★中职计算机专业论文摘要范文中职计算机专业论文摘要写

中职计算机专业论文摘要范文中职计算机专业论文摘要写 近几年,中职学校普遍开设了计算机专业,在计算机人才需求量剧增的环境下,也出现了中职计算机专业毕业生找不到合适工作的现象.究其原因,根本上是中职学校计算机专业培养的学生所学非所需,学生实践能力太差,不能够胜任岗位的要求,实践教学是培养学生实践能力的关键环节.因此,本文对秦皇岛市五所中职学校进行调研,找出计算机专业实践教学存在的问题,分析出现问题的原因,并提出切实可行的对策. 本文包括五部分,第一部分阐述文章的研究背景,研究目的和意义,国内外研究现状,研究内容以及研究方法.第二部分对中职计算机专业实践教学的相关概念进行界定,对中职计算机专业实践教学的特点进行了简单的分析,并对本文研究的理论基础进行了阐述.第三部分对中职计算机专业学生、教师及相关企业进行调研,获取并统计相关数据及访谈记录.通过对数据及访谈结果的分析,总结了实践教学存在的问题,并分析了出现问题的成因.第四部分针对以上出现的问题提出了相应的对策,包括进一步明确中职计算机专业的人才培养目标；改善中职计算机专业实践教学的条件；构建理实一体化的实践教学模式；建立多元化评价体系.第五部分个案分析,对秦皇岛市中等专业学校实践教学进行介绍和分析,希望其他学校可以取其精华,对学校实践教学改革起到一定的作用. 中等职业教育是职业技术教育的重要组成部分,包括中等专业学校、技工学校和职业高中教育,担负着为社会培养大量的初、中级技术型高素质劳动者的重要任务,大力推进了社会与经济的发展.计算机专业是中等职业学校开设的热门专业,其课程教学仍然秉承了“讲授演示操作”的传统教学模式,缺乏准确的职业导向,忽视对学生综合职业能力的培养,从而导致学生难以胜任本专业的工作.针对职业教育教学存在的问题,我国职业教育领域正在转变教育理念,对教学方法进行积极的改革.国家劳动保障部于xx年引进德国行动导向的教学法,包括项目教学法、模拟教学法、案例教学法、角色扮演法、大脑风暴、引导课文等一系列行动导向理念的教学方法,以提高学生的综合职业能力为目的,其实质是以工作过程的职业行为体系代替传统教学的专业学科体系,强调学习是为了工作,在实践活动中学习. 本课题在借鉴已有研究成果和经验的基础上,采用行动导向教学方法中的项目教学法对中职计算机专业二年级学生进行了为期四个月的Photoshop课程教学实验.实验为等组准实验设计,采用独立样本T检验方法进行数据统计.实验数据及问卷结果表明,项目教学法对中职计算机专业学生的笔试成绩与机试成绩均有显著的促进作用,并且,项目教学法对男、女生的学习产生了不同的影响,其中,女生的笔试成绩高于男生,而男生的机试成绩高于女生.此外,在项目教学过程中,学生的学习兴趣、学习能力、学习方法及学习习惯较之于传统教学法也有所提高. 在教学实验的基础上,研究者总结了中职计算机专业Photoshop课程教学项目设计与开发的原则及方法,并按照该课程涵盖的典型工作任务将其设计、开发为9个教学项目,以期丰富项目教学的理论意义和实践价值,为中职学校计算机专业Photoshop课程教学寻求一种更好的、更合适的教学模式. 计算机专业教学在培养中职学生的应用能力、职业能力和综合素质方面,占有相当重要的位置.文章通过分析目前中职计算机专业教学的现状,结合中职计算机专业教学的发展趋势及社会需求,剖析和阐述了中职计算机专业教学中的问题,有针对性地提出要在教学中加入,创新,元素,以期为中职计算机专业教学改革提供参考. 中等职业教育目的为地方经济建设输送人才,是地方经济发展的基础力量.随着社会的不断发展,社会对中职毕业生的要求越来越高,传统的教学模式已不能满足社会发展的需要,要满足社会对中职毕业生的需求,培养出与工作岗位零距离的应用型人才,中职学校现有的学科教学模式显然已不能适应,必须进行教学模式的改革. 行动导向教学模式是德国职业教育自上世纪80年代以来逐步形成和发展的职业教育理念和教学模式及方法,是目前德国甚至世界职业教育的主流教学思想,在德国得到了很好地应用和发展.行动导向教学模式引入我国也有一段时日了,但运用于具体专业教学中的研究并不多.本文以中职计算机专业为例,探讨行动导向教学模式在专业教学中的应用,这对优化中职计算机专业的教学模式,提高计算机专业教学质量有着重要意义. 全文分为四个部分：第一章引言,第二章中职计算机专业学科教学模式及其问题分析,第三章行动导向教学模式的必要性和可行性分析,第四章行动导向教学模式在中职计算机专业教学中的实施研究.文章从中职计算机学科教学模式的现状入手,分析了学科教学模式存在的问题,已经不能承担起培养技能型人才的重任,教学模式的改革势在必行.从而引入行动导向教学模式,通过行动导向教学模式的实施研究,分析出行动导向教学模式适合当前职业教育的发展,充分整合教学资源,有效激发学生的学习兴趣,切实培养学生的自学能力和团队协作精神,大大提高课堂效率.行动导向教学模式在中职计算机专业教学中的实施,证明了行动导向教学模式教学改革的良好效果,它让中职学生增强了学习动力,实现了知识的理论与实践结合,培养了中职学生的综合职业能力,实现了学习与工作的有效过渡.从而保障了中职毕业生与用人单位就业岗位的无缝对接,为社会主义培养出具有综合职业能力的高素质技能型人才. 近年来,随着国家对职业教育的大力扶持,职业教育迎来了改革发展的黄金时期,许多中职学校的招生规模在不断扩大.随着办学规模的扩大,教学模式陈旧、培养目标不明确、教学质量下降等问题也摆在了我们的面前.如何转变办学思路,提高教学质量,培养出适应市场需求的计算机应用技能型人才,是摆在我们面前的一个难题. 职业教育的特点是校企合作、工学结合,强调学生实践能力的培养.在教学实践中我们遇到的问题是：校企合作往往是“学校一头热,企业比较冷”的局面,导致校企合作难以顺利进行：专业教师缺乏企业实践经验,教学与市场需求脱节,教学目标不明确,知识陈旧；学生的实践能力较差,缺乏职业素养.为了解决这些问题,我们尝试将工作室教学引入中职计算机专业教学中. 工作室教学起源于德国的“作坊训练”,在国外的艺术设计类学院有许多成功教学经验.我国在上世纪五、 _的艺术教学改革中开始引入工作室教学,在许多职业院校的艺术类学科中均有广泛运用.但是从文献检索的情况来看,工作室教学运用于计算机应用教学的文献较少,针对中职计算机应用教学的文献则更少. 本研究有以下几部分内容： 第一部分通过文献阅读和对部分中职学校工作室教学实施情况实地考查,对当前国内外工作室教学的研究现状进行分析,确定本研究的目的、思路及方法. 第二部分对工作室教学的相关概念进行界定,以行动导向教学和建构主义学习理论为基础来构建中职计算机应用专业工作室教学. 第三部分通过对本地区企业进行问卷调查和访谈,结合笔者在教学一线中的感受和体会,从中职学生的职业素养、校企合格情况和计算应用机专业教师现状三个方面,阐述了工作室教学用于中职计算机应用专业教学的必要性和可行性. 第四部分主要从理论上完成对中职计算机应用专业工作室教学的研究和设计.从工作室教学的前期准备、课程建设、软硬件环境建设几个方面,阐述了中职计算机应用专业工作室教学的建立. 第五部分主要通过教学实践来阐述中职计算机应用专业工作教学的具体实施过程.这里以柳州市第一职业技术学校文印工作室为例,通过对试验班级进行工作室教学,分析工作室教学的组织形式；然后以具体教学案例阐述工作室课外运行方式的实施过程及考核评价方式；最后通过对试验班级与普通班级的教学情况和就业情况进行评价,分析工作室教学的实施效果. 第六部分主要针对工作室教学实施过程中出现的问题分析对策. 本研究通过对中职计算机应用专业工作室教学的研究,得出以下结论： 第一,中职学校产教结合的工作室教学满足计算机应用专业的人才培养需求,是将理论与实践教学接合的有效形式.工作室教学将课堂教学与生产实践有机融合,以学生为主体,以课程知识为基础,强调“在做中学,在生产中学”,这完全符合职业教育的基本特征.工作室教学中,教师带领学生参与项目制作,教学目标与行业标准相符,学生通过全程参与到项目的实施中,了解行业标准和工作流程,养成系统思考的职业素养,这符合中职学校的人才培养目标. 第二,中职计算机应用专业工作室教学的建立,学校要有足够的重视和资金投入,至上而下的推行教学改革；课程建设是工作室教学的内涵,要对现行课程进行重新整合,打破课程间的独立性,建立课程之间的相互支持关系,只有开发出适应市场需求的课程,构建科学、规范的课程体系,才能培养出计算机应用专业的优秀技能人才；软硬件环境建设是工作室教学的基础,包括场地布置、设备采购、师资队伍和管理制度建设等,其中,教师团队是工作室运行的保障,要培养一支“善教学、能科研、精管理、懂经营、会生产”的复合型教师队伍,因为工作室教学的成败,教师团队是一个关键因素. 第三,工作室教学以小班教学为宜,通过轮训和项目实战组织教学.工作室的运行可采用课内运行和课外运行两种方式：课内运行方式主要以模拟真实工作项目教学为主,将真实工作中的典型任务提取出来,在课堂教学中进行模拟：课外运行方式主要以生产性实训项目为主,在工作室运营期间对外承接真实工作项目,主要在课外进行.工作室教学采用多元化考核评价方式,包括学校评价、行业评价和客户评价,同时将考核评价纳入德育考核体系. 在这个信息迅猛发展的数字化时代,各行各业都需要计算机专业人才.计算机在各个行业的应用已经非常广泛,成为一种必需的工具.而且近年来,国家对职业教育的重视程度越来越高,并且也一直大力提倡中等职业教育改革,以最大程度培养技工型人才.根据本人的调查研究发现,作为信息时代的热门专业,依然延续了讲练结合传统的教学方式.这种教学方式虽然在一定程度上使学生掌握了基本技能和知识,但是忽略了学生的综合能力的发展.在这种背景下,社会对人才的需求提出了更高的要求,这依靠以前的教学模式显然已经满足不了社会的需求.在中等职业教育中急需新的教学模式来解决社会需求与学校之间的不和谐问题.因此,如何将学习的知识运用到实践中以及如何培养高技能型人才以满足社会对人才的需要,成为教育中亟待解决的难题.因而,本人提出了将项目学习应用于中职院校的计算机专业课程中,在该课程的教学过程中,不再采用传统的讲练式教学,而是将学习内容用“项目”的形式呈现给学生,重点培养学生的实践能力,为学生以后的就业提供实践基础.项目学习这种方式是指在教师的帮助引导下,学生自己或者小组独立完成某项项目或任务的学习方法.因此,该学习方式是在真实的情境中,学生通过完成既定的项目任务来学习相关的技能和实践经验,以此锻炼培养学生实际应用的能力.它注重学生个体的全面发展,真正体现了学生的主体地位.本文的研究重点是将项目学习应用于中职院校的计算机专业课程中,相比于传统教学,看是否能够有效提高学习质量和效果.本文以Flash二维动画制作课程为例,在研究过程中,教师在了解并充分熟悉专业教材的基础上,选取适当的教学内容运用项目学习的方法进行教学设计并让学生进行小组合作学习,然后观察检测学生的学习成绩与态度等方面的变化,并做出评价总结.本文在实践中有了一定的效果,通过对学生进行调查分析,发现学生的计算机操作水平、小组合作能力以及创新能力都有了很大的提高.本文虽然提出了将项目学习的学习方式应用于中职计算机专业课程的教学中有一定的效果,但也不乏有一定的局限性,对此,本人在结论部分也提到了一些不足与建议. 中等职业教育是我国职业教育体系的一个重要组成部分,当前中等职业教育积极开展教学改革,以实现从重视学生知识培养向重视学生能力培养的转变.但是中职计算机网络专业培养的学生的技能水平与企业用人需求之间仍存在着较大的差距,造成这种现状的原因主要是当前中职计算机网络专业的教学目标定位不当、教学内容缺乏专业特色、教学方法与途径单一、教学评价体系不够完善等. 本研究旨在对当前中职计算机网络专业的教学现状与问题进行分析,揭示学生从事本专业职业所需要的能力结构,树立“以就业为导向,以能力为本位”的教育指导思想,形成基于行动导向理论的教学目标与教学内容,针对教学目标、教学内容开展教学方法与途径、教学评价等的研究,并进行了初步的实践,以便为中职计算机网络专业的技能培养提供具有可资借鉴的方法与途径. 本文综合运用了文献研究法、调查研究法、比较研究法等,在此基础上进行了一定的实证研究,即将基于行动导向的教学改革思路应用于本校07级、08级计算机网络专业的教学中,取得了一定的效果.本研究还将进一步开展后续研究,以期在中职计算机网络专业教学改革方面获得更大的成效. 信息技术在数学教学设计过程中的有效应用是新课程标准的基本理念之一.之前有很多关于初、高中阶段数学课程与信息技术整合的研究,由于诸如现代信息技术硬件设施有限、教师教学任务繁重而没有充足的时间、大部分教师和学生的现代信息技术知识和操作水平有限等等原因,最终使数学课程与信息技术整合被狭隘地认为是教师将事先准备好的教学课件展示给学生,学生则根据教师的教学设计被动接受课件的演示结果. 中职学校计算机专业的硬件设备较齐全,教师和学生的各方面条件均有利于开展数学课程与信息技术整合的全面、大胆、综合的研究与实践. 笔者结合六年的中职计算机专业数学教学实践,结合计算机专业知识开展了灵活、多样、实用、有效的数学教学设计研究,本研究旨在解放中职数学教师在教学设计中应用计算机的观念(特别是条件较成熟的中职计算机专业),通过实例展示中职计算机专业数学课堂教学设计中合理地应用了专业知识后,学生在一定程度上提高了他们的数学的学习能力和学习成绩,也在一定程度上拓宽了他们的专业知识,增强了他们的专业技术水平.同时也希望能对其他专业的中职数学教师在应用信息技术教学的过程中起到抛砖引玉的作用. 随着经济和社会的发展,许多国家都在探索与其经济发展相适应的职业教育发展模式,不断提高教学质量和办学效益.推广“行为导向”的教学法是一些国家近年来为培养人的职业行为能力所采取的一项有力措施.我国正在推行“以工作过程为导向”的课程改革,推行项目教学法对提高学生的专业能力和综合职业能力具有重要作用. 国内有关项目教学的研究主要停留在项目教学法定义、理论基础、基本特征、与传统教学法比较等方面,对于职教教师理论更新发挥了很大作用,但缺乏专业课教师在一线教学中实施项目教学的研究,具体到中职计算机专业课的应用研究就更少. 本人在中职从事计算机专业课教学,近两年在项目教学方面进行了一些尝试.实践中发现,在我国当前“以职业为导向”的课程体系尚未建立起来的情况下,实施项目教学法的最大难点在于教学项目的设计.本研究分析了中职计算机专业应用项目教学的宏观环境、把握以工作过程为导向的课程开发方法,重点进行了项目教学的校本应用研究.采用行动研究为主,配合座谈、访谈,以本校计算机专业两届高二学生为研究对象,研究项目教学在计算机网页制作课中应用效果.结合自己的应用经验,提出了计算机专业课教学项目设计原则、设计流程及实施程序.并在ASP课、三维动画课中进行了推广应用研究,取得了很好的教学效果. 作者认为,在中职推广项目教学,与当前以工作过程为导向的课改方向一致,中职教师应用项目教学,是从中观和微观角度参与课改,计算机专业课中应用项目教学能切实提高学生的专业能力与综合职业能力,作者提出的教学项目设计原则、设计流程、实施程序,为中职教师在计算机专业课中应用项目教学提供了参考,据此方法设计的教学项目、创建的资源网站、编写的校编讲义,为以工作过程为导向的教材开发积累了素材,并为在全校推广项目教学提供了资料,本研究进行了中职计算机专业项目教学应用状况调查,发现项目教学在中职尚需进一步推广,本研究对大部分中职学校计算机专业课教师应用项目教学具有借鉴意义. 主题式学习作为一种新的学习方式正不断冲击着传统的学习方式和课程观,其实施理念和组织方式对我国正在推行的综合课程的实施也有着很好的借鉴作用.它强调以问题为中心,以合作探究为基础,以培养学生