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中南财经政法大学论文摘要范文中南财经政法大学论文摘要写 ,卓越法律人才培养教育计划,是新时期引领和指导法学教育发展方向的重大战略方针.为更好地贯彻实施这一计划,我们应该对以下四个问题进行探讨:首先,应从专业因素和职业因素角度界定卓越法律人才,并制定法律人才的国家标准或行业标准,在此基础上确定卓越法律人才的一般标准,进而根据从业要求制定不同种类的卓越法律人才的特殊标准.其次,应将法学教育区分为,培育,与,养成,两个阶段,明确法学教育是以法学专业教育为基础,以法律职业为取向的教育形态,同时区分本、硕、博法学教育的阶段特征及相互衔接的关系,在此基础上确定各法学院校在国家法学教育体系中的位置.再次,各法学院校应结合各自办学特点和学科特色来找准其关于卓越法律人才培养的特色,中南财经政法大学形成的,应用型、复合型卓越法律人才,培养目标符合本校的办学优势,具有可行性.最后,卓越法律人才的培养必须创新培养模式,中南财经政法大学在总结经验的基础上,将成立,文澜学院,作为本科创新拔尖人才培养的特区和组织载体,借助优势学科创新平台,构建,文澜人才培养模式,培养卓越法律人才. 本文选取xxxx年中南财经政法大学学报893篇学术论文,从研究热点分布、基金项目资助情况、著者分布、论文被引以及二次文献等多个维度进行文献计量与统计分析,研究发现:中南财经政法大学学报在学术研究上已形成自己的风格、特色和相对稳定的研究体系,高级别基金项目资助的论文的比例较高,作者群主要集中在华中地区高校,该刊在促进该校学科建设、人才培养等方面做出了重要贡献,近年来该刊的影响力与影响范围均增长较快,从与其他CSSCI财经类高校学报横向比较来看,既有优势又有不足.为此,应在深刻了解自身优势与不足的基础上,适应学术期刊的发展趋势,取长补短,实现跨越式发展. xx年6月27日,中国社会科学院经济研究所、经济研究杂志社、中南财经政法大学金融学院、,产业升级与区域金融,湖北省协同创新中心以,宏观金融调控与金融发展,为主题,在中南财经政法大学联合举办了第八届中国金融与投资论坛暨xx中国金融发展报告成果发布会.高校、科研院所、金融机构的专家学者参加了本次论坛.论坛以主题发言和分论坛讨论两种形式进行学术交流.论坛主题发言分别由中南财经政法大学金融学院院长宋清华教授和经济研究杂志社社长王诚 运用系列模型辩证地分析中南财经政法大学MBA(工商管理硕士)教育发展的内、外部环境,可以得出,其发展既有优势又有劣势,优势大于劣势.在发展机遇与严峻挑战并存的未来市场竞争中,中南大MBA教育应明确自身的战略定位,走品牌化、国际化、特色化、社会化的发展战略之路. xx年10月1516日,收入分配理论与政策,国际学术研讨会在中南财经政法大学召开.本次研讨会由中南财经政法大学主办,中南财经政法大学财政税务学院、湖北财政与发展研究中心、 _重大攻关项目,规范收入分配秩序研究,课题组共同承办.有澳大利亚、塞尔维亚、日本等国家和地区以及财政部科研所、中国社科院财贸经济研究所、中国人民大学、武汉大学、*财经大学、上海财经大学、厦门大学、东北财经大学、西南财经大学、江西财经大学等国内高校和科研机构的专家 ,卓越法律人才教育培养计划,的实施,为探索新思路、全面推动法学专业综合改革提供了一个良好的契机.结合中南财经政法大学的自身情况,作者阐释了借助,卓越法律人才教育培养计划,的契机,如何明确高等法学教育的定位,明确法律人才培养的目标,明确法律人才培养的特色,明确法律人才培养的模式的创新与改革思路. 基于对武汉市中南财经政法大学社科类专业双学位教育的实证调查,对武汉市高校双学位教育现状、社会意义和存在问题进行综合性的介绍,并在此基础上提出相关的建议,以引导双学位教育的发展. 目前中国研究生教育逐步由传统的学术型精英教育转变为应用型大众教育,为适应新的教育目标的要求,必须对研究生教育进行改革和创新.教学是人才培养的主要途径,课程则是教学活动中内容和实施过程的统一,对研究生教育进行改革和创新,其中心内容是对研究生教学进行创新和改革,着力点应放在课程教学创新上.结合中南财经政法大学会计学院研究生教学改革创新实践,探析当前研究生教学改革方向、方法、内容及实施保障. 如何提供科学合理的岗位分类管理依据,是当前师资队伍建设的重点和难点.本文以中南财经政法大学岗位设置调研为例,探讨高校教师的分类管理.具体从人才胜任力的个性特点和动机、自我形象、社会角色及知识技能等四大维度入手,结合其指向的岗位设置的价值导向、绩效管理、激励约束、学术和教学鉴定等四大功能,建立教学为主型、教学科研型及科研为主型三种人力资源类型岗位的胜任力素质模型,并提出相关开发建议以供参考. 从系统梳理创业能力的国内外文献着手,运用德尔菲法,构建出6个维度的研究生创业胜任力模型.同时,根据对中南财经政法大学研究生的创业意向及创业能力所做的调查与分析,得出研究生创业能力普遍较低、创业实践机会缺乏、创业教育