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外国学术论文提纲范文外国学术论文提纲格式模板 摘要 绪论 (一) 选题的缘起 (二) 核心概念界定 1- 教育学者 2- 教育学术 (三) 研究综述 1- 关于中外教育交流的研究 2- 关于外国来华教育学者的研究 3- 关于教育学术的研究 (四) 研究内容 (五) 研究方法 一、清末日本来华教育学教习与教育学术的萌芽 (一) 日本教育学教习来华的历史际遇 1- 清政府推行新教育的需要 2- 教育学课程的设置 3- 日本政府方面的“支持” (二) 日本来华教育学教习概况 (三) 日本来华教育学教习与教育学术的萌芽 1- 担任教育学科的第一批教师 2- 帮助编制第一批教育学教科书 3- 促进赫尔巴特教育学说的传播 (四) 教育学术萌芽的推动者服部宇之吉 1- 服部宇之吉来华 2- 服部宇之吉在京师大学堂的教育活动及其影响 二、民国时期美国来华教育学学者与教育学术的发展 (一) 美国教育学学者来华的背景 1- 教育学思想的嬗变：从以日本为指向到以美国为蓝本 2- 以留美归国学生为主体的中国教育界人士的推动 3- 美国教育学学者自身的学术声望 (二) 美国来华教育学学者概述 (三) 美国来华教育学学者在教育学术发展中的作用 1- 推广了新的教学法 2- 推动调查、实验、测量等新的教育研究方法的应用 3- 加速中国教育学术团体的创建和发展 4- 扩大了实用主义教育思想的影响 (四) 孟禄来华与东南大学教育学术的发展 1- 孟禄与东南大学教育学学者的渊源 2- 孟禄在东南大学的教育活动 3- 孟禄对东南大学教育学术的影响 三、建国初期前苏联来华教育学专家与教育学术的转型 (一) 前苏联教育学专家来华的动因 1- “向苏联学习”政策的形成 2- 前苏联教育学说的导入 3- 新时期教育学科建设的需要 (二) 前苏联来华教育学专家的概况 (三) 前苏联教育学专家在华的教育活动 1- 担任教育学科的教学工作 2- 应用和推广新的教学法观摩教学、评议会、习明纳尔 3- 推广新的教学和研究组织形式教研室 4- 传播凯洛夫教育学思想 (四) 崔可夫与北京师范大学教育学术的发展 1- 帮助教育系修订教学计划 2- 参与教育学科教学 3- 指导教育系的实习和观摩教学 四、结语 (一) 正确认识外国来华教育学者与教育学术发展的延承性问题 (二) 正确认识外国来华教育学者与教育学术发展的中国化问题 (三) 客观的评价外国来华教育学者与中国教育学术发展 _ 攻读学位期间取得的研究成果 摘要 目录 1- 绪论 1-1 问题的提出 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 研究思路和方法 1-2-1 研究思路和内容 1-2-2 研究方法 1-3 国内外研究综述 1-3-1 对美国大学学术评议会的研究 1-3-2 对我国大学学术委员会的研究 1-3-3 对美国大学学术评议会和我国大学学术委员会的比较研究 1-3-4 对已有研究的评价 1-4 研究的难点和创新点 2- 美国大学学术评议会和我国大学学术委员会 _和发展 2-1 美国大学学术评议会 _和发展 2-1-1 美国大学 _ 2-1-2 美国大学学术评议会 _和发展 2-2 我国大学学术委员会 _和发展 2-2-1 我国大学 _ 2-2-2 我国大学学术委员会 _和发展 2-3 本章小结 3- 美国大学学术评议会和我国大学学术委员会职能和结构的比较研究 3-1 美国大学学术评议会的职能和结构 3-1-1 学术评议会的权力 3-1-2 学术评议会的定位和职能 3-1-3 学术评议会的组织结构和人员构成 3-2 我国大学学术委员会的职能和结构 3-2-1 大学学术委员会的权力 3-2-2 大学学术委员会的定位和职能 3-2-3 学术委员会的组织结构和人员构成 3-3 本章小结 4- 美国大学学术评议会和我国大学学术委员会的局限性分析 4-1 美国大学学术评议会的局限性 4-1-1 评议会职能的不均衡 4-1-2 行政权力对评议会的罔顾 4-1-3 教师的认同感危机 4-2 我国大学学术委员会的局限性分析 4-2-1 组织形同虚设，权力有名无实 4-2-2 人员结构不合理，学术人员代表性不足 4-2-3 规章制度不完善 4-3 本章小结 5- 对完善我国学术委员会制度的建议 5-1 完善和丰富学术委员会章程，使章程成为具体可操作的行动纲领 5-2 优化大学内部学术管理系统，完善学术委员会的人员构成 5-3 学术委员会的权力需要法律与制度的保证 _ 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景及意义 1-1-1 背景 1-1-2 现状 1-1-3 意义 1-2 研究范围及内容 1-3 研究方法及框架 1-3-1 研究方法 1-3-2 论文框架 第二章 建筑学及建筑史教材相关理论 2-1 建筑学与建筑史概念 2-1-1 建筑学的基本特点 2-1-2 建筑史的性质与定位 2-1-3 建筑史的作用与意义 2-2 建筑史教材的意义 2-2-1 外国建筑史教材的概念 2-2-2 外国建筑史教材的地位与作用 第三章 外国建筑史(19世纪末叶以前)考论 3-1 外国建筑史19世纪末叶以前编撰考 3-1-1 作者其人 3-1-2 创作背景 3-2 外国建筑史19世纪末叶以前版本考 3-2-1 版本修订概况 3-2-2 版本差异比较 3-2-2-1 教材容量变化 3-2-2-2 目录变化 3-2-2-3 版面结构变化 3-2-2-4 插图变化 3-2-2-5 叙述方式变化 3-2-2-6 议论文字的出现与消失 3-3 外国建筑史(19世纪末叶以前)史学思想讨论 3-3-1 陈志华的建筑史学思想概论 3-3-2 关于建筑史实的研究 3-3-2-1 建筑历史分期方式 3-3-2-2 建筑历史发展过程的阐释 3-3-2-3 建筑历史发展动力的阐释 3-3-3 关于建筑史学的研究 3-3-3-1 建筑历史编纂思想及方法 3-3-3-2 建筑历史功能与价值探讨 3-3-4 建筑史料及建筑历史文学 3-3-4-1 建筑史料的评价 3-3-4-2 建筑历史文学风格 3-4 本章小结 第四章 外国建筑史(19世纪末叶以前)使用现状调查 4-1 南京大学本科建筑教育概况 4-1-1 南大建筑系发展历程 4-1-2 建筑学本科培养方案 4-2 南京大学外国建筑史课程概况 4-2-1 外国建筑史教学大纲与教学目的 4-2-1-1 大纲内容 4-2-1-2 教学目的 4-2-2 外国建筑史教学过程 4-2-2-1 教学方式 4-2-2-2 课程要求 4-2-2-3 考核方式 4-2-2-4 学生作业 4-2-3 外国建筑史教材资源 4-2-3-1 _指定教材 4-2-3-2 教师课堂课件 4-2-3-3 参考书目 4-2-4 南大外国建筑史教学过程中教材使用特点 4-3 外国建筑史(19世纪末叶以前)问卷调查及其反馈 4-3-1 调查结果及动因分析 4-3-2 外国建筑史(19世纪末叶以前)使用情况评价 4-4 本章小结 第五章 结语 5-1 外国建筑史(19世纪末叶以前)综合评价及影响 5-1-1 综合评价 5-1-2 对国内相关外国建筑史教材的影响 5-2 基于外国建筑史教材编写的思考 5-2-1 外国建筑史教材内容与教学要求的关系 5-2-2 外国建筑史教材内容选择的原则 5-3 需要继续完善的工作 5-3-1 针对外国建筑史(19世纪末叶以前)内容本身的进一步讨论 5-3-2 本科外国建筑史教材的具体编写方式的讨论 _ 专著类 论文类 期刊类 网站及其他 插图和附表清单 问卷调查 外国建筑史(19世纪末叶以前)各版封面及目录 攻读学位期间学术论文目录 Synopsis Chapter One Introduction 1-1 Research Background 1-2 Motivation and Objectives of the Research 1-3 Organization of the Thesis Chapter Two Literature Review 2-1 Introduction to Interpersonal Metafunction and Personal Pronoun System 2-1-1 Metafunctions in Systemic Functional Grammar 2-1-2 Interpersonal Metafunction 2-1-3 Personal Pronoun System 2-2 Introduction to Research Articles 2-3 Introduction to Academic Writing 2-4 Writer Role and Writer Identity in Academic Writing 2-5 The Use of First Person Pronouns in RAs 2-5-1 Previous Research on Identities behind the First Person Pronouns in RAs 2-5-2 Previous Research on Discourse Functions of the First Person Pronouns in RAs 2-5-3 Previous Research on the Use of First Person Pronouns in RAs across Disciplines and Cultures 2-6 The Concern of the Present Study Chapter Three Corpus and Methodology 3-1 Research Questions 3-2 Corpus Construction 3-2-1 Data Collection 3-2-2 Corpus Compiling 3-3 Research Instruments 3-4 Methods of Analysis Chapter Four Results and Discussion 4-1 Research Results 4-1-1 Results of First Person Pronouns in Sub-Corpus A 4-1-1-1 Distribution of First Person Pronouns across the Three Disciplines 4-1-1-2 Overall Frequencies of First Person Pronouns in Sub-Corpus A 4-1-2 Results of First Person Pronouns in Sub-Corpus B 4-1-2-1 Distribution of First Person Pronouns and Their Determiners across the Three Disciplines 4-1-2-2 Overall Frequencies of First Person Pronouns and Their Determiners in Sub-Corpus B 4-2 Discussion 4-2-1 Contrastive Analysis of First Person Pronouns in Two Sub-Corpora 4-2-1-1 Similarities 4-2-1-2 Differences 4-2-2 Functional Analysis of First Person Pronouns in Two Sub-Corpora 4-2-2-1 Functional Analysis of I and We in Sub-Corpus A 4-2-2-2 Functional Analysis of 我_1 and 我们_1 i