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农村小学管理论文提纲范文农村小学管理论文提纲格式模板 摘要 绪论 (一) 问题提出 (二) 相关研究综述 (三) 研究目的和意义 (四) 研究思路和方法 (五) 研究重点、难点和新意 一、农村小学青年教师激励管理的研究基础 (一) 相关概念界定 (二) 农村小学青年教师激励管理研究的相关理论 1- 赫兹伯格的双因素理论 2- 马斯洛的需要层次理论 3- 亚当斯的公平理论 (三) 农村小学青年教师群体的特性分析 1- 农村小学青年教师的群体特点 2- 农村小学青年教师的激励需要特点 二、农村小学青年教师激励管理状况的调查分析 (一) 量表调查研究设计 (二) 农村小学青年教师激励管理调查的相关分析 1- 农村小学青年教师的工作满意状况分析 2- 农村小学青年教师的激励偏好分析 (三) 访谈调查研究设计 (四) 个别访谈调查结果描述 1- 农村小学青年教师的访谈分析 2- 农村小学校长的访谈分析 三、双因素理论视角下的农村小学青年教师激励管理问题 (一) 在保健因素方面农村小学青年教师激励管理的问题 1- 工资薪酬层面 2- 工作条件层面 3- 政策管理层面 4- 人际关系层面 (二) 在激励因素方面农村小学青年教师激励管理的问题 1- 成长发展机会层面 2- 教学工作内容层面 3- 教师评价层面 4- 表彰奖励层面 四、农村小学青年教师激励管理的策略选择 (一) 农村小学青年教师的激励原则 1- 激励需求的合理性原则 2- 激励对象的差异性原则 3- 激励过程的人性化原则 4- 激励实施的公平性原则 5- 激励措施的综合性原则 (二) 加强农村小学青年教师激励管理的对策 1- 教育行政部门的激励途径 2- 学校激励管理的措施 3- 青年教师自我激励的手段 结论和建议 _ 所文章 摘要 绪论 一、选题缘由与意义 (一) 选题缘由 (二) 选题意义 二、相关研究综述 (一) 关于学校管理理论的研究 (二) 关于教学管理的研究 (三) 关于实地研究 三、研究问题与思路 (一) 研究问题 (二) 研究思路 四、研究方式与方法 (一) 实地研究方式 (二) 资料收集方法 (三) 研究资料的分析 五、研究地点的选择与进入 (一) 为什么选择S小学 (二) 初入S小学 第一章 认识研究对象 一、S小学基本信息 二、S小学教学组织管理 (一) 教学管理组织结构 (二) 教学管理中的校长 (三) 教学管理中的教导主任 (四) S小学师资配备 第二章 识读S小学教学管理 一、S小学课程管理 (一) 下发的课表 (二) 实施中的课表 二、S小学教师教的管理 (一) 教师备课管理 (二) 教师上课管理 (三) 教师教学评价管理 三、S小学学生学的管理 (一) 课堂学习管理 (二) 课外学习管理 (三) 学生学习评价管理 第三章 探析S小学教学管理 一、从社会层面看S小学教学管理问题 (一) 教育行政部门权威下的异化问题 (二) 家长与教师之间的合作力度不够 二、从学校层面看S小学教学管理问题 (一) 制度规范化问题 (二) 学校文化薄弱问题 (三) 校长领导能力问题 (四) S小学自身的结构性因素 三、从教师层面看S小学教学管理问题 (一) 师资力量不足 (二) 教师学历不高 第四章 反思S小教学管理 一、重构学校与外部环境的关系 (一) 重构学校与教育行政部门的关系 (二) 构建良好的家校合作关系 二、加强学校教学管理的规范化建设 (一) 建立有效的教学组织系统 (二) 建立健全教学管理制度 三、增强校长的教学领导力 (一) 校长要将教学放在学校工作的中心位置 (二) 校长要引领教师的专业化发展 四、加强教师队伍建设 (一) 补充师资数量 (二) 提高教师专业化水平 结语 _ 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 概念的界定 1-2-1 城市化 1-2-2 城市化进程 1-2-3 农村小学 1-2-4 德育 1-2-5 德育管理 1-3 研究的目的、意义与方法 1-3-1 研究的目的 1-3-2 研究的意义 1-3-3 研究的方法 1-4 本章小结 第二章 相关研究概述 2-1 学校德育管理及研究概况 2-2 城市化对德育管理影响研究概况 2-2-1 人的城市化与学校德育 2-2-2 “城市意识”教育与学校德育 2-2-3 城市化影响下的心理健康教育 2-2-4 城市化影响下的家庭教育 2-3 本章小结 第三章 城市化对农村小学德育管理的挑战 3-1 城市化使社会日益物质化，给德育管理带来挑战 3-2 城市化使社会贫富差距加大，给德育管理带来挑战 3-3 城市化下的网络环境，给德育管理带来的挑战 3-4 城市化下多元文化的碰撞，给德育管理带来的挑战 3-5 城市化使安全环境复杂化，给德育管理带来的挑战 3-6 本章小结 第四章 城市化进程中农村小学德育管理的现状分析 4-1 城市化进程中农村小学德育管理的现状 4-1-1 农村小学德育管理现状的调查 4-1-2 农村小学德育管理已取得的成就 4-1-3 城市化进程中农村小学德育管理存在的问题 4-2 农村小学德育管理存在问题的原因 4-2-1 德育管理存在问题的内在原因分析 4-2-2 德育管理存在问题的外在原因分析 4-3 本章小结 第五章 城市化进程中农村小学德育管理的对策 5-1 强化德育管理在学校工作中的地位 5-1-1 坚持德育为首 5-1-2 领导充分重视 5-2 加强德育队伍的建设和管理 5-2-1 加强师风师德建设 5-2-2 加强德育队伍的培训 5-2-3 加强对德育队伍的考核 5-3 加强安全管理，是做好德育管理的基石 5-3-1 重视校园安全，为学生保驾护航 5-3-2 安全教育，长抓不懈 5-4 创新德育内容，提高德育管理的时效 5-4-1 培养“新市民”需要创新德育内容 5-4-2 社会环境的急剧变化需要创新德育内容 5-5 创新德育方法，转变德育管理的模式 5-5-1 采用体验式的德育方法 5-5-2 把德育与课堂教学结合起来，渗透到各科教学中 5-5-3 现代德育与网络的结合 5-5-4 加强校园文化建设，发挥育人功能 5-6 加强德育过程的管理 5-6-1 加强德育过程的监督 5-6-2 加强德育过程要素的有机互动与有效配置 5-7 加强农村小学德育管理网络的建设 5-7-1 建设三位一体的德育网络 5-7-2 家、校联系，营造良好的德育氛围 5-7-3 争取全社会的支持，共创德育环境 5-8 本章小结 结束语 _ 1 2 攻读硕士期间论文 中文摘要 英文摘要 引言 第一部分、目前农村小学学生评价状况及其存在问题的原因分析 一、农村小学学生评价现状 (一) 传统评价模式为主的农村小学学生评价现状 (二) 个案学校的学生评价改革状况 二、农村小学学生评价中存在的主要问题 (一) 突出学生分数,忽视非学业评价 (二) 课堂教学评价忽视学生主体 (三) 评价标准过于单一,个性展示不足 三、存在问题的原因分析 (一) 传统智力观的影响 (二) 落后教育观念的制约及我们对落后地区的包容形成的改革惰性 (三) 现有农村小学管理体制的制约 第二部分、农村小学学生评价改革的构想 一、树立新的评价观 二、主要理论支持 (一) 多元智能理论 (二) 建构主义学习理论 (三) 人本管理理论 三、构建两阶段评价体系 四、积极开展展示性评价 五、深化基本知识、技能的考核 第三部分、保证评价实践取得实效的三点建议 一、必须明确的两个基点 (一) 农村小学学生教育环境的特性 (二) 农村小学学生身心发展的特性 二、提高教师评价的基本功 (一) 观念上明确评价比考试、测验更先进、更有意义 (