★体育教学改革论文摘要范文体育教学改革论文摘要写

体育教学改革论文摘要范文体育教学改革论文摘要写 近年来我国青少年体质持续下降,已成为影响国家现代化进程和民族繁荣昌盛的重要问题,引起社会各界的高度关注.本研究基于体育教学改革视角,提出由体育选项推荐、个性化选项教学和运动处方组成的大学生个性化体质健康促进计划. (1)提出两种体育选项推荐模式.构建了标准测试数据与体质发展需求的映射模型,运用问卷调查法得到不同运动项目对各项身体素质的促进效用,结合个人体质发展需求计算各个运动项目对身体素质的综合促进效用,并据此推荐适合体质全面发展的选项.运用数据挖掘法,基于往届学生的选项成绩和标准测试数据设计了成绩导向的选项推荐模式. (2)研究个性化体育选项教学的理论与方法.构建了个性化选项教学的目标体系,制订了包含理论、体验、技能、体质、竞赛和评价等多个单元的学年教学计划,特别剖析了技能单元和单堂技能课的教学设计.提出由统一学习计划、个性练习计划、综合练习计划和体质发展计划构成的个性化选项教学计划.运用问卷调查法获得选项技能练习对各项身体素质的促进效用,根据个人的技能水平和体质发展需求选择个性化的技能练习内容与形式.量化前三项计划对身体素质的促进效用,结合体质发展需求制订体质发展计划.构建了涵盖体质和技能、综合考虑绝对成绩和进步率成绩的个性化评价体系,并运用个案研究法讨论其合理性. (3)提出运动处方的多项个性化策略：根据个人体质发展需求确定锻炼总时长和不同身体素质问的锻炼时长比；基于选项教学中的个性练习计划选择运动处方中的技能练习内容与形式；依据个人课表与作息规律安排锻炼时段和内容.论述了个性化运动处方的组织、监督和评价机制. (4)以篮球为例开展实验研究,结果表明：相较于实施传统选项教学和仅实施个性化选项教学的学生而言,同时实施个性化选项教学和运动处方的学生不仅身体素质获得大幅提升,而且技能学习效果也非常显著.个案研究表明,按推荐选课的学生,其体质获得了更为全面的发展.引入进步率成绩的个性化评价体系激发了学生的锻炼热情,且能满足不同类型学生的成绩诉求. (5)提出个性化体质健康促进计划的实施对策,包括面向教师的教学改革与继续教育、面向学生的宣传与组织、网络教学平台的搭建和学校的保障措施；最后提出在高校、中小学和社区中逐步推广的策略. 由于太原市相对于其他省市来说中考体育改革的起步较晚,各个学校和教育机构对于中考体育加试所带来的一系列连锁效应还存在认识和执行上的不足,各个学校个教育机构还没有对中考体育改革所带来的问题进行针对性的分析和应对,学校体育的开展还没有完全意义上的同中考体育改革接轨.本研究试图通过调查太原市自xx年中考体育改革后对中学体育教学的影响,找出太原市各级学校在xx年中考体育改革之后学校体育开展方面所存在的问题和不足,在此基础上运用教育学、学校体育学、管理学等理论知识探索进一步改善xx年太原市中考体育改革之后太原市各级中学学校体育的建议和措施,并求教于专家同仁,旨在进一步完善太原市中学应对中考体育改革中所施行的体育课程教学的教学制度、教学内容和教学方法,为太原市学校体育教学的蓬勃发展以及中学生体质健康素质的提高做出微薄贡献. 本文采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法以及逻辑分析法对xx年太原市中考体育改革对太原市初中体育教学的影响进行了调查,并对体育教师、在校学生、体育教学目标、体育教学内容、体育教学环境、体育教学方法等构成体育教学的重要因素进行分析,得出以下结论： （1）太原市自xx年出台了新的中考体育制度,将中考体育的分值由之前的30分提高为50分,该项制度实施以来,对太原市初中体育教学的影响较为明显. （2）太原市xx年中考体育改革促使学生增加了自身体育锻炼的时间,提高了主动进行体育学习,参与体育活动的积极性和主动性,学生的体质健康状况也由此得到了一定程度的改善. （3）太原市xx年中考体育改革曾加了体育教师的教学压力,同时也提升了体育教师的地位,激发了教师的教学热情. （4）太原市xx年中考体育改革是教师和学生均将“运动技能的掌握”看作是体育教学最重要的教学目标,这是由于中考体育主要考察学生运动技能的原因导致. （5）太原市xx年中考体育改革使教师和学生在教学内容的选择上产生了分歧,教师认为教材内容同中考体育存在必然的联系,且教材内容对学生身心发展更加有帮助性,从学生发展的长远目标来看,应该以教材内容为主要参考设计自己的 教学内容.而学生认为自己学习体育课程的主要目标是在中考体育中获得理想的分数,进而更多人选择将体育教学内容选择为中考体育的考试内容. （6）自xx年太原市中考体育制度改革以来,大多数学校都增加了相关的经费投入,学校能够配备相关的体育器材设施,但相对于现阶段的中考形式,仍需加强对于学校体育硬件设施的投入.同时,中考体育制度改革以来课堂氛围总体更加活跃,教师教学和学生学习的主动性都有所提高,但仍有很大提升空间. （7）xx年太原市中考体育改革对于太原市中学体育课程教学方法的影响比较明显,改革前后关于体育教学方法的选择差异比较显著. （8）自xx年太原市中考体育改革以来,制约太原市中考体育课程教学的主要因素有:1）体育教师人数较少,与总体学生人数比例不协调；2）学生身体素质较差；3）学生压力增加,对于体育课程认识不足；4）初中体育教学模式单一. 并在此基础上,得出如下建议： （1）扩大初中体育教师的人数,切实做到课上小班教学、课下个别针对性辅导的初中体育教学模式,引进一些高学历、高水平的体育教师,同时要提高现有教师体育知识的储备量、技术动作的规范程度以及体育教学的教学激情. （2）学校和体育教师应把更多的精力放在促进学生体育锻炼习惯的养成上,学校也设置更多的体育比赛和课余体育活动,将学生体育锻炼的积极性真正的激发出来,进而喜欢上体育锻炼,并养成体育锻炼的良好习惯. （3）学校和体育教师应该将学生的课余体育锻炼制订为学校的规章制度,形成周密的学期和学年计划,通过班主任老师的配合,将学生可与体育锻炼落到实处. （4）体育教师应该在参考教材内容和考试内容的基础上,发挥自身的创造能力,将一些体育比赛、体育游戏等内容融合进日常的体育教学中,让学生每节体育课都能体验到不同的学习内容,并通过这些丰富多彩的学习内容提高自己的身体素质,掌握中考体育中所要求的各项运动技能. （5）学校应有针对性的增加对于场馆设施的资金投入,购买一些日常体育活动所需要的器材设备,同时,能够合理的安排人力物力,所有的体育场馆能够在课余时间对学生开放,让学生有足够的体育锻炼空间,并及时维护学校的体育器材设施,保证学生体育活动时的人身安全. 新纲要彰显人性化教育思想,构建人性化教学平台,明确体育教学改革的方向.在新纲要的指导下,高校体育教学模式和教学方法趋向多样化,教学内容的设置满足了学生个性化学习的需求,但存在高校体育教师的职业素养跟不上新纲要的精神和要求、课程考核评价体系滞后等问题.提出要加强教师职业生涯教育,提高职业素养,营造个性化的教学氛围,建立科学的课程考核评价体系的建议. 为适应当前新世纪人才素质的需求,全面实施素质教育,高校体育教学要针对以往存在的,以运动技术为中心,的现象,坚持,三个面向,立足改革,勇于创新.推动我国高校体育教学改革有利于促进建立新的教学理论,更新体育教师观念,并通过素质教育传递,培养学生独立思考、勇于探索、不断创新的能力,从而引导学生形成正确的体育价值观.对创新教育理念下高校体育教学改革进行研究,调查、分析我国高校体育教学的现状,发现体育教学中存在的问题,并提出相应的高校体育教学改革对策,为推动高校体育教学改革的理论研究,丰富和创新现代体育教学提供依据. 学校体育是终身体育的重要环节,终身体育思想对学校体育教学改革的影响积极而深刻.终身体育思想的提出是人类社会的现实需要,而学校体育作为终身体育的基础,其体育教学活动对培养学生终身体育意识和习惯,掌握终身体育技能至关重要.学校体育教学活动不仅要保证学生在校期间能够身体健康,更要保证学生在脱离学校后仍能继续坚持体育锻炼.因此,以终身体育为指导思想研究学校体育教学改革与发展具有一定的理论和实践意义. 通过文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法以长沙市5个辖区13所学校的1339名师生为调查对象,对长沙市中学体育教学的指导思想、教学目标、教学方法、组织形式以及学生体育学习评价进行了调查分析,从中找出了长沙市中学体育教学存在的问题,并根据问题提出了改革与发展的对策.结果显示：长沙市中学体育教学思想基本符合终身体育思想的要求,但仍然有一部分教师的教学思想与终身体育思想的要求还存有一定的偏差；体育教师在教学内容的选择上较过去更多元化了,但仍然有大部分体育教师教学内容的选择显得较为传统,不够科学；体育教学目标的确立受应试教育及中高考内容限制,稍显单一；教学方法多样,但主要集中在较为传统的几种方法；组织形式无趣、不够新颖；教学评价略为片面.并根据上述问题提出了长沙市体育教学改革的对策：在教学思想上要确立终身体育为指导思想,注重学生终身体育意识、习惯和能力的培养；在教学内容的选择上要具有多样性和可接受性、理论结合实践、课堂教学结合课外锻炼；教学目标的确定要以短期效益和长远效益相结合为发展方向,在组织形式上一方面要充分发挥学生的主体地位,提供多种可供选择的方式,为学生的全面发展提供自由多样的空间和条件,另一方面要因材施教,根据不同学生的基础和需求运用不同的组织形式；在学生学习评价上,评价目标、教学目标和教学指导思想应具有一致性,确立多元评价主体,评价指标多样化,注重过程评价和诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合,强调质性评价,实现评价方法的多样化. 随着素质教育的全面发展与推进,“以人为本”、“健康第一”、“终身体育”思想理念也逐渐在高校体育与健康课程的教学改革中不断被采用和深化.但从10年全国19-22岁年龄段青年学生在力量、耐力等身体素质水平还是在进一步下降的体质健康调研结果中,以及高校在体育课的教学中仍存在以技术教学为主要内容、内容的结构设置、教学方法、评价考核等方面的统一性与传统化.推进高校在体育课程上的改革,对教学的改革是核心,而教学改革的关键是对教学内容及其结构的设置调整.xx年,国家 _针对07年颁布实施的国家学生体质健康标准中的测试内容进行了相应的调整变化,这在完善和健全国家学生体质健康监测评价机构的同时也对各级各类学校在体育教学的改革上起到明显的引导作用.与此同时,根据xx年国家 _在高等学校体育工作基本标准中提出的“每节体育课中必须使学生能够在心肺功能的锻炼内容上得到不少于30%的锻炼”的硬性要求,以及对全国普通高等学校体育课程教学指导纲要中教学目标、教学方法的精神要求进行落实,本文将14版新标准中的体质测试内容穿插到体育课堂中,主要通过调整教学内容来转变传统的以技术教学内容为主的教学模式,同时利用游戏、比赛的教学方法为主要手段,进一步深化大学体育教学改革达到提高学生体质健康水平全面发展的目标,同时培养和提高学生的体育学习兴趣,为“终身体育”打下坚实基础.本文主要采用了文献资料法、问卷调查问卷法、教学实验法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法,主要针对大学体育课的教学内容进行改革,同时结合多元化的教学方法来优化大学体育课,以改革后的教学内容对云南师范大学xx级足球选项课的学生进行为期16周的教学实验,实验结果表明:1.学生的身体素质根据xx新标准中体质测试指标来看,一学期下来学生的身体素质整体提高.主要表现为:在实验后对照班与实验班对比中,实验班学生在速度、力量、柔韧素质上均优于对照班,P值,0.05,耐力方面也有所提高,但不是很明显,实验后实验班学生在速度、力量、心肺耐力及柔韧素质方面均有较大提高,其P,0.05,而对照班在肺活量、柔韧和速度上同样也有所提高且有显著性差异.2.经过一学期的实验后,学生的足球技术有了很大提高.在实验后,实验班学生的足球技术水平大部分高于对照班学生,主要体现在颠球、绕杆射门和定位球踢远的技术上,其P值,0.05.说明在融入身体素质练习和多元化的教学方法后对学生足球技能的提高同样能起到促进作用.3.在教学内容上进行改革,调整课堂内容的结构及结合多元化的教学方法.在实验后对照班与实验班对比中,实验班学生在学习兴趣,锻炼态度、运动动机方面均优于对照班,P值,0.05,实验后实验班学生在学习兴趣,锻炼态度、运动动机上也有了提高,且有显著性差异,而对照班仅在学校兴趣上提高,锻炼态度和运动动机没有发生改变.4.经过一学期的教学实验后,两个班学生的社会适应能力得到提高,尤其在实验后对照班与实验班对比中,实验班学生在社会适应能力方面优于对照班,且有显著性差异,P值,0.05,而在合作能力方面进步不大,但实验班也稍比对照班好.由以上结果得出结论:1.通过在课堂中融入xx版新标准的体质测试内容进行教学,同时在课外利用*进行身体锻炼及健美的知识宣传,学生通过课内锻炼和课外的自主练习使自身的速度、心肺耐力、柔韧、力量素质方面得到提高.2.在整体的教学中调整教学内容,技术的教学中优化教学方法,结合游戏和比赛的教学方法来提升学生对足球运动的兴趣,使学生对体育课感兴趣,同时培养和提高了学生的锻炼态度和学习动机,最终提高足球技术水平.3.在教学内容与教学方法进行改革和优化,结合国家学生体质健康标准的精神要求将身体素质练习纳入到教学内容之中,教学方法多元化.培养学生的社会交往与合作能力,身体素质的练习过程中使学生克服自身惰性、挑战自我,不怕困难的意志,即坚持了“健康第一”的指导思想,也为学生的终身体育意识打下基础.4.通过教学实验证明,大学体育与健康课程中融入国家学生体质健康标准是合理可行的.身体素质练习的融入不仅使学生对自身的身体健康重视程度和认知态度有了提高,也由于多元的教学内容而提高了学生对体育运动的兴趣,最终端正了学生对体质测试的态度和认识. 中小学体育教育是普通基础教育的一个重要组成部分.中小学生是祖国的未来,祖国的希望,提高中小学生的身体素质既是提高国民的身体素质,因此,中小学体育教学改革又是中小学体育教育的重中之重. 对全日制普通高校公共体育课程和普通高中体育与健康课程改革实验工作的发展趋势进行了比较研究.高中体育与健康课程已接近大学的体育课程,原来高校体育教学模式已不能适应我国基础教育改革的发展,高校的体育教学改革应建立在高中毕业生体育知识、技能不断提高的基础上,高校体育教学将从有形向无形发展,体育学习内容越来越向就业和终身体育发展,体育教学的任务将由学生体育俱乐部完成,学生体育俱乐部和校外体育俱乐部将更加紧密结合. 在分析目前我国学校体育教学改革现状的基础上,认为影响体育教学改革成效的主要因素有:传统体育教育思想与教学实践的巨大惯性,教学改革的理论研究与教学实践缺乏整体性,应试教育体制的影响,体育教学资源配置不平衡.据此提出对策:正确处理好继承与改革的关系,加快理论与教学实践整体性发展研究,正确理解国外先进教育思想和中国学校体育现状,加快由应试教育向促进人的全面发展转轨,重视体育教学资源的投入、利用与开发. 高等职业院校体育教育是高等职业教育课程体系的重要组成部分,应积极顺应高等职业教育以职业岗位技能为主要培养目标的教学改革潮流.本文整群抽取湖南铁道职业技术学院轨道交通系一年级城市轨道车辆电工专业四个班级160名学生为实验对象,研究“以职业能力为导向”的高职实用性体育课程教学改革情况,主要运用调查法、访谈法、实验等研究方法,调查分析该校体育教学现状的基础上,根据高职院校体育课程教学改革发展趋势,提出“以职业能力为导向”的体育教学改革设想,并开展“职业实用性”体育教学改革实验研究.研究结果：（1）实验组学生对“实用性体育”的认知由不了解的73.75%人增加100%；（2）认为有必要和很有必要开设职业实用性体育教学的学生从16.25%增加到68.75%；（3）实验组学生实验前非常喜欢体育课的人数比例是31.