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初三数学论文提纲范文初三数学论文提纲格式模板 中文摘要 第一章 绪论 1-1 课题提出的背景 1-2 课题的意义 第二章 文献综述 2-1 核心概念的界定 2-2 初三数学复习课的课堂教学的现状研究 第三章 研究框架和方法 3-1 研究框架 3-2 研究内容 3-3 研究方法 3-4 问卷与访谈 第四章 对初三学生数学复习课教学的访谈 4-1 初三数学复习课教学方式落后 4-2 初三数学复习课忽视知识的生成性 4-3 初三数学复习课等同于习题课 4-4 初三数学复习课学生的主体地位没有得到体现 4-5 初三数学复习课中缺少对学生自身发展的考虑 第五章 案例分析 5-1 初三数学复习课教师在课堂教学中存在问题 5-1-1 知识框架图的运用不到位，不能深入学生头脑 5-1-2 初三数学复习学案的设计不合理 5-1-3 初三数学复习课题目的选择没有精而细 5-1-4 小组合作在初三数学复习课的运用不合时机 5-1-5 初三数学复习课的课型存在的问题 5-1-6 初三数学复习课教学目标存在问题 5-2 优秀案例简介 5-2-1 教学内容分析 5-2-2 教学目标分析 5-2-3 教学过程分析 5-2-4 教学评价设计 5-2-5 课后反思 5-2-6 案例评价 第六章 结论 6-1 初三数学复习课不同课型的优化 6-1-1 单元复习课的优化 6-1-2 专题复习课的优化 6-1-3 习题讲评课的优化 6-2 初三数学复习课教学结构的优化 6-2-1 优化教学目标 6-2-2 优化知识体系的构建 6-2-3 优化教学内容 6-3 初三数学复习学案的优化编写 6-3-1 学案内容的优化 6-3-2 学案形式的优化 6-3-3 学案结构的优化 6-4 初三数学复习课中学生学习过程的优化策略 6-4-1 通过预习策略，培养学生主动学习的意识 6-4-2 通过展示交流策略，培养学生质疑精神 6-4-3 通过课堂合作策略，培养学生优良的团队精神 6-4-4 通过课堂反馈，检测课堂教学效果 _ 期间公开论文 A B C D 中文摘要 第一章 问题的提出 一、问题提出的背景 二、国内外有关学业不良研究的综述 第二章 学业不良、非智力因素及相关理论探析 一、概念的界定 二、相关的教育学、心理学理论 第三章 初三数学学业不良学生非智力因素发展的调查与分析 一、调查目的 二、调查对象 三、调查方法 四、调查结果的统计与分析 五、非智力因素造成初三学生数学学业不良的具体表现 第四章 影响初三学生数学学习非智力因素发展的因素 一、学生自身因素 二、教师因素 三、学校因素 四、家庭因素 五、社会因素 第五章 优化初三数学学业不良学生非智力因素的策略 一、激发学生的学习兴趣和动机 二、培养学生良好的情绪情感体验 三、培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度 四、培养学生坚强的意志品质 五、加强对学业不良学生测试心理和策略的辅导 第六章 结论与不足 一、结论 二、不足之处 注释 主要 _ 摘要 目录 术语及符号说明 第1章 引言 1-1 研究背景 1-2 初三数学复习课教学研究的现状 1-2-1 核心名词界定 1-2-2 初三复习课研究现状 1-3 研究方案设计 1-3-1 研究的思路 1-3-2 研究的方法 1-4 研究的内容和意义 1-4-1 研究的内容 1-4-2 研究的意义 1-5 论文的结构 第2章 昆16中初三学生数学复习情况调查研究 2-1 调查方案的设计 2-1-1 调查目的与方法 2-1-2 调查对象与样本的选取 2-1-3 调查程序 2-2 调查的结果与分析 2-2-1 问卷调查统计情况 2-2-2 调查结果分析 2-3 小结 第3章 初三数学复习课教学的理论探索及教学策略 3-1 基础理论 3-1-1 布卢姆掌握学习理论 3-1-2 元认知理论 3-2 初三数学复习课教学策略 3-2-1 教材梳理阶段教学策略 3-2-2 专题突破阶段教学策略 3-2-3 模拟冲刺阶段教学策略 3-3 小结 第4章 初三数学复习课教学案例与分析 4-1 案例及分析 4-1-1 案例一 统计 4-1-2 案例二 二次函数解析式的确定 4-1-3 案例三 测量旗杆的高度 4-1-4 案例四 折纸中的数学 4-2 小结 第5章 结论与思考 5-1 结论 5-2 思考 5-3 小结 _ A 初三学生数学复习情况调查问卷 B 初三学生数学复习情况访谈提纲 C 有关初三学生数学复习情况调查问卷结果百分比 D 学生制作的错题集 E 测量旗杆高度的调查报告 攻读学位期间学术论文和研究成果 中文摘要 第一章 绪论 第一节 问题的提出 第二节 研究的目的与意义 一、 研究目的 二、 研究意义 第二章 核心概念界定及文献综述 第一节 核心概念界定 一、 教师的学生评价方法 二、 数学素养的概念 第二节 数学素养的相关研究 一、 数学素养测试包含的内容 二、 PISA 数学素养的能力水准 第三节 学生评价方法的相关文献研究 一、 学生评价的内涵 二、 学生评价类型和方法 三、 教师的学生评价方法对学生成绩的影响 四、 研究现状简析 第三章 研究设计 第一节 研究思路和研究内容 一、 研究思路 二、 研究对象 三、 研究内容 第二节 研究过程与方法 一、 研究过程 二、 研究方法 第三节 数据的收集和 第四章 研究结果 第一节 昆明市初三数学教师的学生评价方法现状 一、 昆明市初三数学教师评价学生最重视的是学生课堂表现 二、 昆明市初三数学教师考试评价方法较单一、传统 三、 昆明市初三数学教师的家庭作业布置以常规练习题为主 四、 昆明市初三数学教师的作业处理方法主要是批改反馈 五、 昆明市初三数学教师对学生的学习成绩的监控主要是课堂观察 六、 昆明市初三数学教师的学生评价标准较多元，但评价方法较单一 第二节 昆明市初三数学教师的学生评价方法与学生数学素养的关系 一、 PISAxx 测验中昆明学生数学素养总体情况 二、 教师的学生评价方法对学习成绩影响的研究结果 第五章 研究结论及启示 第一节 研究结论 第二节 研究结果对