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如何获取学位论文提纲范文如何获取学位论文提纲格式模板 中文摘要 绪论 一、问题的提出 二、研究对象的概念界定 (一) 社区学院 (二) 社区 (三) 社区建设 三、国内外相关文献分析 (一) 国内学者关于社区学院的研究 (二) 国内学者关于高校参与社区建设的研究 (三) 美国学者关于社区学院及社区学院参与社区建设的研究 四、研究目的和内容 五、研究意义和方法 (一) 研究意义 (二) 研究方法 第一章 社区学院参与社区建设的思想基础与客观背景分析 一、美国社区学院未来委员会的报告:建设社区对一个世纪的展望 (一) 报告为何以“建设社区”为题 (二) 建设社区的核心目的 (三) 建设社区的途径 二、学院外部的思想基础与客观背景 (一) 民众与学校互动的传统 (二) 高教系统职能分工 (三) 政府及民众的期望 三、学院内部的的思想基础与客观背景 (一) 社区学院参与社区建设的必要性 (二) 社区学院参与社区建设的可能性 第二章 社区学院的学院社区建设 一、社区学院的学生 二、满足学生学术和职业技能发展需求的服务 (一) 转学教育 (二) 职业教育 (三) 补习教育 三、社区学院为学生获得成功提供的支持性服务 (一) 常规的学生服务(Student services) (二) 针对留学生的服务 四、促进学生成功的互动、互助的学院社区氛围的营造学者的调查与研究 (一) 关于学院社区环境的研究 (二) 社区学院的师生关系和学生间关系以巴尔的摩城市社区学院(BCCC)为例的研究 五、社区学院的学院社区建设评析 (一) 有助于学生获得成功 (二) 促进了学院内各部门以及教师之间的联系 (三) 促进了学校与社会其他单元的合作 (四) 促进整个社区乃至社会的*和公平意识 第三章 社区学院的院外社区建设 一、服务于当地居民的社区教育 (一) 社区学院社区教育功能的产生 (二) 社区教育的形式 (三) 社区教育的内容 (四) 社区学院的社区教育实践情况 二、社区学院服务于当地经济发展 (一) 合同培训 (二) 小企业孵化和帮助 (三) 参与地方经济规划 三、社区学院服务于社区及国家的安全需要 (一) 整合已有与安全防卫相关的课程，开设新课程 (二) 与外界广泛建立合作关系 (三) 与政府签订协议，培训安全防卫人员 (四) 直接参与救灾及灾后重建工作 四、社区学院的院外社区建设评析 (一) 促进社区居民的个人发展 (二) 促进社区的稳定和发展 (三) 促进学院与社区其它部门的联系与合作 (四) 促进社区精神的形成与巩固 第四章 社区学院的社区建设:成效和趋势 一、学生学业成败的评价标准及其与社区学院的关系分析 (一) 关于毕业率的评价标准 (二) 关于多元的评价标准 (三) 社区学院学生辍学的原因 二、社区学院通过向学生、社区提供的服务对个人和社会的影响 (一) 社区学院对学生个人的影响 (二) 社区学院对国民经济、社会发展的贡献 三、社区学院的社区建设:问题和趋势 (一) 问题 (二) 趋势 第五章 美国社区学院的社区建设经验及其 _高职院校的启示 一、美国社区学院的社区建设经验分析 (一) 社区学院在社区建设中发挥着不可替代的作用 (二) 进行学院社区的建设是社区学院参与社区建设的主战场 (三) 社区学院的学院社区建设以学生为核心，注重营造服务、互动、互助的氛围，最大程度地促进学生取得成功 (四) 社区学院参与院外社区建设具有广阔的空间 二、美国社区学院的社区建设经验对我国高职院校的启示 (一) 中国高职院校在和谐社会建设中的历史使命 (二) 中国高职院校在和谐社会建设中存在的问题 (三) 推进中国高职院校参与和谐社会建设的对策思考 _ 后记 论文摘要 目录 第一章 绪论 第一节 选题缘由及研究意义 第二节 研究内容及方法 第三节 概念界定 第四节 文献综述 第二章 研究设计与施测 第一节 研究设计 第二节 试测及问卷修订 第三节 正式施测 第三章 数据统计与分析 第一节 研究生网络学习基本情况的描述分析 第二节 差异性分析 第三节 相关分析 第四节 回归分析 第四章 结论与建议 第一节 研究结论 第二节 讨论与建议 第三节 研究不足 _ 后记 摘要 第一章 绪论 1-1 问题 _和意义 1-1-1 问题的提出 1-1-2 研究目的 1-1-3 研究的必要性和重要性 1-1-4 理论意义和现实意义 1-2 研究现状 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-3 研究内容 1-4 研究方法 第二章 大学自主权概述 2-1 大学自主权的诠释 2-1-1 大学自主权的内涵 2-1-2 大学自主权的内容 2-1-3 大学自主权的特性 2-2 落实大学自主权的必要性 2-2-1 大学自主权是大学根本特性的要求 2-2-2 大学自主权是教育属性的要求 2-2-3 大学自主权是建设服务型政府的要求 第三章 大学自主权的缘起与发展 3-1 大学自主权的缘起 3-1-1 城市自治政治基础 3-1-2 其他组织的自治影响 3-2 特权自治的黄金时期 3-2-1 英国大学的特权自治 3-2-2 法国中世纪时期的大学自治 3-3 *组织作用下的大学自主 3-3-1 缓冲自治 3-3-2 美国的董事会自治制度 3-4 大学自主权的法律规范 3-4-1 法律规范下的法国大学自主权 3-4-2 法律规范下的美国大学自主权 第四章 中国大学自主权的发展现状分析 4-1 不同时期中国大学自主权的法律、政策分析 4-1-1 “附属机构”时期（1898-1978） 4-1-2 “恢复变革”时期（1978-1995） 4-1-3 趋向成熟的“合法身份”时期（1995 至今） 4-1-4 民办高校的自主权法律政策简述 4-2 中国大学自主权的现状 4-2-1 政府“定位”不清 4-2-2 招生自主权力不足 4-2-3 人事自主权不够 4-2-4 学科建设和教学自主权不足 4-2-5 科研和学校发展方向等方面的自主权有限 4-3 中国大学自主权缺失的原因分析 4-3-1 大学自主不足的外部原因 4-3-2 大学自主不足的内部原因 第五章 获取和落实大学自主权的对策 5-1 自治思想理念的建立 5-1-1 转变落后的思想观念 5-2 建设服务型的党、政系统 5-2-1 转变党和政府角色、职能 5-3 规范市场和社会对大学自主权的参与 5-3-1 政府与市场和大学自主的关系 5-3-2 社会力量应为大学自主而服务 5-4 大学自主必须健全和完善法治体系 5-4-1 _是大学自主权的法治基础 5-4-2 法治教育的宣传 5-4-3 _依法行政是大学自主权的法治条件 5-4-4 大学依法治校和自主权的救济途径 5-5 完善大学内部治理结构与大学自主权 5-5-1 完善大学内部治理结构需遵循的原则 5-5-2 大学内部治理结构的完善 5-5-3 平衡行政权力与学术权力 5-5-4 完善权力运行体制、*监督机制和自主文化构建 总结 _ 期间发表（录用）论文情况 摘要 1- 导论 1-1 问题的提出 1-2 本文的研究范围 1-3 文献综述 1-4 本文的研究方法 2- 高校学生管理中的侵权类型 2-1 高校法律地位与侵权类型划分标准 2-1-1 高校法律地位 2-1-2 高校学生管理中侵权类型划分的标准 2-2 高校学生管理中侵权的具体类型 2-2-1 对学生受教育权的侵害 2-2-2 对学生人身权的侵害 2-2-3 对学生财产权的侵害 2-2-4 对学生申辩权、听证权、申诉权等程序权利的侵害 3- 高校学生管理中侵权产生的原因 3-1 制度失范导致对学生权利的侵害 3-1-1 法律法规的缺陷是造成学生权利受到侵害的重要原因 3-1-2 学校规章制度的失范是导致学生权利受到侵害的直接原因 3-2 制度执行中行为失当导致对学生权利的侵害 3-2-1 高校管理人员过分倚重权力而忽视学生权利的倾向导致侵权 3-2-2 高校管理人员法律意识尤其是程序法律淡薄造成侵权 3-2-3 高校自身对利益的关注形成管理侵权 4- 高校学生管理中侵权的法律规制 4-1 高校学生管理中侵权的立法规