学前卫生学-课标

学前卫生学课程标准一、课程概述(a)课程的性质学前卫生是研究学前儿童的生理解剖学特征和生长发育规律，维持和促进学前儿童身心健康，促进学前儿童正常发育的科学。通过学前卫生课程内容学习和实践活动，学前教育专业学生要了解和掌握幼儿的生理解剖学特点和保育要领，学前儿童的生长发育规律，幼儿的心理健康知识，幼儿园教育活动卫生和物质环境卫生，幼儿的营养饮食和一般疾病，一般护理技术和急救技术等。分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施，确保幼儿健康的同时，提高自己的卫生水平，准备成为合格的幼儿园教师。(b)课程定位学前卫生是与学前心理学、学前教育学及幼儿园各领域教育活动指导等学科紧密相关的，幼儿园教师或幼儿园管理者必须具备的基本、广泛应用的教育和实践指导课程。课程涵盖生物和心理、教育、社会学等学科，具有多面的综合特征。(3)课程设计思想学前卫生课程设计要以各种保育机构幼儿教师(幼儿园)职业岗位的在职要求为课程目标，以辅修工作技能和能力的培养为课程核心，强调职业能力的培养。要遵循不同年龄的幼儿身心发展规律，提供适当的教育，重点放在补教结合上，保证幼儿幸福健康的成长，全面发展。利用营养学的基础，为保育机构提供合理的饮食管理。掌握儿童一般疾病预防知识和基本急救方法。营造教育环境，了解教育过程的卫生要求，解决儿童常见的心理健康问题。将科学地评价幼儿的身心发展。二、课程目标(a)总体目标通过学习学前卫生学，学生可以全面掌握学前儿童的解剖生理特征和身体发育规则律令，系统可以了解学前儿童的一般心理健康问题和教育对策，掌握营养的基本知识，了解保育机构的饮食管理，熟悉教育环境的创立和教育过程的卫生要求，了解学前儿童一般疾病的知识和基本应急措施，科学评价学前儿童的身心障碍。为未来就业打下基础，作为合格的幼儿园教师工作。学前卫生学研究学前儿童的解剖学生理特性和生长发育规律，如何促进学前儿童是正常发育、维持、促进学前儿童健康的科学，也是幼儿园教师进修学校的重要专业课。本课程的主要任务是研究学前儿童身体发展的一般特征和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。这是高职院校学前教育专业核心课程，“学前教育”和“学前心理学”这三个课程被称为学前心理学学前教育专业幼儿园活动设计和实践等学习过程的基础。“教导”结合这一因素是对职业能力形成和提高、知识整合和积累规律的客观要求，也是强调职业能力培养、提高课程教学效果和效率的必然要求。所以在这门课程的讲课中特别强调“年”。使学生成为课堂主体，在教师的指导下进行“项目”，将教师的教学行动和学生的学习行动、知识传授、能力训练相互融合，成为一个有机的统一体。5、建设多种课程教育资源。开发特色教材，收集典型案例，改善学生学习情景资金优化材料、教学课件、练习库等，打开相应的纸张、电子资料和网络资料，实现资源共享。二、课程目标(a)总体目标学习学前卫生学，学生可以全面掌握学前儿童的解剖生理特性和身体发展规律，系统地了解学前儿童的一般心理卫生问题和教育对策，掌握营养的基本知识，了解幼儿机构的营养饮食管理，了解教育环境的创立和教育过程的卫生要求，了解学前儿童一般疾病的相关知识和基本急救措施，从而科学地评价学前儿童的身心障碍。为将来的就业打下基础，作为合格的幼儿园教师工作。(b)具体目标知识目标(1)了解人体的基本形态和结构。(2)了解学龄前儿童八大系统和感觉器官的特点，掌握保护要点。(3)熟悉影响学前儿童生长发育的因素和规则。(4)掌握学前儿童的日常生活安排和卫生要求，以及托儿所的健康管理系统。(5)了解托儿所安全教育的内容。(6)熟悉佝偻病、缺铁性贫血等学龄前儿童常见疾病的原因、表现及预防。(7)了解自闭症、多动症等学龄前儿童常见心理问题的症状、原因和矫正。能力目标(1)了解如何在幼儿教育中利用大脑皮层活动的三大规律；(2)可以用准确的方法测量婴儿的身高和头部周长，可以看到身高发育标准图；(3)利用营养学的基础知识和分配原理，可以分析和评价幼儿烹饪方法；(4)可对儿童常见事故进行初步处理。(5)能比较熟练地处理体温测量、物理冷却、滴眼液、滴鼻剂、外耳道滴剂等。质量目标(1)具备幼儿园教师的职业道德和素质；(2)具有自我学习和自我改善的质量；(3)具有应对实际问题的能力素质；(4)健康管理和心理调整能力高。三、内容标准(a)课程内容课程内容分为四个模块：第一个模块分析了幼儿身心发展的特点和规律，说明了如何评价幼儿的身心健康问题；第二模块介绍影响幼儿身心健康的饮食营养和管理。第三模块重点讨论幼儿常见疾病和传染病的护理和预防，并介绍一些儿童常见的急救和护理方法。第四模块对集体保教机构如何保持和促进孩子的健康进行综合分析和介绍。这种内容安排有利于学生的理论学习和专业技能训练，也有利于学生的学习和未来的实际工作“联系”，提高教育教育的可行性。学校分配如下表所示。序号学习单位计划上课时间注释理论实践总计1第一章人体概述442第二章学龄前儿童的生理解剖学特征和保护要点20222难点3第三章学前儿童的成长和发展6284第四章学前儿童生活卫生系统6285第五章学前儿童的营养与健康8210焦点6第六章托儿所安全教育和常见事故处理448焦点7第七章传染病和常见病的防治628焦点8第八章学前儿童的一般心理问题44(b)设计学习单元学习单位学习目标学习模块教学设计上课时间知识内容和要求技术内容和要求人体概述1、了解人体的基本形态和基本结构。2、了解人体化学成分和新陈代谢的定义。1、学习对照人体各部分的名称说出主要特征；2、准确表达人体内部器官的位置和特性。1、人的形态和结构；2、人体的化学成分和新陈代谢对照人体结构壁纸图了解人体各部分的名称和主要特征。了解人类心脏、肝脏、肺和其他器官的器官图表；小组讨论4学龄前儿童的生理解剖学特征及保护要点1、了解身体系统和感觉器官的组成和基本生理功能；2、掌握学前儿童系统的形态特征。3、掌握学前儿童系统的保健措施。4.根据婴幼儿的生理特性，可以保护和促进身体的正常生长和发育1.根据学前儿童的生理特点，合理开展幼儿园的各种活动。2、保护学前儿童的系统及其发展健康的合理指导；3、根据学龄前儿童的特点，如何合理准备膳食，保证生理需要；4、了解如何在幼儿教育中利用大脑皮层活动的三大规律；5、学习保存学前儿童的眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等感觉器官；1、8个系统和感觉器官的组成和功能；2、学龄前儿童系统的生理特征；3、学前儿童系统的健康管理要点；利用挂件、投影、多媒体等教育手段，使学生认识人体的单一系统配置和功能。教师向学生说明如何熟悉学前儿童的系统和感觉器官的特点，指导保存工作。课堂讨论22学前儿童的成长和发展1、了解学龄前儿童各年龄阶段的发展特点。2、了解学前儿童生长发育的一般规律；3、了解影响儿童生长发育的因素。1、学习形态指标和生理指标测量方法；可以选择适当的工具，准确测量3-6岁儿童的身高、体重、胸围和血压、脉搏。2.可以科学地评价幼儿身体的发展状况，提出合理的建议。可以选择适当的评价方法，评价个人或团体儿童的身体发育状况。3、能创造促进学前儿童成长和发展的各种有利条件；1、成长、发展和儿童的年龄阶段；2、学前儿童的成长和发展；3、影响因素；4、评价指标和测量；教师解释了结合图表的基本概念，以加深学生的理解。演示演示角色游戏组合作培训8学前儿童生活卫生制度1、了解学前儿童的生活制度和重要性。2、了解学前儿童日常生活各方面的健康要求。3、熟悉托儿所的保健系统1、可以合理安排学龄前儿童的日常生活工作；2、能照顾好孩子们的各种生活活动。3、根据健康要求，可以组织儿童的游戏、教育、体育运动等活动；4.可以进行住院造景检查，可以用简单的方法对婴儿进行身体检查1、学前儿童生活制度；合理准备的意义和实施方法；2、学前儿童生活各方面的健康要求；3、托儿所健康管理系统；让现场调查学生在课堂上分组体检。保存实习；情景教育角色扮演课后，学生们去幼儿园实习，照顾学前儿童的每日活动，提交经验和照片资料，组织学生进行交流活动。8学前儿童营养卫生1、了解营养素的概念和分类，以及各种营养素的功能和食物来源；2、了解营养元素与学前儿童生长发育的关系。3、掌握学前儿童意识准备原则。4、熟悉托儿所的食品卫生要求。1、可观察和记录学龄前儿童每日食谱；2、能准确分析幼儿的食谱；3、可以为儿童准备科学合理的一日三餐食谱；1、营养素的概念和分类；2、各种营养素的功能和主要食物来源；3、学前儿童意识准备；4、托儿所饮食健康要求；根据理论说明进行案例分析。观察并记录学龄前儿童的食谱。保护实习，完成食谱分析报告。准备膳食食谱和组织课堂讨论是否合理；10托儿所安全教育和常见事故处理1、了解托儿所安全教育内容；2、熟悉保育院的安全措施。3、掌握一般事故处理和方法及技术。1、发生意外伤害时，可以沉着、妥善地进行急救。2、可以判断儿童常见的意外伤害，并妥善处理。1、托儿所安全教育；2、托儿所的一般安全措施；3、一般事故处理；案例研究角色游戏组合作教育急救技术模拟培训；团队合作完成指定方案的意外伤害处理流程(照片)8传染病和常见疾病的防治1、了解传染病的特点和流行规律；2、掌握传染病预防措施；3熟悉一般传染病的一般临床特点。4、掌握基本护理技能1、学前儿童学会观察和发现生病的特殊现象。2、公园，为了预防传染病，可以指导家长；3、可根据常见疾病的一般临床症状正确判断；4、知道如何预防儿童的各种常见疾病，可以给父母提供参考；5、可以对孩子进行适当的治疗1、传染病特点、发生和流行环节及预防；2、学龄前儿童的一般传染病和疾病；3、一般护理方法；案例研究课程学员；模拟培训完成调查报告。护理技术课堂培训演示；8学龄前儿童常见心理问题1