★中学物理实验论文摘要范文中学物理实验论文摘要写

中学物理实验论文摘要范文中学物理实验论文摘要写 随着新课程改革对中学物理实验教学提出更高的要求,中学物理实验教学也逐步得到了各个学校的重视.本工作基于国内外课堂环境的研究,结合中学物理实验教学的特点,以解决中学物理实验教学中存在的现实问题为出发点,研究中学物理实验教学课堂环境与学生参与问题.本研究建构了中学物理实验教学课堂环境的结构要素、测量维度以及相应课堂环境下学生参与的测量维度,根据课堂环境和学生参与的测量维度编制测量工具,并使用该测量工具对陕西省关中地区六所中学进行实践调查.通过对调查测量结果量化分析,了解该地区中学物理实验教学课堂环境与学生参与的现状,分析了课堂环境与学生参与之间的相关性. 该研究对中学物理实验教学课堂环境建设以及改进学生参与现状提供了数据依据和改进方向.同时,研究显示,中学物理实验教学可以从课堂环境角度改善学生参与的程度,从而使学生参与程度由浅层次向深层次发展. 本研究工作共分为七个部分,各部分的具体内容如下： 第一章,引言.介绍了本研究工作的研究背景、问题的提出、研究的目的和意义以及研究方法. 第二章,理论研究基础.通过文献分析,梳理了课堂环境的概念,对国内外课堂环境的理论研究进行综述,并对比分析了现有的课堂环境测量工具. 第三章,中学物理实验教学课堂环境与学生参与.通过文献研究法和理论分析的方法,确立中学物理实验课堂环境的结构要素和测量维度,分析了中学物理实验教学中学生参与的现状. 第四章,中学物理实验课堂环境调查.根据中学物理实验教学结构要素、测量维度,编制中学物理实验教学课堂量表,并对量表信效度进行检验. 第五章,中学物理实验教学课堂学生参与问卷调查.根据现有的学生参与研究结论,对中学物理实验教学学生参与进行测量维度划分,并依照划分结果编制中学物理实验教学学生参与量表,对量表进行信度效度检验. 第六章,中学物理实验教学课堂环境与学生参与调查结果分析.使用编制好的课堂环境量表和学生参与量表进行问卷调查,并对调查结果进行分析、归纳总结了高中物理实验教学的课堂环境和学生参与现状及及存在的问题. 调查结果显示：学生对“物理环境”尤其针对实验仪器满意度不高；通过对“实验内容”和“实验评价”方面进行测试,学生普遍表示实验内容过难,评价方式单一,老师对实验不够重视；“师生关系”方面满意程度也不是很高；学生参与主要集中在学生浅层次参与的行为参与,情感参与不足,深层次的认知参与过低；学生参与与课堂环境具有相关性,其中影响学生参与最为明显的三个课堂环境因子为：实验内容、学生合作、物理环境. 第七章,总结与展望.从理论和实践两方面总结了本研究的结论,以及针对中学物理实验教学提出了建议,指出了本研究存在的不足之处以及未来研究需要进一步解决的问题. 物理学是一门实验科学,没有实验就没有物理学.当今社会,需要的是创造型的人才,因此,怎样培养具有创造性的人才,就成了每个教育工作者所要思考的一个严峻的问题.作为中学物理教师,需要充分发挥中学物理实验的作用,提高中学物理实验的质量,通过物理实验教学培养学生的创新能力.现在,人们越来越关注低成本物理创新实验的教学,在中学物理新课程标准中,我们也可以看出新课改的核心思想是“从生活走向物理,从物理走向社会”,把日常生活用品改造成实验器材,利用身边的物品创设实验,正是低成本物理创新实验的内涵. 本课题研究的重点是中学低成本物理创新实验教学,具体的研究内容由以下几部分构成： 一、阐述什么是低成本物理创新实验,它的理论基础是什么,其中包括研究者对低成本物理创新实验的概念界定,与“非常规实验”、“自制教具”等的异同. 二、从新课程改革的需要、提高中学物理教师的实验技能、满足新课程教学目标对教育工作者的要求和培养学生的实践动手能力和创新能力等角度论述了中学开展低成本物理创新实验的必要性、迫切性和可行性. 三、阐述了低成本物理创新实验的特点,分析了中学低成本物理创新实验的常用方法和遵循的原则,列举了中学物理实验教学中的一些具体设计案例. 四、通过对分类教学实践和教学效果的分析研究,说明了在中学开展低成本物理创新实验对提高学生的学习兴趣,培养学生的动手实践能力和创新思维能力具有极其重要的作用. 论文共由五个部分组成.第一章绪论是问题的提出部分,分析了课题的研究背景和研究意义,介绍了国内外对低成本物理创新实验的研究现状.第二章结合相关的教育学和心理学理论以及物理课程标准,论述了开展低成本物理创新实验的理论依据,包括现代教学理念、物理实验教学理论、中学生心理特点等.第三章主要结合了以往研究者已有的成果,并结合作者自己一线教学的工作实践,对低成本物理创新实验进行了分类,并阐述了其特点,常用的设计方法及设计应遵循的一些基本原则.第四章介绍了开展低成本物理创新实验常用的实验资源,并列举了几个典型实用的实验案例,阐明低成本物理创新实验的设计方法和过程,以及低成本物理创新实验对培养学生科学素质的作用.第五章介绍了教学实践中开展低成本物理创新实验所取得的教学成果,分析了在中学开展低成本物理创新实验对提高学生学习兴趣、提高学生的学习成绩、提高学生的创新能力的作用,从理论和实践两个方面证实了在中学中开展低成本物理创新实验的可行性,并对在中学推广和普及低成本物理创新实验的途径和方法提出了建议,为中学物理实验教学的改革提供了有益的参考,也为中学物理教师在以后的教学中开展低成本物理创新实验提供了经验. 大学生的中学物理实验基础,即他们在中学物理实验学习过程中所获得的知识、技能、情感、态度和价值观,将会直接影响以后的大学物理实验学习.了解掌握大、中学物理实验教学现状及两者之间的内在联系,对于提高大学物理实验教学质量,培养合格人才具有重要的意义.为此,笔者选取了一所大学和两所中学(一所为省级示范中学,一所为农村中学),调查物理实验教学的现状,发现大、中学物理实验教学现状均 _.中学物理实验教学存在的主要问题是:学生的基本实验知识贫乏,基本实验技能低下,基本实验仪器多数学生都不会用,基本实验素养较差,尤其是农村中学的问题更大.以此调查为基础,笔者分析了中学物理实验教学现状对大学物理实验教学造成的影响,认为虽然影响大学物理实验教学的因素是多方面的,但大学生的中学物理实验基础却是其中最重要的因素之一.正如当代著名教育心理学家奥苏贝尔(David P.Ausubel)所说:“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,根据学生原有的知识状况进行教学”.如果在大学物理实验教学中对这种现状重视不够,特别是对不同中学的学生实验基础差异很大这一现象没有充分的思想准备,就会在一定程度上影响大学物理实验的教学.针对这种情况,笔者认为大学物理实验教学应采取以下对策:提高学生对物理实验的认识、强化学生基本实验能力、进一步开放物理实验室、改革大学物理实验教学方法、改革传统的实验考核方法、加强与中学的信息沟通等. 中国有13亿人口,其中近7亿在农村,全国5万多所初高中学校,农村中学占到了40%,因此,农村教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位,只有把农村的教育搞好了,国家的基础教育水平才能取得长足发展.自新中国成立以来,我国一直致力于基础教育课程的建设,xx年6月7日,随着基础教育课程改革纲要（试行）的执行,依据素质教育和新课程改革标准制定的的新一轮课程计划在全国开始全面实施推进,xx年, _颁发的普通高中物理课程标准（实验）,专门指出物理实验是物理课程体系中的一个重要构成部分.在中学课程里面,物理学作为一门重要学科,特别是物理实验,在实际教学过程中扮演着重要角色,因为它不仅是培养学生科学素养的重要途径,还是物理课程改革的重要环节.由于我国各个农村地区的政策、经济、教育等实际情况存在差异,导致各地的新课程改革有前有后有好有差,因此,在新课程理念下,关注农村地区中学物理实验教学的现状和发展,有着重要的实际意义. 本文的第一章主要介绍了关于新课改的国内外相关背景和现状.在第二章回顾了新世纪我国中学物理新课改理念的提出和发展,说明了新课改理论对农村中学物理实验教学的重要意义,同时讨论了关于新课改理论基础的问题,介绍了指导我国新课改的三种主要理论：多元智慧理论、建构主义理论和后现代主义理论.第三章从物理学发展史、中学物理教学的组成、农村中学物理教学的特殊意义、物理课程标准的特殊要求这四个层面分析了中学物理实验教学的重要性. 本文所述调查研究部分,结合笔者在四川古蔺县工作3年的体会、走访和了解,以科学的理论和方法为指导进行分析总结,运用问卷调查、分析统计、摄影、观察等方法,调查并研究了当地农村中学物理实验教学过程中,在实验资源、教师素养、学生学习、实验开展和社会要求等方面显现出的优势与不足,同时选取大村中学作为典型,通过比较新课改前后在物理实验教学现状上发生的变化,思考了给今后物理实验教学的改革带来了哪些经验与启示. 最后,笔者从改善物理实验教学环境、转变物理实验教学观念、提升物理实验教师素养、加强物理实验资源开发、丰富物理实验教学手段、改进物理实验评价标准这六个方面为新课改下古蔺农村中学的物理实验教学提出了建议. 物理学是一门实验的学科,在中学物理教学中,实验教学贯穿于该学科教学的始终.它既是中学物理教学的重要基础,也是中学物理教学的重要内容.实验教学在中学物理教学中占有举足轻重的地位.本课题通过调研目前国内外中学物理实验教学的现状,比较而言,我国大部分中学物理实验教学仍然处于薄弱环节,这也是我国人才素质难以提高的原因之一,因此研究中学物理实验教学改革具有重要的现实意义. 在科学技术飞速发展的今天,以计算机技术、网络技术和通信技术为代表的现代信息技术已开始在教育领域中广泛应用,引发了一场从教育观念、内容、方法、手段到模式、过程的全方位深刻变革.作为先进信息技术教育手段的虚拟实验也逐渐引入到教育教学领域,丰富了实验教学的内容,完善了实验教学的理论体系. 作者在考察了中学物理实验教学现状的基础上,分析了开发中学物理虚拟实验的必要性,探究了开发虚拟实验的虚拟现实技术,设计并实现了基于VRML的中学物理虚拟实验系统,对系统实现的关键技术进行了深入的分析和研究,通过专题网站的形式对虚拟实验系统进行了集成和发布.该系统包含的六个虚拟实验遵循教学设计的模式,系统地展现了实验的原理、步骤、目的、器材、操作过程和结果等内容.虚拟实验在技术上实现的情境性、高交互性和沉浸性等特点,有利于提高学习者的学习兴趣和学习效率,在一定程度上弥补了传统实验教学的不足,具有较好的的应用推广价值. 论文共包括七章,在第一章中通过问卷调查,分析了目前中学物理实验教学中存在的问题,针对这些问题提出了相应的解决对策,指出了物理实验教学信息化的必要性,在第二章中分析了虚拟实验的概念、类别、发展历史及特点,研究了用于开发虚拟实验的多种虚拟现实技术(包括3D MAX、VRML、J*A等),提出了融合利用这些技术制作中学物理虚拟实验的观点,第三章是对中学物理虚拟实验系统进行了总体分析,分析了中学物理实验教学及中学物理虚拟实验系统的特点,确定了中学物理虚拟实验系统所涵盖的实验项目,分析了中学物理虚拟实验系统的功能要求和性能要求,在第四章中,在前一章对中学物理虚拟实验系统需求分析的基础上,设计了实用的中学物理虚拟实验系统,并以交流发电机虚拟实验为例,详细地分析了该实验的概要设计及详细设计,第五章描述的是中学物理虚拟实验系统的实现,以交流发电机虚拟实验为例详细地阐述了该实验各模块的开发过程,同时介绍了实现各中学物理虚拟实验及虚拟实验室漫游的关键技术,在第六章中,根据使用对象的不同,开发了两套针对不同用户的中学物理虚拟实验专题网站(采用ASP动态网页技术开发而成以供校园网发布使用和采用纯HTML静态网页技术开发而成以供普通用户单机使用),对开发的虚拟实验进行了集成发布,并探讨了中学物理虚拟实验的使用前景,在第七章中对研究工作做了总结和展望. 教师自己动手设计、制作出的教具在教学中能直观、生动、鲜活地将知识的本质传授给学生,能很好地激发学生学习物理的热情,所以,自制教具的开发有助于提高教学效果. 我国启动了基础教育课程改革后,也有一些中学物理教师在备课及课题研究的过程中致力于自制教具的开发,并取得了不少骄人的成绩,在教学中得到了师生的一致肯定.经过访谈,笔者了解到,由于缺乏开发自制教具经验指导等方面的原因,现在一线教师对自制教具开发的普遍关注度还有待提高,并且开发自制教具的教师队伍还不够庞大. 针对自制教具的开发过程,本文主要进行了质性研究.笔者采用人物传记访谈法、实地观察法及文献研究,对优秀的自制教具开发过程进行了案例剖析,分析出了中学物理实验自制教具开发选题的几类切入点和自制教具开发过程中一些有效的解决问题的对策.对广大教师开发自制教具具有启发意义的研究结果是： 首先,可以从以下几个方面寻找中学物理实验自制教具开发的选题：(1)从教学中发现一些问题,比如,教学中的实验现象不明显或者不稳定的问题、教学中的实验由于技术所限难以完成的问题,甚至是教材介绍的实验出现了错误等问题,针对这些问题,教师们可以设计自制教具对教学效果进行改进；(2)亲自重复操作学史上的经典实验,思考经典实验的设计在教学的要求上是否存在欠缺,进而设计自制教具对学史中的实验方法进行改进,使之更适合教学；(3)使用新技术开发创造教具,或对教学中的旧仪器进行改进,使得实验现象更加明显或实验结论更加准确. 其次,笔者还总结了中学物理实验自制教具开发过程中的几个有效策略：(1)开发者可以学习、利用现代新型技术来处理自制教具开发过程中的一些技术细节；(2)开发者可以多关注生活,从生活中发现解决问题的途径；(3)如果应用一种实验原理进行教具制作的精度或效果欠佳,开发者可以考虑改变教具的制作原理：(4)开发者应该充分利用计算机软件的功能,帮助我们提高实验精度或处理实验数据等. 另外,一些案例还告诉我们,在开发自制教具的过程中,开发者对技术细节改进的同时应该兼顾原理的正确性. 在此基础上,本文还针对分析出的开发自制教具的儿个有效对策,为一线中学物理教师开发自制教具提出了相应的一些建议. 随着计算机、网络和手机的发展,通过视频这种视觉方式去接收信息,获取知识,消遣娱乐已经成为人们的一种新型的生活方式.同时伴随教育信息化的推进,视频资源开始广泛应用于教育教学中,学生和教师对视频资源的需求越来越大.教学视频资源是一种重要现代化的课程资源,随着教育改革的推进,教学视频资源的开发变得日益重要. 本论文是在视觉文化和教育信息化的背景下,以视听教育理论、建构主义理论、心理学理论为指导,对中学物理实验视频资源的设计、开发与应用进行了初步的系统的研究.主要是说明了现行物理实验视频资源存在的问题；对中学物理实验视频资源的内涵进行界定；在借鉴电视教材基础下,分析了物理实验视频设计的一般过程,同时笔者梳理、总结教学视频设计的基本理论和物理实验的特点后,提出物理实验视频资源设计原则；根据物理实验的特点和作用,设计了物理实验视频的类型；从教师常用的获取教学视频资源的手段出发,提出了教师自助拍摄制作视频、网络搜索下载视频、从中学物理教学资源库获取视频等三种物理实验视频的开发模式,并初步的系统的探索了开发这三种视频模式的方法,并对这三种不同开发模式的特点和优缺点进行分析比较.最后,在物理实验视频资源的课堂教学的应用环节中,从以下方面进行探索：(1)结合教学案例,侧重分析利用实验视频资源创设教学情境和突破重难点知识；(2)利用经典物理实验和科技前沿知识的视频资源展开对学生物理科学素养的培养. 本文根据社会发展和世界改革的趋势,从知识经济时代对人才培养的需要进行分析出发,从调查中学物理实验教育的现状入手