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初中教学论文提纲范文初中教学论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 研究的背景与意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 研究的主要内容 1-3 研究的过程与方法 1-3-1 研究的过程 1-3-2 研究的方法 2 研究综述及理论基础 2-1 概念辨析 2-2 国内外相关研究现状 2-2-1 微课概念的相关研究 2-2-2 微课内容介绍的相关研究 2-2-3 微课设计与开发的相关研究 2-2-4 微课教学应用模式建构的相关研究 2-2-5 微课实践应用的相关研究 2-2-6 微课评价与反思的相关研究 2-3 理论基础 2-3-1 建构主义学习理论 2-3-2 个性化学习理论 2-3-3 微型学习理论 3 微课在初中课堂教学中应用的现状调查与分析 3-1 问卷的编制 3-1-1 问卷编制的目的 3-1-2 问卷编制的结构 3-2 问卷的发放与回收 3-3 问卷的结果分析 3-3-1 效度和信度的结果与分析 3-3-2 调查对象的基本信息 3-3-3 教师对微课的应用态度分析 3-3-4 微课的课堂教学应用阶段分析 3-3-5 微课的应用效果分析 3-3-6 影响微课应用的原因分析 3-4 调查结论 3-4-1 初中教师对微课的认识程度不高 3-4-2 初中教师应用微课于课堂各教学阶段的情况较好 3-4-3 微课在课堂中的应用提高了教学效果 3-4-4 微课平台资源的不足阻碍初中教师应用微课 3-4-5 学校环境对初中教师应用微课具有一定的影响 3-4-6 缺乏相关典型的微课教学应用模式 3-4-7 教师自身因素影响微课的应用 4 微课在初中课堂教学中应用的对策与建议 4-1 健全微课资源共建共享平台 4-1-1 优化微课平台的功能模块 4-1-2 完善微课平台的资源库 4-2 优化学校微课使用环境 4-2-1 重视教师微课水平发展的学习培训 4-2-2 强化教师微课团队建设 4-2-3 建立合宜的微课激励机制 4-2-4 打造校内特色微课教学资源中心 4-3 创新基于微课的初中课堂应用模式 4-3-1 情境创设的应用模式 4-3-2 重点讲解的应用模式 4-3-3 难点突破的应用模式 4-3-4 实验探究演示的应用模式 4-4 提升教师灵活运用微课资源的教学能力 4-4-1 深化对微课的认识 4-4-2 提高自身设计与制作微课的水平 4-4-3 增强日常教学中应用微课的意识 4-4-4 具备应用微课进行教学的能力 5 研究总结与展望 5-1 研究结论及创新点 5-2 研究展望 _ 攻读学位期间取得的研究成果 摘要 表目录 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究问题 1-3 研究价值 1-4 研究方法 第二章 文献综述及理论基础 2-1 文献综述 2-1-1 早期有关阅读教学的研究 2-1-2 心理学对阅读理论研究的影响 2-1-3 图式理论和相互作用模式对阅读理论研究的影响 2-1-4 我国阅读理论的发展 2-2 核心概念界定 2-2-1 阅读 2-2-2 教学模式 2-2-3 教学有效性 2-3 理论基础 2-3-1 建构主义理论 2-3-2 语篇分析理论 2-3-3 图式理论 第三章 初中英语阅读教学有效性的探究 3-1 现行课堂阅读教学模式 3-1-1 初中英语阅读教学现状 3-1-2 北京地区某普通校初中英语阅读教学调查结果分析 3-2 对初中英语阅读教学的要求 3-2-1 英语课程标准 3-2-2 北师大版初中英语教材 3-2-3 北京市中考英语命题 3-3 如何建立以阅读为中心的课堂教学模式 3-3-1 教学总体设计 3-3-2 阅读与写作相结合 3-3-3 阅读与听力相结合 3-3-4 阅读与口语相结合 3-3-5 课堂泛读活动 第四章 以阅读为中心的教学模式在初中英语教学中的实验 4-1 实验设计 4-2 实验过程 4-3 实验结果与分析 第五章 总结与反思 5-1 总结 5-2 研究的局限性 5-3 反思和建议 _ 一 调查问卷 二 对初中英语教师的访谈提纲 中文摘要 第一章 绪论 1-1 研究缘起 1-2 文献综述 1-2-1 课堂有效教学的研究 1-2-2 课堂有效教学行为的研究 1-2-3 国内外相关研究进展 1-3 研究目标与研究内容 1-3-1 研究目标 1-3-2 研究内容 1-4 研究思路与研究方法 1-5 研究意义与创新 第二章 概念界定与理论阐释 2-1 课堂有效教学和有效教学行为的概念阐释 2-1-1 课堂有效教学 2-1-2 课堂有效教学行为 2-1-3 初中数学教师课堂有效教学行为 2-2 理论基础 2-2-1 有效教学理论 2-2-2 课堂有效教学理论 2-2-3 行为主义教学理论 2-2-4 互动教学理论 2-2-5 建构主义教学理论 第三章 初中数学教师课堂有效教学行为的特征与指标 3-1 初中数学教师有效教学行为的特征 3-2 初中数学教师课堂有效教学行为的指标 3-2-1 指标的涵义 3-2-2 初中数学教师课堂有效教学行为的指标 第四章 初中数学教师课堂有效教学行为的观察研究以上海市 F 中学数学老师为个案 4-1 研究设计 4-1-1 研究方法 4-1-2 研究对象 4-2 教学个案观察分析 4-2-1 分析对象 4-2-2 分析工具 4-3 观察结果呈现 4-3-1 不同课型的结果比较 4-4 课堂有效教学行为的分析 4-4-1 讲述行为分析 4-4-2 提问行为分析 4-4-3 互动行为分析 4-4-4 讨论行为分析 4-4-5 演示行为分析 第五章 初中数学教师课堂有效教学行为的改进策略 5-1 讲述行为的改进策略 5-2 提问行为的改进策略 5-3 互动行为的改进策略 5-4 讨论行为的改进策略 5-5 演示行为的改进策略 第六章 结论与展望 1 初中数学教师课堂有效教学行为观察记录表 2 访谈提纲 _ 攻读学位期间的研究成果 中文摘要 第一章 导论 1-1 课题研究的背景 1-2 课题研究的意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-3 课题研究方法 1-3-1 文献分析法 1-3-2 案例分析法 1-3-3 问卷调查研究法 1-3-4 课堂观察法 1-3-5 个人访谈法 1-4 课题研究的章节分布 第二章 文献综述 2-1 理论综述 2-1-1 教学设计的特点 2-1-2 教学设计的概念 2-1-3 教学设计的理论基础 2-2 相关研究综述 2-2-1 农村初中的概念 2-2-2 读中的概念 2-2-3 英语读中教学设计的概念界定 2-2-4 英语读中教学设计应遵循的原则 2-2-5 英语读中教学设计的功能 第三章 农村初中英语读中教学设计模式 3-1 农村初中英语读中教学设计要素分析 3-1-1 进行学情分析 3-1-2 组织教学内容 3-1-3 制定教学目标 3-1-4 选择教学策略 3-1-5 选择教学媒体 3-1-6 运用教学评价 3-2 农村初中英语读中教学设计模式分析 第四章 研究设计 4-1 研究目标与问题 4-1-1 研究目标 4-1-2 拟解决的关键问题 4-2 研究对象 4-3 样本 4-4 研究工具 4-5 数据分析方法 4-6 读中教学设计的模式 第五章 结果与分析 5-1 读中教学设计的概念 5-1-1 报告结果 5-1-2 讨论 5-1-3 分析 5-2 初中生目前