★化学类本科论文提纲范文化学类本科论文提纲格式模板

化学系本科论文大纲范文化学系本科论文大纲形式框架摘要信息1简介1-1研究背景和重要性1-1-1研究背景1-1-2研究的意义1-2国内外研究趋势1-2-1海外研究趋势1-2-2国内研究趋势国内外相关研究述评1-2-31-3研究方法、内容、可能的创新点1-3-1研究方法1-3-2研究内容1-3-3可能的创新点2地方大学农学本科毕业生“农业”就业相关概念及理论基础2-1地区大学农学本科毕业生“农业”就业相关概念2-1-1高等农业教育的概念2-1-2地方大学的概念2-1-3农业专业概念“农业”就业的2-1-4高等农业教育理念2-2地方大学农学本科毕业生“农业”就业的理论基础2-2-1双因素理论2-2-2地方大学的社会学理论2-2-3专业发展理论2-3地方大学农学本科毕业生就业“农业”的必要性2-3-1需要促进农业经济发展2-3-2需要加快农村城市化进程。2-3-3是培养农村近代农场主的需要3地区大学农学类本科毕业生就业状况3-1江西农业本科毕业生的需求和供给3-1-1研究对象概述3-1-2全国和江西农学院毕业生就业状况江西农业大学宜春大学农学毕业生就业情况江西农业大学农业专业概况3-2-13-2-2宜春大学农业专业概况3-2-3江西农业大学宜春大学农学院毕业生就业情况3-2-3-1江西农业大学宜春大学农学院毕业生整体就业状况3-2-3-2江西农业大学，宜春大学农学院毕业生“农业”就业情况4地方高校农业本科毕业生“农业”就业影响因素分析4-1地方高校制约因素分析4-2政府制约因素分析4-3雇主限制因素分析4-4学生限制5构建地方高校农学专业毕业生“农”就业“四比一”机制5-1 four in one 机制的结合5-2 four in one 机制的系统特征5-3在“一劳永逸”机制中为地方机构、政府、雇主和学生采取的具体措施5-3-1 四位一体机制区域大学5-3-1-1人才培养定位5-3-1-2课程设置5-3-1-3实践教学条件的构建5-3-1-4教员配置5-3-1-5课程评价方法改革5-3-1-6建立“农业”就业机制5-3-2“一劳永逸”机制政府方面5-3-3 four in one 机制雇主方面5-3-4 四位一体机制学生方面结束语_ _摘要信息概论一、问题的起源二、研究的意义三、研究现状四、研究方法第一章中国高等院校本科专业学生数量分析第一节中国高等院校本科专业学生数量分析一、中国高等院校本科专业现状二、中国高等院校本科专业重点现状三、近10年中国高等院校新本科专业定量分析第二节我国高等院校本科专业的类型分析一、中国高等院校本科专业特色的定量分析二、近10年我国高等院校新本科专业特色的定量分析第三节中国高等院校本科专业相关分析一、中国高等院校本科专业规模与大学数量的相关性分析二、我国高等院校本科专业规模与高校合并的相关性分析三、中国高等院校本科专业规模与本科数量的相关性分析第二章我国高等院校本科专业结构分析第一节中国高等院校本科专业分布一、中国高等院校本科专业分布现状二、我国高水平大学本科目录内、目录外及试点专业领域分布第二节我国高梁大学近10年来新建本科专业的学科分布一、中国高等院校新本科专业数量和种类的学科分布二、新本科专业目录、目录外部和试点专业领域分布第三节中国高等院校本科专业结构的失衡第三章中国高等院校本科专业与研究生专业的比较分析第一节中国高等院校本科和研究生专业规模比较分析一、中国高等院校本科和研究生专业数量比较分析二、我国高等院校本科和研究生招生规模比较分析第二节我国高等院校本科和研究生专业结构比较分析一、我国高等院校本科和研究生专业分布比较二、我国高等院校本科和研究生专业点学科分布比较第三，我国高等院校本科和研究生都是学科分布比较结束语_ _目录摘要信息1提出问题2文献复习定义2-1相关概念2-1-1科学教育2-1-2实验过程2-1-3设置实验课程2-2科学教育课程研究现状2-2-1科学教育专业教育目标研究2-2-2科学教育专业教育模式研究2-2-3科学教育课程现状调查2-3高师实验课程设置研究实验课程设置现状研究实验课程改革研究2-4本研究的总体设计3我国高师科学教育专业实验课程设置现状调查研究3-1科学教育专业现状调查3-1-1展开科学教育专业学校数量调查3-1-2科学教育专业高校的省级分布3-1-3展开科学教育专业类别调查3-1-4科学教育专业学位授予类别调查3-2实验课程设置现状调查3-2-1实验课程类型调查3-2-2实验课程数的调查3-2-3实验课程设置形式的现状调查3-2-4实验课程开设科目现状调查3-2-5实验课学分和时间现状调查3-2-6实验室分布调查3-2-7实验课程评价方法的调查3-3结论和分析4对我国高师科学教育专业实验课程设置的反馈调查研究4-1调查目的4-2调查方法4-2-1调查对象4-2-2问卷的填写和处理4-3调查结果和分析4-3-1介绍受试者的整体情况4-3-2调查结果和分析4-4本研究的结论5结论和讨论5-1一般结论5-2改革建议5-3研究的不足和打算改善5-4结论_ _参与文章和挑战摘要信息第一章简介1-1主题选择的背景1-2主题的目的和意义1-3国内外相关研究回顾1-3-1国内学者相关研究1-3-2外国学者相关研究国内外学者研究的1-3-3述评1-4核心概念定义1-4-1区域农业大学1-4-2农业本科专业1-4-3本科应用型人才1-4-4人员培训模式1-5研究方法1-6创新者第二章地方农业院校农业本科专业应用型人才培养模式构建标准2-1研究的理论基础2-1-1大学分类理论2-1-2教育阶段理论2-1-3人综合开发理论2-1-4教育服务社会理论2-2研究的现实基础2-2-1实现地方农业院校社会服务需求2-2-2提高地方农业院校竞争力的必要性2-2-3促进农村经济和区域经济发展的需要满足2-2-4社会人才结构多样化的要求第三章介绍国内外部分农业大学农学本科人才培养模式的经验3-1国内部分农业大学农学本科人才培养模式经验3-1-1华中农业大学三级六模块人才培养模式3-1-2西北农林科技大学2 X结构人才培养模式3-1-3华南农业大学创业人才培养模式3-1-4河北农业大学“311”人才培养模式3-1-5南京农业大学“4 6制”人才培养模式3-1-6结论3-2部分国外农业本科人才培养模式经验3-2-1美国大学运营功能服务3-2-2德国人员培训定位多样性3-2-3荷兰培养途径的最佳组合3-2-4英国重视学生的综合能力3-2-5日本学校运营水平定位灵活性3-3的启示和借鉴第四章地方农业院校农业本科专业应用型人才培养的制约因素4-1教育管理体制改革不足4-1-1政策导向落后于经济发展4-1-2政策导向落后于教育现状4-2 _文化的影响4-2-1 _环境的影响4-2-2传统文化的影响4-3高等教育传统办学理念的影响4-4对学生智能结构类型理解的影响4-5地方农业大学本身的主要问题和障碍以a农业大学为例4-5-1人员培训目标和定位4-5-2训练计划4-5-3课程体系4-5-4讲座的内容4-5-5教学法4-5-6教员4-5-7教育设施4-5-8教育基金4-5-9生源情况4-5-10毕业生就业情况第五章地方农业院校农业本科专业应用型人才培养模式优化建议5-1定位人才培养目标和规格5-1-1人员培训定位的基本依据5-1-2高等教育发展的趋势5-1-3区域农业大学农业本科专业人才培养定位5-2优化专业设置5