基于NET的WEB应用软件开发精品课程自评报告

基于.NET的WEB应用软件开发精品课程自 评 报 告天津电子信息职业技术学院国家示范性软件职业技术学院2013年5月（一）自评结果汇总表一级指标二级指标主 要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.2一课程设置10分1-1课程定位性质与作用专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。441-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。66二教学内容25分2-1内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求、选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。10102-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。10102-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。54三教学方法与手段25分3-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。883-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。663-3教学手段信息技术的应用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。663-4网络教学环境网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程正常运行，并能有效共享。54四教学队伍20分4-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。10104-2教学队伍结构“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。1010五实践条件10分5-1校内实践条件设备与环境实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。665-2校外实习环境建设与利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。44六教学效果10分6-1教学评价专家、督导及学生评价校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。556-2社会评价社会认可度学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。54总分10097特色及政策支持特色与创新5048学校对精品课程建设的政策支持与措施5048自评得分：M=9790%+9610%=96.9（二）自评依据一、课程设置10分1-1课程定位二级指标主 要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.21-1课程定位性质与作用专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。44全球权威 IT 行业研究评论机构 Gartner Group 对当前和未来几年的 Web 应用的发展状况、趋势做了调查分析得出结论：商业Web 应用已大量出现，面向消费者的 B2C Web 服务已广泛普及，政府的 Web 服务（电子政务）不断涌现，各类企业已普遍接受基于 Web 服务的商务应用模式。据微软官方最新资料显示，在 2008 年 3 月 Visual Studio 2008 发布之际，.NET 在各类软件研发当中以 33.9%的比率占据了最高的开发份额，近年来.NET 软件工程师十分紧俏，就业前景非常广阔。如下图所示。图：. NET软件研发份额软件技术专业面向天津地区IT行业，培养适应软件生产、信息服务第一线需要的，掌握计算机软件主流技术，熟悉软件项目的开发流程，具有计算机软件编写、软件测试、软件技术服务及相关岗位能力的高素质技能型人才。本专业面向的工作岗位是大型软件企业、外包软件企业的程序员、测试员、系统运行管理员以及面向中小型软件企业的软件开发员，进一步提升的工作岗位是软件工程师。基于.NET的WEB应用软件开发是软件技术专业的一门专业核心课程。该课程是.NET方向软件职业群任职要求的核心技术课程。通过分析发现：基于.NET 开发平台的 Web 项目或软件产品在 2007 年当中已经占据企业 60%的业务份额，可见，.NET Web 项目研发技术是企业最重要技术领域，针对它的重要性，软件技术专业在2004年开设此课程，并在整个专业能力培养中占有了重要的作用。基于.NET的WEB应用软件开发是在学生完成C#语言（类的分析与实现）、数据库、网页设计、浏览器脚本技术、用户界面设计等各种前驱专项技能之后，综合运用并配合新的ASP.NET知识完成基于WEB的应用程序开发、文档编写、测试、系统实施和维护等任务和技能。 为适应.NET程序员岗位的岗位需要做重要的铺垫。因此，本课程是学生走向工作岗位的关键环节，在整个软件技术专业中占有重要地位。课程在专业中的定位如下图所示。图：课程在专业中的定位本课程定位于培养学生在企业级 Web 应用开发方面的技术能力，通过学习本课程，将数据库开发和设计能力、编程能力、用户界面设计能力，同时运用在网络应用程序的开发和设计上，学生具备在.NET 平台上熟练运用 HTML、JavaScript、ASP.NET、ADO.NET、Web Service、XML、N 层架构、Ajax 等主流技术开发 Web 应用程序的能力，这是当前就业市场上 Web软件工程师（程序员）岗位对技能的要求。该课程为把学生培养成为一名.NET程序员提供了必要的知识和能力。课程内容方面以工作过程为导向、根据工作任务设置学习情景，采用行动向导的教学方法，结合采取校企合作、工学交替、以及“项目教学”模式，把企业实际项目引入教学环节，以任务驱动的方式实施教学，使学生在项目实施的工作过程中，了 解.NET Web 项目开发的完整过程，全面掌握.NET Web 程序设计的综合职业技能，毕业后能在软件研发单位从事企业级 Web 项目的技术研发、管理工作。1-2课程设计二级指标主 要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.21-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。66自评依据（1）课程的开发既要满足软件技术岗位的需要，又要适应学生的个人能力的定位。软件岗位的需求是多种多样的，学生自身的条件也不相同，课程要适应学生的个性发展方向，使学生能为自我勾画清晰的职业发展规划。以学生为中心，通过任务驱动的形式学习课程。以完成工作任务为目标，根据每位学生的专业基础、爱好、发展方向定位的不同，在完成任务的过程当中可充当项目经理、设计师等不同角色，适应学生的个性发展方向，为将来的职业发展勾画出清晰的前景，学生的学习目标将更加明确。图：.NET职位岗位分析（2）课程的开发注重双师型人才软件人才所需要的职业能力是由软件工作岗位中的工作任务决定的，典型的工作任务可以将教学内容与生产任务真正统一起来，从根本上满足企业和劳动市场的要求。因此，在课程开发过程中，应该从软件岗位出发，通过岗位分析获得典型工作任务，将典型工作任务提炼、加工成适宜教学的工作任务，以完成一个工作任务所需要的知识、技能和素质结构设计教学方案，按照完成一个任务的工作过程组织实施教学，学生在完成工作任务的过程中逐步提高职业能力。职业岗位上的工作任务在很大程度上都是一个技术与职业活动相结合的过程，工作中所需要的知识技能，必须与整体化的实际工作过程相结合才能形成综合的职业能力。因此，在职业情境中完成一个软件项目的开发是培养软件综合职业能力的有效途径。为了使学生了解整个软件开发过程，掌握多种技术手段，能够综合应用多门课程的知识和技能解决实际问题，作为课程载体的软件项目必须覆盖本专业的主要知识和技能，必须经过完整的开发过程才能完成，必须涉及多个软件岗位的工作任务，必须适于团队协同开发。上述的条件若要满足，教师必须对企业的管理、软件项目的执行活动、各个项目组成员分工和任务有明确的认识，并且具有总结和分析的能力，单纯的教师或单纯的企业人员都不能完全满足需要，必须要借助项目经理的“手”和教师的“嘴”将课程表达出来。课程设计必须将“企业的内容”以“教学的形式”来完成“人才的培养”。（3）一个能够生存发展的社会人不但要具备良好的职业能力，也要具备独立学习，不断获取新技能和创新的能力，还要具备在工作中与他人合作、交流与协商的能力以及制定工作计划、寻找解决问题方法的能力，而这些能力必须通过工作过程培养出来。为此，课程教学应围绕着项目开发，通过角色扮演、小组讨论、方案演讲、成果展示等多种方式培养学生的方法能力和社会能力。（4）基于.NET的WEB应用软件开发课程必须通过校企合作、工学结合的方式进行建设。演习毕竟有点不真，企业真实的环境才是工作环境，培养的最终目标就是能够满足企业的需要。课程建设应该依托企业开发课程，按照工作过程构建教学体系，按照工作任务设计教学内容，按照企业开发环境设计教学情境，按照行动导向的教学模式设计教学方案，参照工程标准制订评价标准，引入企业管理机制组织实施教学，使学生在完成工作任务的过程中逐步提高职业能力，达到人才培养目标的要求。2课程设计思路（1）以学习情境来构建课程内容与企业合作，针对“.NET Web 应用开发”这个工作领域进行深入分析，找准课程在专业课程体系中的定位，抓住典型工作任务，分析这些工作任务对于知识、能力、素质的要求，找出相关理论与实践知识点，然后围绕典型的工作任务来设计课程的学习情境，并设计教学目标和每个学习情境的学习单元教学内容。学习情境设计的原则:逼真、核心、简单、可扩展。学习单元（工作任务）设计原则：先会做、再了解为什么这样做，先学别人做、再自己重复做。（2）针对就业企业实施项目教学。打散传统的知识体系，按照软件开发工作过程及职业能力成长规律将行动领域转化为学习领域，根据岗位能力要求，确定课程目标。以项目为载体，根据工作任务的相关性构建基于.NET的WEB应用软件开发课程内容体系，针对开发项目的工作过程设计学习情境，以完成工作任务的顺序组织教学内容，按照行动导向的原则设计教学单元。与企业密切合作，将软件企业的开发环境、开发方式、开发工具引入实训基地，构建本课程的职业情境。（3）以工作能力评价学习效果一个学习情境完成后，根据企业职业工作岗位要求来评判学生的阶段性成绩。全部学习情境完成后，以学生完成的项目成果作为评价的依据，给出平时成绩，并结合阶段性考核成绩，综合给出本课程的总成绩。二、教学内容25分2-1教学设计二级指标主 要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.22-1内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求、选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。1010自评依据5-1 教学内容的针对性与适用性以项目为载体实现课程内容综合化，具有很强的针对性和适应性.NET Web 开发工程师的岗位要求如图所示：图：.net web岗位技能课程内容的设计始终要围绕满足.NET WEB程序员工作岗位的要求进行，本专业的前驱课程已使学生满足前5项岗位要求，后五项岗位要求全部体现在本课程当中，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，本课程应培养学生如下能力： 熟练运用 Visual Studio 集成开发环境开发、管理Web 项目资源、程序 熟练运用常用的HTML 服务器控件和 Web 服务器控件构建用户界面 能够应用 ASP.NET 内置对象实现服务端客户机的交互性 能够应用 Access、SQL Server 数据库系统的常用操作管理数据库 掌握 ADO.NET 访问数据库的方法、步骤 掌握常用数据绑定控件的应用 掌握项目部署安装包的设计方法 培养学生设计能力、编码能力以及团队合作精神基于.NET的WEB应用软件开发课程内容以“在线商城”项目为载体，根据“商城”需求分析设置了7个学习情境，并将本课程培养学生具有的各种能力和素质融入各个学习情境中。情境编号名称学时数总学时M1-1登录模块管理2698M1-2站点界面设计12M1-3会员注册模块20M1-4商品信息管理10M1-5会员购物管理18M1-6站点计数器6M1-7站点发布6通过这些学习情境和教学内容，使学生了解 Web 项目从分析、设计到部署的全过程，并从项目教学中获取所需的知识和技能，同 时由于课程以工作过程为导向进行设计，辅助全面实施项目教学法，形成实训的新模式，使得学生在毕业后能够很快地适应企业工作环境和工作要求。2-2内容组织二级指标主 要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.22-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。1010自评依据要开发一个软件项目工程，必须要分割成不同的模块，模块之间既独立也有联系，而且模块不同所涉及的知识和技术也有所差异，依据这一特点，将课程的所有知识内容拆分成7个不同的功能模块，设计了7个不同的学习情境，根据每个模块所需要的知识内容的不同，将课程中的知识点，融入每一个模块内。让学生在实现每个模块的过程中，同时掌握了开发该模块的知识和技能。根据任务模块划分的学习情境和学时分配如下表所示：情境编号情境名称任务课程性质主要技术和知识点课时课时教学安排M1-1在线商城登录模块管理体验“在线商城”购物过程理论在线商城系统概述在线商城功能设计在线商城系统流程分析在线商城数据库设计226实践系统业务流程分析系统的实现方法根据系统用户手册理解系统的设计思想8创建简单的Web应用程序理论ASP.NET 2.0工作模型应用程序配置Web Form 与Page 对象模型使用VS2005创建Web应用程序4实践搭建应用程序环境创建基于.NET 的应用程序4登录 UI 设计理论Label 控件Button 控件TextBox 控件2实践使用控件设计登录界面2用户登录理论页面提交处理Request 对象Cookie 对象2实践会员登陆实现密码保存功能的实现2M1-2在线商城站点界面设计网站首页广告显示理论AdRoator 控件212实践设计和开发网站广告模块2网站母版页设计理论母版页的工作原理Menu 控件SiteMapPath控件TreeView 控件4实践使用母版页来处理站点中的统一布局使用导航控件完成主界面的菜单和导航任务4M1-3在线商城会员注册模块会员注册 UI 设计理论DropDownList 控件 RadioButtonList 控件 CheckBoxList 控件 Image 控件420实践完成用户注册窗体UI的设计4会员信息 验证理论服务器验证控件2实践对用户注册窗体进行数据有效性验证2会员注册 实现理论数据库访问模型 Connection对象 Command 对象 DataReader对象4实践连接数据库，将会员注册信息保存在数据库中读取和查询会员信息4M1-4在线商城商品信息管理商品信息 添加 、 修 改、删除理论FileUpLoad控件 DataList 控件 FormView 控件 SqlDataSource 控件410实践商品信息增删改查数据库访问6M1-5在线商城会员购物管理商品信息 查询理论GridView 控件 DataSet 对象 DataAdapter对象218实践对各种条件的商品信息进行查询和显示的实现4购物车的 实现理论Session 对象2实践使用 Session 对象保存购物信 息4会员购物 留言理论Repeater 控件 DataSet 对象 DataAdapter对象2实践留言模块编写，从数据库中读取和写入留言信息4M1-6在线商城站点计数器站点计数 器实现理论Literal 控件 Application对象 Global.asax文件26实践标准控件的使用 Session、Application 对象实 现站点计数 Global.asax文件正确使用4M1-7在线商城站点发布站点发布理论系统跟踪与调试 应用程序安全配置 项目安装包和发布26总学时982以典型工作任务为主线，以职业能力为核心，以做中学为开始，学中做为扩展。本课程以典型的项目作为教学的基点，以实现具有代表性的工程来培养学生职业的核心能力，工作过程导向课程是以学生为中心设计的，它强调学生直接经验的学习，在实践行动中获得最新的知识、技能和技巧。在打破传统学科知识体系的教学方法后，让学生依据工作岗位和职业要求，获取知识，实现了做中学，同时本课程的许多知识，并不能完全包括在任何一个项目中，通过与主线项目并列的扩展训练内容和技术手册，以独立的小项目为训练内容，补充学生的课程知识，这样由浅入深的学习课程的所有内容，同时让学生掌握了自我学习的能力，实现学中做，成为了可不断学习的知识性人才。2-3表现形式二级指标主 要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.22-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。54自评依据为了将本课程的教学内容以多种形式展现给广大师生，课程组制定了课程标准制作了多媒体课件和软件操作屏幕录像，开发了实训实习项目及工程指导文件，建立了开发文档模板库、开发案例库、项目资源库、测试题库，形成了一套完整的教学资源。1教材教材是学生进行学习的最主要的参考材料，教材的编选符合本课程及专业特点的国内优秀高职高专教材，选用清华大学出版社出版的任务驱动模式教材ASP.NET程序设计与软件项目实训) 为适应教学改革的要求，课程组已经立项编写基于任务驱动的新版教材ASP.NET程序设计教程，该教程将于2010年底完成。2建立软件开发文档模板库为了养成工程规范化的职业习惯，方便学生编写标准化的文档，参照软件行业标准，建立了一套软件开发文档模板库，学生可以按照模板编写出符合行业规范的软件开发文档。3. 开发了一套工程案例库建立了一套完整的基于在线商城工作任务的开发案例，学生可以将这些案例作为一个原型，其他的工作任务可以在这个原型上继续开发。开发案例也可以作为其它任务的开发模板，学生可以先模仿开发，后独立完成，这样可以降低学习难度，有效培养学生的应用能力。此外，课程组还开发了一套项目案例库，案例库中提供了丰富的项目案例，这些项目案例可以开拓学生思路，为学生开展生产性实习提供参考资料。 4制作了软件操作的屏幕录像为了使学生对软件安装、软件配置、软件使用等操作有一个直观的了解，课程组制作了指导这些操作过程的屏幕录像，学生可以按照屏幕录像动态地模仿学习软件实际操作技能。5开发了在线商城的全部代码及文档为了满足教学的需要，课程组开发了在线商城的全部代码，同时开发了该项目的组成结构图、功能/事件流程图、协作流程图、用例视图、活动图、顺序图、包图，编写了部分开发文档。7. 开发了丰富的教学辅导资料为了满足网络课程教学需要，课程组还开发了本课程的多媒体课件、学习指导书、项目资源库、在线测试题库，编辑整理了许多开发技巧、开发手册等教学资源。课程组将以上这些教学资料上网，全部向学生免费开放。学生可以在课堂之外自主学习，弥补了课堂教学时间的不足，拓展了学习的领域。三、教学方法与手段3-1教学设计二级指标主 要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.23-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。88自评依据一、面向职业能力，基于实际项目开发流程的教学设计思路 本课程以软件程序员的职业能力为需要，以项目开发过程中所需的知识和技能为依据，进行了课程教学内容的开发，充分体现其职业性、实践性和开放性的要求。课程设计以项目立模块，以模块构知识，在内容组织上彻底打破学科知识体系的禁锢，教学不再按照传统的学科逻辑结构进行，而是根据完成案例功能所需的技能将学科体系的知识重新组织。二、以系列产品为驱动，完整案例为载体、模块化的教学内容设计以能力为本位、 “够用、实用”为原则重构课程内容，紧扣软件技术专业项目驱动专业建设的思路，依照编码阶段知识与技能的需要，选择用真实的 WEB 案例作为课程载体，学生学习和完成案例的过程就是学习和掌握实际应用项目开发知识和技能的过程。三、以学生为主体、技能为目标的标准化教学过程 按照软件开发过程将课程案例“在线商城”划分成 7 个模块，教师在每个模块任务完成过程中传授知识和技能，为学生实现任务提供技术服务，学生完成一个模块后进入下一个模块的学习，然后再进行相应的任务实现。教师前一任务传授的内容转移为下一任务学生自主的内容，学生后一任务继承前一任务自主的内容，实现知识技能的迭代，以学生为主体、技能为目标工学交替的方式使学生在校的学习与实际开发过程相结合。 案例模块采用标准化的教学环节，包括模块目标、场景设计、能力目标、教学资源、教学方法和实施过程。.net web应用软件的开发课程岗位目标：通过“在线商城系统的设计和开发”完成ASP.NET开发WEB应用程序应具备能力的学习。A在线商城登录模块管理A1体验“在线商城”购物过程A2创建简单的Web应用程序A3登录UI设计A4用户登录B在线商城站点界面设计B1网站首页广告显示B2网站母版页设计C在线商城会员注册模块C1会员注册 UI 设计C2会员信息验证C3会员注册实现D在线商城商品信息管理D1商品信息 添加 、 修 改、删除E在线商城会员购物管理E1商品信息查询E2购物车的实现E3会员购物留言F在线商城站点计数器F1站点计数器实现G在线商城站点发布G1站点发布A1能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准A1体验“在线商城”购物过程（1）运行在线商城系统；（2）以顾客角色浏览系统；（3）体验购买商品操作过程；（4）总结在线商城功能需求（1）配置ASP.NET运行环境（2）在线商城系统概述（3）在线商城功能设计（4）在线商城系统流程分析（5）在线商城数据库设计（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（1）在线商城购物系统（2）多媒体教室、机房、计算机（1）是否正确配置ASP.NET运行环境（2）需求文档是否符合系统需要(3)数据库设计是否符合要求A2能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准A2创建简单的Web应用程序（1）搭建应用程序环境（2）创建基于.NET 的应用程序(1)ASP.NET 2.0工作模型（2）应用程序配置(3)Web Form与Page 对象模型(4)使用VS2005创建Web应用程序（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）应用程序创建是否成功(2)配置应用程序正确（3）引入项目资源是否正确A3能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准A3登录 UI 设计（1）使用系统工具菜单（2）在窗体中插入所需控件（3）设计控件的显示效果（4）合理布局（1）Label控件使用(2)TextBox控件使用（3）Button控件使用(4)ImageButton使用（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）举一反三，尝试了解控件的更多属性（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）添加控件是否成功（2）设置控件属性是否正确（3）窗体布局是否合理（4）窗体操作是否舒适A4能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准A4数据输入（1）展开数据库；（2）打开要输入数据的表；（3）向表中输入数据；（4）保存输入结果（1）数据的输入方法；（2）数据的表示形式；（3）数据的查询（1）对工作热情耐心；（2）工作认真仔细；（3）具有举一反三的能力；（4）工作责任心强（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房（1）正确使用企业管理器输入数据；（2）正确使用语句输入数据；（3）输入数据准确；（4）能用语句的方法输入数据B1能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准B1网站首页广告显示（1）创建AdRoator控件（2）配置广告组件XML文档信息(1)ASP.NET工具面板使用（2）AdRoator组件的使用方法(3)AdRoator组件的配置方法（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）将AdRoator控件插入网页是否成功(2)配置AdRoator对象是否成功（3）网页运行效果是否正确B2能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准B2网站母版页设计（1）使用母版页来处理站点中的统一布局（2）导航控件的使用（3）在母版页中使用导航控件(1) 母版页的工作原理（2）Menu 控件的使用方法(3) SiteMapPath控件使用方法（4）TreeView 控件的使用方法（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）配置母版页是否成功(2)使用Menu控件、SiteMapPath控件、TreeView控件是否成功C1能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准C1会员注册 UI 设计（1）插入DropDwonList控件（2）插入CheckBoxList控件（3）插入RadioButtonList （1）DropDwonList控件使用（2）CheckBoxList控件的使用（3）RadioButtonList控件的使用（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）使用工具面板是否插入控件正确(2)控件位置是否合理（3）网页效果显示是否正确C2能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准C2会员信息 验证（1）插入各种验证控件（2）插入验证汇总控件（3）插入自定义验证控件（1）验证控件的使用方法和种类（2）验证汇总控件（3）自定义验证控件的使用（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）插入验证控件是否正确(2)验证控件使用是否合理（3）自定义控件C3能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准C3会员注册 实现（1）连接数据库（2）对数据库进行增删改查（3）返回结果集对象DataReader（1）Connection对象（2）comand对象（3）DataReader对象（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）数据库连接是否正确(2)SQL命令是否执行成功（3）返回结果集是否正确D1能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准D1商品信息添加、修改、删除（1）FileUpload、DataLIst、FormView、SqlDataSource控件的使用（2）数据库select、Insert、update、delete语句的使用（3）返回结果（1）FileUpload、DataLIst、FormView、SqlDataSource控件（2）T-SQL语句的使用（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）控件使用是否正确(2)SQL语句书写是否正确（3）操作数据库是否正确E1能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准E1商品信息 查询（1）GridView、DataSet对象、DataAdapter对象的使用（2）数据库select、Insert、update、delete语句的使用（3）DataTabe相关对象（1）GridView、DataSet对象、DataAdapter对象（2）CommandBuilder对象的使用(3)使用DataSet、DataAdapter访问和控制数据库数据（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）GridView控件使用是否正确(2)DataSet绑定控件是否成功（3）DataAdapter配置是否正确（4）使用DataAdapter对象更新数据库是否正确E2能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准E2购物车的 实现(1)DataTable的使用或者数组的使用(2)Session对象的使用（1）创建数组或者DataTable对象（2）Session会话的功能（3）将数组或者DataTable保存在Session中（4）Session数据的读取和修改（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）数组或DataTable创建是否正确(2)Session创建是否正确（3）将数据保存入Session是否正确（4）Session数据的读取和更新是否正确E3能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准E3会员购物 留言（1）Repeater控件、DataSet对象、DataAdapter对象绑定和显示数据（2）SQL语句的使用（3）DataSet、DataAdapter实现数据访问（1）Repeater、DataSet对象、DataAdapter对象（2）CommandBuilder对象的使用(3)使用DataSet、DataAdapter访问和控制数据库数据（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）Repeater控件使用是否正确(2)DataSet绑定控件是否成功（3）DataAdapter配置是否正确（4）使用DataAdapter对象更新数据库是否正确F1能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准F1站点计数 器实现(1)标准控件的使用 (2)Session、Application 对象实 现站点计数 (3)Global.asax文件的配置和应用（1）Literal控件、Application对象（2）Global.asax 文件的使用(3)使用DataSet、DataAdapter访问和控制数据库数据（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）Literal控件使用是否正确(2)Application对象访问正确（3）Global.asax处理Application事件（4）使用DataAdapter对象更新数据库是否正确G1能力分析表编码单项能力操作步骤理论知识品性资源评价标准G1站点发布(1)系统跟踪和调试程序 (2)应用程序安全配置(3)项目安装和发布(1)断点的添加和程序的调试（2）单元测试运用(2)web.config文件的作用(3)安装和部署项目的创建（1）对工作热情耐心；（2）工作责任心强；（3）认真仔细的工作方法；（4）耐心反复练习，刻苦学习的态度（1）软件资源：教材、教辅资料、教学课件、操作屏幕录像；（2）硬件资源：多媒体教室、机房、计算机（1）断点设定是否正确(2)测试程序是否成功（3）访问web.config文件是否成功（4）安装项目是否成功3-2教学方法二级指标主 要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.23-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。66自评依据本课程通过“项目教学、自助学习法、一体化教学、角色扮演、小组学习” 等多种教学方法，使学生学习的积极性大大提高，学生积极思考、乐于实践，教、学效果明显提高。1. 项目教学法课程将真实完整的“在线商城”贯穿在整个课程教学中，教学组织上将校园在线超市分解成 7 个相对独立的模块，每一个模块完成教学案例的一个具体功能，由简单到复杂，循序渐进。2. 自助学习法根据课程的特点，课程组研究了心智技能形成过程，在综合了任务驱动教学法、案例教学法、多元教学法、引导文教学法的基础上，总结提炼出自助学习法。将行动导向的资讯，当作自助餐中的各种美食，教师按照课程计划、决策，将各种课程内容放在学生面前，学生根据自己的承受能力，选取知识和技能来学习，对超出学生的承受能力范围之外的部分，本着吃多少拿多少的原则，不多讲，不少讲一定要让学生尽最大的努力吃饱一节课的信息，在具体实施过程中配合小组学习法、角色扮演法，在课上由教师监督和小组长协作，检查学生是否吃好、吃饱；在课下，根据工作任务的既定目标要求，由各小组成员互相监督学生是否完成任务，给学生一个相对宽松的时间，让他们按照自己能接受知识的进度去完成学习的内容，这样不同的学生将花费不同的时间来完成同样多的任务，合理的利用了课上时间和课下时间，充分利用学生，给学生权利，实现互相监督的机制，并将责任落实到人，对于一个班中能力层次不同的学生，尽可能实现所有的学生不掉队，完成课程的学习。整个自助学习法如下图所示。图 自助学习法3. 小组学习法本课程以小组为单位开发项目。课程伊始，教师把学生分成若干个软件开发小组，每个小组由6-7个人组成，负责开发一个完整的工程项目。小组中设1个开发组长，一个系统管理员和若干个程序员和测试员。小组中每个成员座位固定在一个区域，课程学习过程中许多活动都以小组形式参加，如小组讨论、小组间进行建库比赛、小组联合调试系统、小组展示开发方案、小组运行本组开发的软件系统等。通过“小组学习法”，产生了小组竞争，形成了学习合力，锻炼了团队协作能力及相互沟通能力，发挥了尖子学生的带头作用，带动了全体学生的学习积极性。4. 角色扮演法本课程在项目开发过程中设置了多种角色，每一个角色都负责项目中的一部分工作，学生可根据自己的特长和爱好扮演其中的角色，如开发组长、程序员、测试员等。教师通常扮演用户、系统分析员和软件架构师。在系统测试运行阶段，用户角色有时也由学生兼任。此外，学生在完成自己角色的工作任务的基础上，可以互换角色，以此积累不同角色的工作经验。“角色扮演法”活跃了课堂气氛，增强了学生的责任感，拓展了学生的能力空间，满足了学生的兴趣爱好，增强了学生发现问题、探索问题的能力。3