引领作用，同时较好地实现思想政治教育和职业教育的有机结合。 3. 供给方式创新化 形势与政策课的供给方式也就是教学方式，* _在年月召开的全国高校思想政治工作的重要讲话中殷切地期望我们“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。首先，形势与政策课创新教学方式必须始终坚持学生“主体”。形势与政策课教师应该结合学生的专业方向，考虑学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的方式，既关心和重视学生的求知，也关心和重视学生的求职；既指导学生做人，又指导学生做事；既注重引领学生个人价值的实现，又要注重培养学生的家国情怀。其次，形势与政策课创新教学形式，必须始终突出课堂教学“主导”。我们形势与政策课教师可以采用视频冲击、学生小组合作演讲、讨论、辩论、演示、游戏通关、蓝墨云班课堂等教学形式，促使学生对形势与政策课产生兴趣，激发学习动力；也可以通过微信微博、论坛等网络平台介绍重点难点、时事热点、经典案例等，供学生下载学习，较好地实现理论与实践、线上与线下、讲授与示范的有机结合，从而达成形势与政策课明理和导行的目的。随着科技的发展和多媒体技术在形势与政策课教学中越来越广泛的运用，多媒体技术已经成为丰富形势与政策课的重要教学形式。但需要注意的是，多媒体教学是课堂教学的辅助工具，不应该也始终不能取代课堂教学的主导地位。再次，形势与政策课创新教学形式，必须强化实践教学的育人价值。教学以接触社会、运用理论、掌握方法、锻炼能力、提高素质为特征和目的，体现了思想政治教育的本质和要求。形势与政策课教师的教学阵地不能仅仅局限于狭小的教室和学校，而应该向社会向社区向企事业单位等实践领域拓展。形势与政策课教师只有从供给端强化实践教学的育人价值，帮助高职生深入社会具体情境，对现实问题进行理性思考、客观判断，从被动学习转变为主动探究，才能开阔学生的视野，加深学生对党的方针政策的认知和认同，帮助学生把放飞个人梦想与实现中国梦紧密结合起来，更自觉地投身到实现中华民族伟大复兴的伟业中去，从而不断提升教育供给的有效性。最后，形势与政策课创新教学形式，必须注重塑造教师的人格魅力。谈到教师的魅力我们可以把它分为由低到高的三个层次，即才艺魅力、教艺魅力和人格魅力。会唱会跳会写会画会说，那只是单纯的才艺层面，展现的只是才艺魅力；若把这些才艺较好地运用于教学之中，则转化为教艺魅力；而人格魅力是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，只有发自内心的师爱的魅力亦即人格魅力，才是最震撼人心也是最持久的教师魅力之所在。师者之最大魅力不在于才智，而在于人格。才智可能影响学生的一时，而人格会影响学生一世。对于形势与政策课教师来说，既需要具有一定的才智展示其教艺魅力，让学生觉得老师“不一般”，所授课程也不一般，同时也需要教师具有饱满的爱国之情、爱岗之情和爱生之情，具有这样的人格魅力的教师的课堂才没有了高调说教和枯燥乏味，有的只是娓娓道来、潜移默化，从而使教学有了润物细无声的味道。努力提升教艺魅力和人格魅力应该是每一位政治教师的毕生追求。“三个一工程”可以较好地帮助我们追梦成功，每学期第一次课一定要“镇住”学生，让学生觉得这老师有料，这门课有趣有用；每一节课的前五分钟一定要“拢住”学生，吸引住学生的注意力和激发起学生的学习兴趣，不能让手机抢了先；每一节课都要力争“住”学生，让学生真心想上。总之，形势与政策课教师“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平”，把人格魅力创设的无形磁场和教艺魅力营造的有形磁场巧妙融合，让我们的高职生坐得下来，听得进去，然后才能进得内心，入得大脑，获得启迪，悟得真谛，从而终身受益，毕生难忘。 4. 供给时间优先化 现代医学研究表明，人的活动能力是呈现曲线分布的，一天当中，上午是人的大脑皮层最活跃，也是学习能力最强的时候，形势与政策课作为育人的重要必修课，理应在排课方面体现出它的重要性，最好