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初中音乐教育教学论文提纲范文初中音乐教育教学论文提纲格式模板 摘要 引言 第一章 大众音乐文化概念的界定及发展状况 一、大众音乐文化概念的界定 二、大众音乐文化的特征 三、大众音乐文化的发展状况 第二章 大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学现状 一、初中音乐教育教学现状调查 (一)问卷调查结果分析 (二)初中音乐教育教学现状 二、初中音乐教育教学现状产生的原因分析 (一)社会文化环境影响 (二)学校教育体制影响 (三)家庭片面教育影响 (四)学生年龄特征影响 第三章 大众音乐文化的传播对初中生的利弊影响 一、电视传媒传播的利与弊 (一)利的方面 (二)弊的方面 二、网络传媒传播的利与弊 (一)利的方面 (二)弊的方面 三、其他媒介传播的利与弊 (一)利的方面 (二)弊的方面 第四章 新时期初中音乐教育教学的实施对策 一、初中音乐教育需要社会宏观引导 (一)大众音乐文化的传播形式规范化 (二)大众音乐文化的传播途径多样化 二、初中音乐教育需要学校基础引导 (一)师资力量的提高 (二)教学内容的更新 (三)教学额度的扩大 (四)的共享 三、初中音乐教育需要家庭辅助引导 (一)家长对大众音乐文化的理解与传达 (二)家长对初中音乐教育的重视与关注 四、初中音乐教育需要学生自我引导 (一)学会对大众音乐文化的吸收 (二)学会对大众音乐文化的释放 (三)学会对大众音乐文化的再吸收 第五章 对未来初中音乐教育教学的新构想 一、初中音乐教育学科建设 二、初中音乐教育教学发展 三、初中音乐教育成果展望 结语 注释 _ 后记 中文摘要 绪论 第一节 课题的提出及研究的意义 一、 课题的提出 二、 研究目的及意义 第二节 情感教学的研究现状综述 一、 情感教学的相关研究成果 二、 现有研究存在的不足之处 第三节 本课题的研究思路与主要方法 一、 研究思路 二、 主要研究方法 第一章 初中音乐审美教育与音乐审美心理 第一节 音乐教育的本质是审美教育 一、 音乐艺术的审美价值 二、 审美教育是音乐课程的核心 三、 音乐教学活动的本质就是音乐审美活动 第二节 初中音乐课程目标与音乐审美心理发展内容的联系 一、 音乐审美心理发展的内容 二、 初中音乐课程审美教育目标的心理学依据 第三节 初中学生音乐审美心理发展的现状分析 一、 初中学生的生理和心理发展梗概 二、 初中学生音乐审美心理发展的现状调查 第四节 初中音乐课程内容与音乐审美心理要素的联系 一、 音乐审美心理要素概述 二、 初中音乐课程内容与审美心理要素之间的内在联系 本章小结 第二章 初中音乐审美教育中的情感教学体系初探 第一节 情感是音乐审美教育实施过程中的关键因素 一、 情感是音乐审美活动中最重要的心理因素 二、 情感体验是音乐审美活动的核心任务 三、 初中学生音乐审美活动中情感因素的现状调查 第二节 初中音乐审美教育中的情感教学体系 一、 本课题对情感及情感教学的操作性界定与表述 二、 初中音乐审美教育中的情感教学体系 本章小结 第三章 强化音乐审美体验的情感教学核心策略 第一节 初中音乐情感教学策略体系概述 一、 围绕教学内容的情感交流主回路及其对应的情感教学核心策略 二、 基于师生关系的情感交流次回路及其对应的情感教学辅助策略 第二节 发掘音乐作品的情感因素强化学生的审美体验（作品剖析策略) 一、 剖析音乐要素提高音乐审美能力 二、 调整教学内容激发音乐审美需要 三、 了解文化背景深化音乐审美理解 四、 运用器乐教学强化音乐审美情感 五、 完整反复欣赏引导音乐审美行为 第三节 创设教学情境强化学生的审美体验（情境创设策略） 一、 创设教学情境是强化审美体验的有效策略 二、 创设教学情境的具体方法 第四节 发挥教师的情感因素强化学生的审美体验（教师主导策略） 一、 教师的情感是激发学生情感体验的决定因素 二、 发挥教师情感作用的途径和方法 本章小结 第四章 强化音乐审美体验的情感教学辅助策略 第一节 通过融洽的师生关系激发学生的审美情感（师生互动策略） 一、 通过才艺调查了解学生 二、 通过角色互换激发学生 三、 通过师生合作融入学生 四、 通过教学机智感化学生 五、 通过正确评价激励学生 第二节 通过有效的生生交流激发学生的审美情感（生生互动策略） 一、 通过分组合作激发学习热情 二、 通过特长学生丰富教学形式 本章小结 结论 一、 本研究的基本观点和主要内容 二、 本研究取得的主要成果 三、 不足之处及后续研究思考 四、 结束语 _ : 有关音乐学习情感因素及审美教育现状的学生调查问卷 摘要 目录 CONTENTS 绪论 一、研究背景及意义 二、研究界定 三、研究前沿 四、研究方法 第1章 我国基础音乐教育及音乐课“双基”教学的历史回顾 1-1 _之前的基础音乐教育及音乐课“双基”教学概述 1-1-1、 _之前的音乐教育历史回顾 1-1-2、此时的音乐基础知识和基本技能教学 1-2 _以后的基础音乐教育和音乐“双基”教学概述 1-2-1、 _以后的中国音乐教育概述 1-2-2、当代( _至今)音乐“双基”教学 第2章 现阶段初中音乐“双基”教学个案调查及调查结果分析 2-1 “双基”教学个案 2-1-1、北京市知春里中学 2-1-2、北京市蒲公英中学 2-2 调研结果分析 2-2-1、知春里中学 2-2-2、蒲公英中学 2-2-3、分析结论 第3章 “双基”教学的重要性以及对当前初中“双基”教学的思考 3-1 音乐“双基”教学的重要性 3-1-1、“新课标”指导要求 3-1-2、学生具备一定的“双基”素养是实践教学的要求 3-1-3、搞好“双基”教学也是实现“美育”的有效途径 3-2 初中“双基”教学中出现的问题 3-2-1、升学率与素质教育的矛盾以及社会的态度 3-2-2、以专业培养对待兴趣培养,定位过高 3-2-3、为落实“双基”而教“双基”学习过程缺乏实践性 3-2-4、教师固守传统、教学模式单一,影响学生学习效率 3-3 在当前教学基础上对如何进一步改进音乐课“双基”教学的思考 3-3-1、根据学生特点,发展学生擅长的技能 3-3-2、积极借鉴国内外优秀的音乐教学法 结语 _ 后记 内容摘要 绪论 (一) 问题的提出 (二) 研究的意义 1、理论意义 2、实践意义 (三) 概念的界定 1、“以音乐审美为核心”的含义 2、音乐审美教育 3、“以音乐为审美核心”意义下的歌唱教学 4、双基教学 (四) 国内外相关研究 1、“以音乐审美为核心”的国内外相关研究 2、歌唱教学以及“歌唱审美教学”相关研究 (五) 研究的基本思路和方法 1、研究思路 2、研究方法 第一章 初中歌唱教学的现状与思考 一、初中歌唱教学的现状 (一) 教学的基本现状 (二) 学生方面 二、歌唱教学中的问题和不足 (一) 歌唱课教学的形式太多歌唱审美偏移 (二) 兴趣教学的“度”把握不准 (三) 双基教学实效性不够,影响歌唱审美教学 (四) “由内而外”的歌唱审美过程重视不够 (五) 忽视了教师在教学中的自身魅力 第二章 歌唱教学中问题的成因分析 一、“以音乐审美为核心”理念的误解 (一) 歌唱不属于音乐审美范畴 (二) 越激发兴趣越有利于歌唱审美的体现 (三) 双基教学和歌唱审美教学质的提升没有直接联系 二、受小学歌唱教学的影响 三、各种教学技巧掌握不够 四、教师自身“功力”不足 (一) 教师专业基本功差 (二) 教师文化底蕴不够 五、教师对歌唱教学的热情不高 第三章 “以音乐审美为核心”理念在歌唱实践教学中对策 一、关于教师 (一) 转变观念,加强学习,提升素质 (二) 坚守师德,坚守音乐课堂岗位 (三) 有点“逼”的精神 二