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商务英语学士论文摘要范文商务英语学士论文摘要写 使用说明本表的学科门类与学位授予和人才培养学科目录(xx年)中的学科门类基本一致,分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类,包括哲学类、经济学类等92个专业类. 本文通过*电大与对外经济贸易大学“商务英语”专业,以及中国高校“商务英语”专业与英国高校“商务学习”专业的现状比较,认为*电大该专业课程设置中必修课以语言类课程为主,选修课专业倾向性不明显,中国高校强调知识的传授,而英国高校则专注于能力的培养.随着中国培养大量国际化商务人才的需要和学生英语水平的迅速提高,“商务英语”专业必将得到一个更大的发展,因此,必须进行课程设置与教学内容的改革,突出专业特点和能力培养,以适应与国际接轨的需要. 在中国-东盟自由贸易区建成的背景下,广西逐渐走向国际舞台,并一跃成为中国与东盟旅游交流合作的桥头堡.由于区位优势,广西与东盟共同发展国际化高等教育拥有众多共赢点.当前,广西旅游高等教育已经跟不上形势的发展,远不能满足广西旅游业和东盟周边国家的需要.在这样的背景下,展开对广西与东盟旅游专业本科课程体系之间的差异研究,适时优化广西现有的课程体系,使其与东盟各国的对接,推进广西旅游高等教育的国际化进程,尤为迫切. 从课程体系的比较研究、我国对东盟高等教育的研究以及旅游高等教育国际化研究等多个角度分析、总结与探讨国内学者们的看法,发现关于中外旅游课程体系比较研究已成为一个热门领域,学者者倾向于选取经济或者旅游业比较发达的国家与本国作比较,主要包括美国、英国、法国、瑞士、澳大利亚、日本与韩国等国家.国外学者对旅游课程方面的研究则主要集中在课程设计与课程内容方面.近年来,东盟成了一个“热门”词汇,我国已有不少学者对东盟法高等教育进行了研究,主要集中在教育制度方面的研究,但是关于旅游课程方面的文献还是十分少见的,旅游课程体系的比较研究尚属于一个较新的领域.因此,论文尝试对广西与东盟旅游课程体系进行比较研究,期望探索面向中国-东盟自由贸易区旅游国际人才培养的课程体系. 采用了典型调查方法选取样本,在遵循典型性、差异性和可比较性的典型调查研究的基本原则的基础上,选取了广西师范大学、桂林理工大学等广西5所重点本科院校的旅游专业本科课程体系作为广西研究样本.东盟选取了新加坡、马来西亚、泰国、越南和柬埔寨5个国家共10所不同类型高校的旅游本科课程体系作为东盟研究样本.论文采用多种研究方法,以比较研究法为主,结合了访谈法、案例研究法和归纳分析法.从培养目标、课程体系编制、课程设置、课程内容、实践教学环节、课程实施与评价等多个角度着手,对广西与东盟之间的旅游本科课程体系进行比较研究. 通过对比研究发现,广西与东盟的课程体系具有明显的差异.广西课程体系以学科知识为导向,呈现出理论性强,课程总量大、学分高等特点.广西课程体系的优点表现在课程体系的严谨性,课程模块的丰富性,课程设置的全面性.由于 _与旅游业的发展极不平衡,东盟各国旅游教育差异比较明显.越南和柬埔寨属于后进国家,旅游业起步晚,旅游教育尚处在探索与建设阶段,旅游课程体系存在与市场需求相脱节,实践教学不够重视等现象.越南作为 _,在课程设置上与广西有相似之处,即均开设了思想政治类课程,在这点上与其他国家是有明显区别的.新加坡、马来西亚和泰国属于新兴的工业国家,是东盟旅游业发展的领头羊,旅游教育比较成熟,教育制度带有明显的欧美特点,课程体系以市场与实践为导向,课程内容市场化高、课程设置实用性强,实行学分转移课程.这些国家有许多优秀的做法值得广西借鉴.东盟旅游课程体系的优点主要体现在培养目标的国际化、课程设置的市场化,课程内容的综合化,课程实施的人本化、实践项目以及课程评价的多元化等方面. 中国-东盟贸易区的建成对广西具有深远的重大意义,广西与东盟合作中对国际旅游人才的需求以及广西东盟区域性国际旅游人才高地的建立,都离不开国际化旅游人才的培养.本科课程体系改革作为高等教育改革的核心内容之一,其改革 _.因此,在发挥广西旅游课程体系自身优势的基础上,汲取东盟先进的旅游教育经验和课程体系中有益的成分,为广西旅游管理专业本科课程体系提出优化对策.对此,提出构建广西-东盟国际化的旅游专业本科课程体系,该体系的构建包括几大内容：建立国际化的培养目标、设立市场化的课程编制体系、创立新型联动课程培养模式、形成综合化的课程设置、构建人本化的课程实施模式与多元化的课程评价. 本文主要对xx年6月2日在上海海事大学召开的第二届全国商务英语学科理论研讨会做了简要的综述.通过综述,对商务英语学科建设的重要性和可行性进行了探讨.文章对大会的重要意义做了归纳总结,并认为,商务英语学是一门新兴的有强劲生命力的学科,它的建立只是时间问题. 本文从学习时间长度、学位类型、学习方式的灵活性和课程设置等四个方面对澳大利亚的商务英语相关专业的特点进行剖析,认为值得借鉴其先进的教学管理经验,并结合我国商务英语专业的客观实际,提出几点建议. 本文从商务英语交叉性学科属性和特点出发,对比商务英语专业的培养目标和要求,分析广西财经学院现有英语(商务方向)本科专业的现状和存在的问题,从课程设置、师资培养、实践课程、语言技能课教学等方面,探讨商务英语本科专业的复合型人才培养模式. 英语学科研究生教育和学位建设是教育全球化发展的重要一环,在全球化的进程中具有重要的语言*作用.吉林省是东北老工业基地省份之一,英语学科研究生教育和学位建设对于老工业基地振兴与发展具有重要意义.但是,吉林省的英语学科研究生教育和学位建设却经历了由先进到落后的演变过程.用辩证唯物论和历史唯物论的认识论和方法论来评估吉林省英语研究生教育和学位建设现状,用科学发展观来论证该学科今后发展的可行性,将有助于教育行政部门和高校领导机关为该学科的发展做出科学决策,使吉林省的英语学科研究生教育和学位建设跟上时*展的步伐,为推动东北老工业基地的振兴和加速中国改革开放的步伐做出新的贡献. 本文以ESP中的一个主要分支EBP为中心,通过对团队教学和双师型教师教学的比较和对比来讨论商务英语教学的模式设想. 复合型的商务人才的培养要求从事商务英语教学的教师既精通英语又熟悉商务知识,这对商务英语人才培养体系中的师资建设提出了前所未有的挑战.文章在分析商务英语教师应具备的能力及素质的基础上,指出了商务英语师资的现状和