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基础教育论文提纲范文基础教育论文提纲格式模板 中文摘要 引言 一、问题的提出 二、国内外研究现状 三、研究方法和思路 四、研究的创新之处 第一部分 基础教育师资配置均衡化的理论考察 一、概念解析 （一） 配置 （二） 均衡 （三） 师资均衡配置 二、师资配置均衡化的理论基础 （一） 教育公平理论 （二） 资源分配理论 （三） 教师专业发展理论 三、师资配置均衡化的影响因素 第二部分 国外基础教育师资配置均衡化的实践与经验 一、国外师资配置均衡化的实践 （一） 日本教师的“定期流动制” （二） 美国基础教育师资均衡配置 （三） 法国基础教育师资均衡配置 二、国外基础教育师资配置均衡化的共同经验 （一） 观念层面的剖析 （二） 政策支持层面的剖析 （三） 操作层面的剖析 三、国外基础教育师资配置均衡化的差异比较 第三部分 我国基础教育师资配置的失衡现状与归因 一、师资配置失衡的现状 （一） 城乡教师的学历差距 （二） 城乡代课教师的数量差距 （三） 城乡教师的年龄差距 （四） 城乡教师的收入差距 二、我国基础教育师资配置失衡的归因 （一） 缺乏相应的观念支持和宽松氛围 （二） 落后的师资配置模式 第四部分 推进我国基础教育师资配置均衡化的策略 一、树立正确的观念 （一）全面认识师资配置均衡化的现实意义 （二）正确理解师资配置均衡化改革的迫切性 二、推进师资配置均衡化:制度变革与政策选择 （一） 以法律的形式来确定“教师定期流动制” （二） 确立市场与计划相结合的师资配置模式 （三） 实行统一的城乡教师配置标准和待遇标准 （四）对农村和薄弱地区学校采取优先和扶持政策 （五） 取消重点学校和示范学校政策 三、推进师资配置均衡化:理性借鉴与实践探索 （一） “教师定期流动”：值得提倡的师资均衡配置形式 （二） 我国推行“教师定期流动制”：必须尊重教师的意愿 （三） 推行“教师定期流动制”的具体措施：沈阳的经验 结语 _ 后记 摘要 一、前言 （一） 选题原由 （二） 相关研究综述 1、关于教育均衡化 2、美国基础教育均衡化发展的研究 3、现有研究评价 （三） 研究设计 1、相关概念界定 2、研究的目标与基本思路 3、研究方法 （四） 创新之处以及有待继续研究之处 1、创新之处 2、有待继续研究之处 二、均衡视野中美国基础教育发展历程 （一） 区域间基础教育发展的均衡化进程 1、州际间的均衡化进程 2、学区间、城乡间的均衡化进程 （二） 不同群体间的基础教育均衡化进程 1、黑人教育发展 2、印第安人教育发展 3、其他经济困难以及残疾人等弱势群体的教育发展 小结 三、美国追求基础教育均衡发展的有效措施 （一） 经费投入 1、联邦政府与基础教育财政转移支付 2、州政府与基础教育财政转移 3、学区与基础教育经费投入 （二） 师资 （三） 法规 四、影响美国基础教育均衡发展的因素 （一） 宗教 （二） _、文化的发展 （三） 民权运动 （四） 效率与公平钟摆效应 结语：启示与政策建议 （一） 启示 1、追求教育公平：基础教育均衡化的理念支撑 2、经费保障体制：基础教育均衡化的关键 3、依法治教：基础教育均衡化的保障 4、调配、优化教师资源：基础教育均衡化的现实基础 （二） 政策建议 _ 在校期间的科研成果 中文摘要 第1章 绪论 1-1 选题理由和意义 1-2 国内外研究现状 1-3 研究思路与方法 第2章 城乡二元结构下我国基础教育公平问题概述 2-1 城乡二元结构概述 2-1-1 城乡二元结构的发展历程 2-1-2 城乡二元结构的特征 2-1-3 城乡二元结构的影响 2-2 我国基础教育公平问题概述 2-2-1 基础教育的概念 2-2-2 教育公平的内涵 2-2-3 基础教育不公的影响 2-2-4 由教育不公引发的社会热点问题 第3章 城乡二元结构下我国城乡基础教育政策的演变与差距现状 3-1 新中国成立以来我国城乡基础教育政策的演变历程 3-1-1 改革开放前城乡基础教育政策 3-1-2 改革开放后到“分税制”改革前城乡基础教育政策 3-1-3 “分税制”改革后城乡基础教育政策 3-2 城乡基础教育差距的具体表现 3-2-1 教育财政投资方面 3-2-2 师资水平方面 3-2-3 入学机会方面 3-2-4 办学条件的城乡差距 第4章 城乡基础教育差距归因 4-1 行政管理体制方面的落后性与分税制改革的不足 4-2 “城市中心”的价值取向导致义务教育城乡推行差异 4-3 二元 _结构与户籍制度对城乡基础教育的影响 4-4 城乡体制性教育不公的深层原因 第5章 城乡基础教育公平实现之路的探索 5-1 国外教育公平经验借鉴 5-1-1 国外教育公平经验介绍 5-1-2 国外教育公平经验对我国教育的启示 5-2 弱化城乡二元结构 5-2-1 改革二元财政体制 5-2-2 消除二元户籍制度 5-3 转变政府职能 5-3-1 推进教育公平是政府的基本责任 5-3-2 明确城乡基础教育权责主体 5-3-3 构建服务型政府教育管理职能模式 5-3-4 在利益平衡基础上建立均衡机制 5-4 改进教育政策 5-4-1 深化农村教育综合改革 5-4-2 通过补偿措施保障弱势群体受教育机会 5-4-3 完善教育法规 5-4-4 推行多元化办学和多元化教育 结束语 注释 _ 摘要 第一章 绪论 第一节 研究背景 一、问题的提出 二、研究的目的 第二节 相关概念界定 一、基础教育 二、教育信息化 三、教育政策法规 第三节 研究内容与方法 一、研究定位 二、研究的主要内容 三、研究方法 第二章 教育信息化政策法规研究的理论基础 第一节 公共政策理论 第二节 教育法学理论 第三节 教育技术学理论 第三章 国外基础教育信息化政策与法规解读 第一节 美国 一、美国基础教育信息化政策法规建设概述 二、美国教育信息化相关政策法规解读 三、借鉴与启示 第二节 新加坡 一、新加坡国家信息化建设推进概述 二、新加坡教育信息化相关政策法规解读 三、借鉴与启示 第四章 我国基础教育信息化发展概述及政策法规分析 第一节 我国基础教育信息化发展概述 一、我国基础教育信息化的进展 二、我国基础教育信息化发展中存在的问题 第二节 我国基础教育信息化政策法规概述 一、我国基础教育信息化相关的政策法规概览 二、我国基础教育信息化政策法规解读 第三节 我国教育信息化政策与法规发展中存在的问题 一、政策法规目标不够明确，针对性有待提高 二、基础教育信息化政策法规相关的理论与实践研究薄弱 三、缺乏连续性的基础教育信息化政策法规 第五章 我国基础教育信息化政策法规未来走向的思考 第一节 关注基础教育信息化均衡协调可持续发展 一、关注基础教育信息化的均衡协调发展 二、关注基础教育信息化的可持续发展 第二节 增强教育信息化政策法规意识、完善政策法规体系 一、推进基