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中文本科生论文提纲范文中文本科生论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 第一节 研究目的及意义 第二节 研究背景 一、 泰国汉语教学现状 二、 清迈大学概况 三、 清迈大学中文系专业概况 第三节 研究对象及方法 一、 研究对象 二、 研究方法 （一）调查问卷的发放和 （二）访谈对象的确定和访谈的实施 （三）研究对象基本信息描述性统计 第四节 研究综述 一、 家庭经济资本与学业成绩的相关性探究 二、 家庭文化资本与学业成绩的相关性探究 三、 家庭社会资本与学业成绩的相关性探究 第五节 资本的定义及其分类理论概述 一、 资本的定义 二、 资本分类理论概述 三、 家庭资本的定义 四、 家庭资本的分类理论概述 （一）家庭经济资本的定义 （二）家庭文化资本的定义 （三）家庭社会资本的定义 第二章 清迈大学中文系本科生家庭资本与汉语学业成绩相关性调查研究及分析 第一节 清迈大学中文系本科生家庭经济资本与汉语学业成绩的关系 一、 家庭月收入与汉语学业成绩的关系 二、 家里汉语材料数量与汉语学业成绩的关系 三、 每月用于汉语培训的费用与汉语学业成绩的关系 第二节 清迈大学中文系本科生家庭文化资本与汉语学业成绩的关系 一、 父亲学历与汉语学业成绩的关系 二、 母亲学历与汉语学业成绩的关系 三、 父母教育方式与汉语学业学业成绩的关系 四、 学习习惯与汉语学业成绩的关系 第三节 清迈大学中文系本科生家庭社会资本与汉语学业成绩的关系 一、 父母对学生学习汉语的帮助与汉语学业成绩的关系 二、 父亲职业与汉语学业成绩的关系 三、 母亲职业与汉语学业成绩的关系 四、 兄弟姐妹与汉语学业成绩的关系 第三章 基于相关性调查分析的结论探讨及建议 第一节 基于相关性研究结论探讨 一、 基本结论 二、 对基本结论的探讨 （一）清迈大学中文系本科生家庭经济资本与汉语学业成绩的探讨 （二）清迈大学中文系本科生家庭文化资本与汉语学业成绩的探讨 （三）清迈大学中文系本科生家庭社会资本与汉语学业成绩的探讨 第二节 基于家庭资本与汉语学业成绩相关性研究的建议 一、 基于家庭经济资本与汉语学业成绩相关性研究的建议 （一）家长对学生的经济资本投入要有针对性 （二）家长要能够充实家里汉语学习材料，为学生创造良好的学习环境 二、 基于家庭文化资本与汉语学业成绩相关性研究的建议 （一）家长要有意识提高具体化、制度化家庭文化资本 （二）家长根据不同家庭文化情况，为学生创造良好的家庭文化环境 （三）大学生要树立正确有效并且适合自己的汉语学习习惯 三、 基于家庭社会资本与汉语学业成绩相关性研究的建议 （一）家长对学生汉语学业成绩要有一定的期望值 （二）家长应有意识加强自我学习，成为子女的榜样 （三）会汉语的哥哥姐姐可以为学生提供指导，增强他们学习汉语的动力 结语 _ 攻读学位期间学术论文和研究成果 中文摘要 第一部分 研究背景 1-1 语言学对中文词的研究 1-1-1 语言学界对词的定义和认识 1-1-2 中英文书写系统比较 1-2 计算机中文信息处理对词切分问题的研究 1-2-1 中文信息处理中的词切分 1-2-2 中文信息处理中的组块分析 1-3 心理语言学对词切分的研究 1-3-1 语言的认知加工理论 1-3-2 留学生对中文词进行切分的研究 1-3-3 中文读者对中文词进行切分研究 1-4 眼动技术在阅读研究中的应用 1-4-1 阅读中的眼动形式及眼动指标 1-4-2 阅读的眼动理论 第二部分 问题的提出及研究意义 2-1 问题的提出 2-2 研究意义 第三部分 实验一: 不同语法知识掌握水平对词切分的影响 3-1 研究目的 3-2 研究假设 3-3 研究方法 3-3-1 被试 3-3-2 材料 3-3-3 程序 3-4 结果 3-4-1 中文词切分差异的分析 3-4-2 中文词切分方式的分析 3-4-3 读者切分词的长度分析 3-5 讨论 3-6 结论 第四部分 实验二:心理词加工的眼动研究 4-1 研究目的 4-2 研究假设 4-3 方法 4-3-1 被试 4-3-2 材料 4-3-3 仪器 4-3-4 实验设计 4-3-5 程序 4-4 结果 4-4-1 整体分析 4-4-2 局部分析 4-5 讨论 4-6 结论 第五部分 总讨论 5-1 不同中文语法知识掌握水平对中文词切分的影响 5-2 中文阅读基本信息单元的探讨 第六部分 结论 第七部分 研究不足及展望 第八部分 _ 第九部分 9-1 实验一材料 9-2 实验二材料 后记 摘要 第一章 绪论 1-1 研究的背景及意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究的意义 1-2 文献综述 1-2-1 印度学者的相关研究 1-2-2 中国学者的相关研究 1-3 研究内容及研究方法 1-3-1 研究内容 1-3-2 研究方法 1-4 创新之处 第二章 尼赫鲁大学及尼赫鲁大学中文系现状 2-1 尼赫鲁大学简介及中文系汉语教学概况 2-1-1 尼赫鲁大学简介 2-1-2 尼赫鲁大学中文系汉语教学现状概况 2-2 调查设计 2-2-1 调查研究对象 2-2-2 调查的研究方法及内容 2-2-3 调查结果统计及说明 第三章 尼赫鲁大学汉语教学现状研究及分析 3-1 尼赫鲁大学汉语教学现状 3-1-1 师资队伍 3-1-2 课程设置 3-1-3 汉语教材 3-1-4 教学方法 3-1-5 学生自身 3-2 尼赫鲁大学汉语教学存在问题的原因分析 3-2-1 学校本身的原因 3-2-2 社会的原因 3-2-3 教师的原因 3-2-4 学生的原因 第四章 对尼赫鲁大学汉语教学的建议 4-1 师资队伍方面 4-2 课程设置方面 4-3 汉语教材方面 4-4 教学方法方面 4-5 学生方面 4-6 学校方面 结语 _ 1（教师） 2 共同问卷（学生） 3 课程时刻表（目前本校安排各个年级的课程） 4（建议教材封面） 后记 摘要 引言 第一章 对象与方法 1-1 研究对象 1-2 研究工具 1-2-1 卡特尔16种人格因素问卷 1-2-2 学习成绩资料 1-2-2-1 学习成绩的选取 1-2-2-2 学习成绩的标准化转换 1-2-2-3 学习成绩好与差的划分标准 1-3 知情同意 1-4 施测方法 1-5 资料分析 1-6 质量控制 第二章 结果 2-1 护理学与中文、环境科学专业学生人格特质比较 2-2 各专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的多元逐步回归分析 2-2-1 护理学专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的多元逐步回归分析 2-2-2 中文专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的多元逐步回归分析 2-2-3 环境专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的多元逐步回归分析 2-3 护理学专业学习成绩好与成绩差的学生人格特质比较 第三章 讨论 3-1 护理学专业本科生的人格特质 3-2 各专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的关系 3-2-1 护理学专业学习成绩好的学生人格特质与学习成绩的关系 3-2-2 中文专业学习成绩好的学生人格特质