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信息技术硕士论文提纲范文信息技术硕士论文提纲格式模板 摘要 导论 (一) 研究缘起 1- 发展教育硕士是世界各国提高教师质量的有效途径 2- 我国教育硕士培养过程与方式遭遇现实困境 3- 教育硕士的在线培养成为新型方式却问题重重 4- 美国教育硕士在线培养发展成熟 5- 具备选择密歇根州立大学为研究个案的有利条件 (二) 相关概念界定 1- 教育硕士 2- 在线培养 (三) 文献综述 1- 关于我国教育硕士在线培养的研究 2- 关于美国教育硕士在线培养项目的研究 3- 关于美国密歇根州立大学教育硕士培养项目的研究 (四) 研究设计 1- 研究目的 2- 研究内容 3- 研究方法 一、美国密歇根州立大学教育硕士在线培养项目的形成 (一) 形成基础 (二) 形成过程 1- 开端(2000年-xx年) 2- 发展(xx年-xx年) 3- 成熟(xx年-xx年) 4- 完善(xx年至今) (三) 形成结果 二、美国密歇根州立大学教育技术硕士在线培养项目的体系 (一) 教育技术硕士在线培养项目的组成 1- 培养目标 2- 培养方式 3- 培养内容 4- 技术条件 (二) 教育技术硕士在线培养项目的运行步骤 1- 准备阶段 2- 实施阶段 3- 评价阶段 三、美国密歇根州立大学教育技术硕士在线培养项目的实施成效及分析 (一) 教育技术硕士在线培养项目实施的成效 1- 宏观层面 2- 微观层面 (二) 教育技术硕士在线培养项目实施的特点 1- 招生选拨注重能力考查 2- 时间安排灵活 3- 课程设置更具实践性 4- 综合利用各种现代信息技术 5- 注重学员分享 (三) 教育技术硕士在线培养项目实施的影响因素 1- 技术条件为项目的实施提供了技术基础 2- 教师的学习动机是项目实施的内在保障 3- 合理的课程设计是项目实施的重要基础 4- 雄厚的师资是项目实施的重要保障 四、美国密歇根州立大学教育硕士在线培养项目的可借鉴性 (一) 培养目标具有一致性 (二) 培养方式的选择都具有多样性 (三) 培养内容具有相似的认知基础 (四) 具有相同的技术条件水平 五、改进我国教育硕士培养的建议 (一) 扩大培养目标范围 (二) 探索完全在线的培养方式 (三) 培养内容设置应注重自主性及实践性 (四) 加强对现代技术的综合应用 (五) 在培养过程中重视能力培养及分享 结束语 _ 科研情况 中文摘要 第一章 绪论 1-1 选题背景及问题的提出 1-1-1 选题背景 1-1-1-1 微学习时代的到来,微课程应运而生 1-1-1-2 教育信息化的发展,微课程持续升温 1-1-1-3 微信为移动学习带来了新的机遇 1-1-2 问题的提出 1-2 研究目的和意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 国内外研究的现状 1-3-1 国外研究现状 1-3-2 国内研究现状 1-4 主要研究方法 1-5 论文框架结构 第二章 相关概念和理论基础 2-1 相关概念 2-1-1 微课程概述 2-1-2 微信概述 2-1-3 微信与微课程的耦合性 2-2 理论基础 2-2-1 建构主义学习理论 2-2-2 联通主义学习观 2-2-3 认知灵活性理论 2-2-4 非正式学习理论 2-2-5 ADDIE教学设计模型 第三章 基于微信的微课程设计开发研究 3-1 基于微信的微课程需求调查与分析 3-1-1 调查问卷的设计 3-1-2 调查目的 3-1-3 调查对象 3-1-4 调查内容 3-1-5 调查数据统计分析 3-1-6 调查结论与启示 3-2 微课程案例分析 3-3 基于微信的微课程设计原则 3-4 基于微信的微课程设计开发模板 3-4-1 前期分析阶段 3-4-1-1 微学习环境分析 3-4-1-2 微学习需求分析 3-4-1-3 微教学目标分析 3-4-1-4 学习者特征分析 3-4-1-5 微教学内容分析 3-4-2 设计阶段 3-4-2-1 微学习活动设计 3-4-2-2 媒体选择与界面设计 3-4-2-3 微学习支持服务设计 3-4-3 开发阶段 3-4-3-1 制作微教案 3-4-3-2 编写脚本 3-4-3-3 准备素材 3-4-3-4 开发媒体资源 3-4-4 实施阶段 3-4-5 评价阶段 3-5 基于微信的微课程设计要点 第四章 基于微信的微课程设计开发与应用以“机会成本”微课程为例 4-1 案例设计与开发 4-1-1 经济学基础教材分析 4-1-2 经济学基础课程分析 4-1-3 “机会成本”微课程前期分析 4-1-3-1 微学习环境分析 4-1-3-2 微学习需求分析 4-1-3-3 微教学目标分析 4-1-3-4 学习者特征分析 4-1-3-5 微教学内容分析 4-1-4 “机会成本”微课程设计 4-1-4-1 微学习活动设计 4-1-4-2 媒体选择与界面设计 4-1-4-3 微学习支持服务设计 4-1-5 “机会成本”微课程开发 4-1-5-1 制作微教案及学习导学单 4-1-5-2 编写脚本 4-1-5-3 准备素材 4-1-5-4 开发媒体资源 4-1-6 “机会成本”微课程测试 4-1-7 “机会成本”微课程评价与修正 4-2 微课程的应用实施 4-2-1 微课程应用对象的选取 4-2-2 微课程的发布与应用 4-3 应用效果评价与反馈 4-3-1 学生学习效果检测 4-3-2 微课程的应用效果评价 4-4 应用效果分析与改进 第五章 结论及展望 5-1 研究总结 5-1-1 研究成果与总结 5-1-2 研究的创新点 5-2 研究不足及展望 1：基于微信的微课程设计问卷调查表 2：“机会成本”微课程设计访谈提纲 3：“机会成本”微课程脚本设计 4：基于微信的“机会成本”微课程应用效果调查表 5：“机会成本”微课程应用效果访谈提纲 6：第二届全国高校(高职高专)微课教学比赛评审规则 _ 期间完成的科研成果 摘要 第一章 绪论 一、研究的背景 二、研究的意义 （一） 理论意义 （二） 现实意义 三、研究的现状 （一） 研究生就业的相关研究 （二） 教育技术学专业的相关研究 （三） 教育技术学硕士研究生就业的相关研究 四、研究的方法 （一） 文献研究法 （二） 问卷调查法 （三） 访谈研究法 第二章 教育技术学硕士研究生就业相关理论 一、教育技术 二、研究生就业 三、教育技术学硕士研究生就业 四、研究生就业能力 五、职业生涯规划 六、就业结构性矛盾 七、单位用人制度 第三章 教育技术学硕士研究生就业调查分析 一、关于教育技术学硕士研究生就业的调查 （一） 问卷设计 （二） 选样的原则 （三） 调查方式 （四） 调查的样本 二、问卷调查结果分析 （一） 个人基本情况 （二） 满意度 （三） 期望值 （四） 签约单位情况 （五） 工作地点及变动 （六） 招聘信息获得途径 （七） 就业价值观 （八） 影响就业的因素 三、访谈结果分析 （一） 培养单位访谈结果分析 （二） 研究生个人访谈结果分析 （三） 用人单位访谈结果分析 四、总结 第四章 教育技术学硕士研究生就业的建议 一、国家大环境下的教育技术学硕士研究生就业研究 （一） 目前社会大环境下存在的问题 （二） 对上述问题的建议 二、培养单位在教育技术学硕士研究生就业中发挥着至关重要的作用 （一） 目前培养单位存在的问题 （二） 对培养单位的建议 三、用人单位对教育技术学硕士研究生就业的影响 （一） 目前用人单位招聘时存在的问题 （二） 对用人单位的建议 四、研究生个人发挥着主体性的作用 （一） 目前研究生个人存在的问题 （二） 对研究生个人的建议 第五章 研究结论与展望 一、教育技术学研究生职业新探 二、结论及展望 （一） 教育技术学硕士研究生就业现状 （二） 展望教育技术学硕士研究生未来就业趋势 三、结束语 注释 _ 1 教育技术学硕士研究生就业调查问卷 2 用人单位对教育技术学硕士研究生需求意愿与行为调查问卷 3 研究生个人关于教育技术学硕士研究生就业的访谈提纲 4 培养单位关于教育技术学硕士研究生就业的访谈提纲 期间学术论文 摘要 第一章 绪论 第一节 问题提出的背景 一、教育技术学的蓬勃发展 二、我国教育技术学发展中存在的问题 三、课程设置在教育技术学发展中的重要作用 第二节 相关概念界定 一、教育技术学 二、教育技术学硕士研究生 第三节 国内外研究现状 一、国内外关于教育技术学的学科定位的研究 二、国内外有关教育技术学硕士研究生培养的研究 三、国内外有关教育技术学硕士研究生课程设置的研究 第四节 研究的思路、方法与意义 一、研究的思路 二、研究的方法 三、研究的意义 第二章 美国教育技术学硕士研究生课程设置研究 第一节 美国教育技术发展简述 第二节 美国教育技术学硕士研究生课程设置情况 一、美国教育技术学硕士研究生的培养目标 二、美国教育技术学硕士研究生课程设置情况 第三节 美国教育技术学硕士研究生课程设置体系的经验 一、学科归属明确,有利于设置科学合理的课程体系 二、课程设置体系灵活,提高了社会认同感,拓宽了就业范围 三、课程结构比例合理,符合学科发展要求 第四节 美国教育技术学硕士研究生课程设置体系的不足 第五节 小结 第三章 美国教育技术学硕士研究生课程设置对我国的启示 第一节 中国教育技术学硕士研究生课程设置研究 一、中国教育技术发展简述 二、中国教育技术学硕士研究生的培养目标 三、中国教育技术学硕士研究生课程设置情况 第二节 中国教育技术学硕士研究生培养的特点 第三节 中国教育技术学硕士研究生课程设置问题分析 一、教育技术学定位不明,不容易确定其培养方向 二、教育技术学归属不明,不利于学科发展和人才培养 三、人才培养规格单一,限制了就业范围 四、课程体系存在弊端 第四节 美国教育技术学硕士研究生课程设置对我国的启示 一、明确教育技术学学科归属 二、制定宽口径的教育技术学专业硕士研究生培养方案 三、设置灵活、合理的课程体系 四、拓宽学生就业的渠道 五、增设符合社会需求的学科课程 第四章 构建中国教育技术学硕士研究生课程设置新型模式 第一节 对我国教育技术学硕士研究生培养的思考 一、实现开放式的教育技术学硕士研究生培养 二、制定紧密结合就业的教育技术学硕士研究生培养目标 第二节 制定多样化的教育技术学硕士研究生培养目标 一、教育技术学硕士研究生培