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初中历史德育论文提纲范文初中历史德育论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 一、 选题缘由 二、 研究意义 三、 学术史回顾 （一） 关于硕士论文选题的理论研究 （二） 关于论文选题的定量分析研究 四、 本文的研究方法 五、 本文研究的重点与难点 （一） 研究重点 （二） 研究难点 第二章 xx-xx 年师范院校学科教学（历史）硕士学位论文选题的趋向分析 一、 关于资料收集和统计的说明 二、 论文选题的情况分析论文选题领域的对比分析 三、 对各师范院校学科教学（历史）硕士学位论文数量分析 四、 学位论文完成年度分布情况 第三章 xx-xx 年师范院校学科教学（历史）硕士学位论文选题优点分析 一、 论文选题丰富，涵盖面广 二、 论文选题具有一定的现实性 三、 对所选内容的研究具有一定的深入性 四、 部分论文选题以地方历史资源为依托 五、 相关调查研究以本地区为主 六、 相关调查研究以反应本地区的教学现状为主 第四章 xx-xx 年师范院校学科教学（历史）硕士学位论文选题存在问题分析 一、 选题存在偏差现象 （一） 偏向于宏观研究 （二） 选题趋向于热点问题 （三） 选题中出现对某一问题的过度研究 二、 论文重理论轻实践，可行性差 三、 论文中出现以偏概全的现象 （一） 将个别地区的问题统称全国问题 （二） 将个别问题的解决方法或个别教学结论无限放大 （三） 以有限的资料去论证宏大的问题 四、 论文选题创新不足 五、 国内研究偏多、国际研究不足 第五章 对学科教学（历史）硕士学位论文选题的若干建议及对未来选题的展望 一、 拓宽视野，寻找多学科、多角度的学科交叉点 （一） 注重知识积累 （二） 寻找学科交叉点，发现新的选题角度 二、 论文选题应该与我国教育事业的发展紧密结合 （一） 深入了解基础教育的实际需要 （二） 增加学生的实习机会以增强论文选题的实践性 三、 重视资料收集，避免以微观代替宏观 四、 树立问题意识，增强选题的创新性 五、 增加国内外对比研究 六、 加强导师队伍建设、强化导师的指导作用 七、 调整课程设置、改革培养方案 八、 提高专业学位教育在高校研究生教育中的地位 总结 _ 中文摘要 英文摘要 1 引言 11 背景 12 本研究的切入点和要解决的问题 13 意义 2 已有研究综述 21 国外已有研究 22 国内已有研究 3 高中数学史教育现状的调查与分析 31 调查目的 32 调查方法 321 调查问卷的编制 322 调查问卷的具体内容 33 调查样本 34 数据处理 35 调查结果与分析 351 对高中生的调查结果与分析 352 对高中数学教师的调查结果与分析 353 对高等师范院校数学专业毕业生的调查结果与分析 36 对影响高中数学教学中数学史教育实施的因素的讨论 361 受高考的约束 362 高中数学教师受教育的程度 363 教师对数学史的教育功能缺乏全面系统的认识 364 教材中增加的数学史料没有得到充分的利用 37 结论 4 新课程理念下数学史教育的一些理论探讨 41 数学史的学习研究 42 学习数学史的方法 43 高中数学教师应具有的数学史素养 44 数学史教育的文化内涵 5 高中数学教学中进行数学史教育的几点建议 51 数学观念的改变 52 高中数学课堂教学渗透 53 在高中课程中开设数学史选修课 54 加强对高等师范院校数学专业学生数学史素养的培养 55 改进高中数学教师的评价机制 6 结束语 _ 1 高中生问卷 2 高中数学教师问卷 3 大学生问卷 攻读学位期间学术论文、参编书籍目录 摘要 1 绪论 1-1 选题缘由 1-2 研究的价值和意义 1-3 相关概念界定 1-4 研究重点、难点、思路和方法 1-5 研究的创新及不足 1-6 已有研究综述 1-7 相关理论简介 2 德育课程内容分布 2-1 注重生活教育的小学阶段德育内容 2-2 重视培养公民素养的初中阶段德育内容 2-3 强调思想政治教育的高中德育 2-4 核心为 _教育的思想理论教育 3 德育课程内容总体系分析 3-1 德育课程内容总体系结构分析 3-2 德育课程内容总体系发展性分析 3-3 德育课程内容体系艺术性分析 3-4 德育课程内容体系适切性分析 4 总结和展望 _ 后记 在校期间发表文章 中文摘要 导论 一、课题研究综述 二、课题研究意义 三、课题研究的方法 四、概念界定 （一） 初中历史教育 （二） 班级管理 第一章 当今社会青少年思想问题和初中班级管理中存在的学生问题 第一节 当今社会青少年思想问题 第二节 初中班级管理中的学生问题 第二章 历史教育与班级管理结合的可行性 第一节 历史教育的育人目标与班级管理的德育内容关系密切 第二节 历史教育为班级管理提供丰富的历史知识资源和智慧 一、丰富的人物、事件成为放飞理想的生动范例 二、历史伟人纵横捭阖的谋略成为班级管理的智慧之海 三、总结历史发展的规律促进学生提升综合素质 第三章 历史教育与班级管理结合的育人原则 第一节 古为今用的原则 第二节 晓理动情的原则 第三节 注重实践的原则 第四章 初中历史教育在班级管理中应用的主要途径 第一节 历史课堂教学促进班级管理 第二节 运用社会上的历史促进班级管理 第三节 运用中学历史课外活动促进班级管理 第五章 初中历史教育在班级管理中应用的基本方法 第一节 充分运用历史故事的教化和示范功能 一、历史故事运用班级管理实例分析 二、历史故事运用于班级管理时需要注意的问题 第二节 充分借鉴历史谋略的智慧和方法 一、历史军事谋略运用班级管理实例分析 二、军事谋略运用于班级管理时需要注意的问题 第