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中学物理教育论文提纲范文中学物理教育论文提纲格式模板 中文摘要 第一部分 引言 一 问题提出的背景 二 本问题的研究现状 （一） 国外动态 （二） 国内状况 （三） 我国教育界研究现状 三 本论文所要研究的主要内容 第二部分 物理教育中培养人文精神的理论基础 一 人文精神的缘起、内涵及特点 （一） 人文精神的缘起 （二） 人文精神的界定与内涵 （三） 人文精神的特征 二 中学物理教育中人文精神培养的理论基础 （一） 哲学基础 （二） 心理学基础 （三） 教育学基础 三 中学物理教育中人文精神培养的本学科基础 （一） 对物理学的人文理解 （二） 中学物理教育目的中的人文精神 （三） 中学物理教学过程中的人文精神 第三部分 物理教育中人文精神教育的目标、原则与基本途径 一 中学物理教育中人文精神教育的主要目标 二 中学物理教育中人文精神教育的原则 三 培养人文精神的基本途径 第四部分 中学物理教育中人文精神的培养 一 调查研究及相关问卷分析 （一） 学生问卷分析 （二） 教师问卷分析 二 物理教育中人文精神培养的操作要点 （一） 加强教师自身人文精神的培养 （二） 探索在物理教学中培养学生人文精神的方法 （三） 关于人文精神教育效果的评价 第五部分 在中学物理教学中培养学生人文精神的实践研究 一 培养学生人文精神实验的设计 二 人文精神培养的实验过程 三 实验的结论及分析 结束语 致 谢 注 释 _ 一： 学生问卷 二： 学生问卷结果 三： 教师问卷 四： 教师问卷结果 五： 专题报告 六： 学生测试题 摘要 1 绪论 1-1 问题的提出 1-2 国内外研究现状 1-2-1 教师教育科研的现状的调查研究 1-2-2 改善中学教师教育科研现状的策略研究 1-2-3 中学教师教育科研现状研究的方法使用情况 1-3 研究的基本思路 1-4 研究的主要方法 1-4-1 内容分析法 1-4-2 文献研究法 1-4-3 问卷调查法 1-4-4 访谈调查法 1-4-5 分层抽样法 1-4-6 数理统计法 1-5 相关概念的界定 1-5-1 教育科研 1-5-2 教育科研素质 1-6 研究的意义 1-6-1 理论意义 1-6-2 实践意义 2 相关的理论分析与概念辨析 2-1 教育科研与教师专业化发展 2-1-1 教育学、教育科学研究和中学物理教育教学研究 2-1-2 专业、专业化和教师专业化发展 2-1-3 教师专业化发展的道路教育科研 2-2 中学教育科研的定位 2-2-1 中学教育科研的原则是以校为本 2-2-2 中学教育科研的主体是教师 2-2-3 中学教育科研的主要方式是行动研究 2-3 中学物理教育科研与一般教育科研的不同之处 2-3-1 研究对象更具体 2-3-2 研究方法更多样 2-3-3 研究成果更丰富 3 研究:中学物理教师教育科研论文现状研究 3-1 研究概况 3-1-1 研究对象 3-1-2 研究方法 3-2 模型分析 3-2-1 地域模型 3-2-2 主题模型 3-2-3 主题地域混合模型 3-2-4 主题时间混合模型 3-3 研究方法运用情况 3-3-1 相关问题说明 3-3-2 统计数据与结果 3-4 结果与讨论 3-4-1 论文发表数量存在显著的地域差异 3-4-2 对教育科研的认识存在偏差，研究缺乏规范性 3-4-3 研究者所关注的主题冷热不均 3-4-4 研究方法的运用程度较低 3-4-5 对课程改革的认识与实践不足 4 研究:教育硕士学位论文现状研究 4-1 研究概况 4-1-1 研究对象 4-1-2 研究方法 4-2 论文选题情况 4-2-1 论文研究领域统计 4-2-2 论文研究对象 4-3 研究方法运用情况 4-3-1 横向各类研究方法使用频数统计分析 4-3-2 纵向多种研究方法综合使用数量统计分析 4-4 文献使用情况 4-4-1 _数量统计分析 4-4-2 _语种统计分析 4-4-3 _类型统计分析 4-4-4 _著录格式分析 4-5 结果与讨论 4-5-1 论文选题情况 4-5-2 研究方法使用情况 4-5-3 _使用情况 5 研究:中学物理教师教育科研现状调查 5-1 研究的工具与实施 5-1-1 中学教育科研现状调查问卷的制定 5-1-2 问卷的回收情况 5-1-3 被试基本信息统计 5-1-4 数据的处理方法 5-2 调查数据的统计分析 5-2-1 中学物理教师对教育科研的认识的调查与分析 5-2-2 中学物理教师从事科研的意愿与动机的调查与分析 5-2-3 中学物理教师教育科研能力的调查与分析 5-2-4 中学物理教师参与科研情况的调查与分析 5-2-5 中学物理教师教研方面存在的困难的调查与分析 5-3 调查的结果与讨论 5-3-1 对教育科研的认识 5-3-2 从事科研的意愿与动机 5-3-3 教育科研的能力 5-3-4 参与科研的情况 5-3-5 教研方面存在的困难 6 形成中学物理教师教育科研现状的原因分析 6-1 形成中学物理教师教育科研现状的内部原因 6-1-1 对教育科学研究存在误解 6-1-2 对教育科研缺乏兴趣 6-1-3 教育科研的素质有所欠缺 6-2 形成中学物理教师教育科研现状的外部原因 6-2-1 缺乏时间 6-2-2 缺乏指导 6-2-3 缺乏经费 7 总结与建议 7-1 总的结论 7-1-1 中学物理教师教育科研现状存在地域差异 7-1-2 中学物理教师教育科研与教学实践紧密结合 7-1-3 中学物理教师教育科研的素质存在缺陷 7-1-4 中学物理教师教育科研缺乏必要的外部支持 7-2 对促进教师专业成长的启示 7-2-1 转变教师观念，认识到教育科研对专业成长的重要性 7-2-2 将新课程理念落实到教学行动上有利于促进教学科研 7-2-3 加强教学反思，注重案例剖析研究 7-2-4 在职教师教育中设置关于教育科研方法方面的课程 7-2-5 重视校本研究，改革在职教师教育的教学模式 7-2-6 要将教师教育科研工作纳入教师年度评价指标 7-3 对教育硕士专业课程设置的建议 7-3-1 突出课程的学科性 7-3-2 重视研究的实践性 7-3-3 加强教育统计教学 7-3-4 提高文献利用水平 7-3-5 学位论文课程化 7-4 本研究的创新与不足 7-4-1 本研究的创新 7-4-2 本研究的不足 _ 中学物理教学类期刊影响力调查问卷 中学教育科研现状调查问卷内容各维度细目表 中学教育科研现状调查问卷 教师访谈提纲 期间论文 摘要 目录 一、引言 (一) 研究的背景 (二) 研究的内容 (三) 研究的方法 (四) 研究的意义 二、研究的文献综述与理论基础 (一) 国内外研究的现状 (二) 国内外研究的评述 (三) 研究的理论基础 1- 教师能力论 2- 教育科学研究方法论 3- 教育行动研究 三、中学物理教师教育科研能力结构 (一) 中学物理教师教育科研能力结构的概念 (二) 中学物理教师教育科研能力结构关键要素的调查 1- 研究目的及调查对象的选择 2- 试题的编制与问卷的发放 3- 调查结果 (三) 中学物理教师教育科研能力结构关键要素的分析 1- 关键要素的分析 2- 关键要素之间的组织结构关系 四、中学物理教师教育科研能力的现状研究 (一) 物理教育专业本科生教育科研能力的现状 1- 研究目的与方法 2- 调查结果 (二) 中学物理教师教育科研能力的现状 1- 研究的目的与方法 2- 调查结果 (三) 调查结果的分析 1- 对物理教育专业本科生教育科研能力现状的分析 2- 对中学物理教师教育科研能力现状的分析 五、物理教育专业本科生教育科研能力的养成 (一) 更新物理教育专业的本科教育观念 1- 科研是培养大学生创新能力、合作精神的重要手段 2- 要真正落实教育科研能力的培养目标 3- 要树立本科生教育科研能力可养成的信心 (二) 调整课程设置，改革教育课程内容 1- 增设教育研究课程 2- 建立选修形式的教育研究专修课程 3- 改革教育学、心理学课程的内容 (三) 注重“过程”中学生教育科研能力的养成 1- 课堂教学渗透教育科研能力的培养 2- 课外加强教育科研实践训练 3- 发挥教育见习、实习对教育科研养成的作用 4- 将毕业论文视为培养学生教育科研能力的关键环节 (四) 建立有效的教育科研能力评价制度 1- 改革考试制度 2- 实行激励策略 3- 对教育科研能力提出明确要求 4- 设立一定比例的本科生教育科研学分 (五) 充分利用高师院校的教育科研资源 1- 学生社团的教育科研活动 2- 开展专题讲座 3- 开展专题的学生座谈会 六、中学物理教育教师科研能力的培养 (一) 转变观念、增强研究意识是教育科研能力养成的重要前提 1- 使教师意识到教育科研是“教师职业生活的新方式” 2- 重视引导物理教师形成“教科研一体化”的正确观念 3- 利用榜样，引导教师树立理想、热心于教育研究 (二) 掌握教育理论和教育科研方法知识是教育科研能力养成的重要基础 1- 必要的教育理论和教育科研方法知识 2- 教育理论和教育科研方法知识的有效学习行动学习法 (三) 进行校本科研是教育科研能力养成的基本途径 1- 中学物理教师校本科研活动的主要内容 2- 开展校本科研活动的过程和方式 (四) 提高教师培训效能是教师教育科研能力养成的必要辅助 1- 明确教师培训的目标 2- 注重课程内容的合理性 3- 采取多样化的培训形式 4- 采用有效的培训方法 (五) 良好的科研环境是教育科研能力养成的基本后盾 1- 加强“专业引领” 2- 搭建网络教研平台 3- 增加教育科研投入 4- 为科研成果的推广创造条件 5- 尝试实行教师学术休假制度 七、研究的结论与展望 _ 攻读硕士期间学术论文 第一章 课题的由来 第一节 时代背景 第二节 基础教育课程改革对中学教师素质要求的提升 第三节 本课题研究的意义和方法 第二章： 课题研究的现状分析 第一节 师范教