5以内的加减法活动反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/345以内的加减法活动反思5以内的加减法活动反思5以内的减法教学反思5以内的减法教学反思算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。在这种教学理念的指导下，我执教了5以内减法”的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下一、背景5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。省编义务教材的编写意图是这样的当学生看图列出算式52后，老师问52怎样算然后师生根据前面所学的数的组成的知识，5可以分成2和3，得出523。相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时间，所以课堂练习的时间多了，再经过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。但学生在计算时是按老师的方法完成运算，老师向精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/34学生提供只有一种可能或一种答案，一题一解，拉着学生按单一的思路进行算法的探索，长期这样训练则容易导致思维僵化，严重束缚了学生的思维，不利于学生思维的发展和创新能力的培养。人教版教材关于5以内减法的教学是另一种形式，当学生列出算式52后，老师引导学生得出倒数法，5的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发散，但我觉得还是没有完全放开。以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。二、案例“5以内减法”是第一册的内容，是学生在学习了以内的加法的基础上进行教学的，让学生初步理解减法的意义，并能正确进行以内减法计算。从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师可以引入自己喜爱的方法，学生也可以发展他们自己的方法，教材这样编排的意图是为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。所以我是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/34这样进行例题教学的当学生看图列出算式52后，我问52等于几学生齐说52等于3我又问你是怎样算的让学生先独立思考，尝试解决问题，学生准备后，再进行小组讨论交流。学生小组讨论，再派代表回答甲看图数数1，2，3乙倒数法4，3丙因为5比2大3，所以523丁因为235，所以523戊因为5可以分成2和3，所以523【5以内的加减法活动反思】己532，所以523精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/34然后，老师不点明哪种算法好，或要求学生用那种算法。接下来要求学生有次序地，即不重复、不遗漏地把5以内减法全说出来，并看板书说说发现的规律，最后进行不同层次的练习，达到正确口算以内减法的教学目的。但是，这样教学，最后练习时我只进行了一个基本练习，即看算式说得数和综合游戏帮小鸽子找家。对于新课的学习，我发现个别优生不但已会正确口算，而且也能达到比较熟练的程度，大多数学生会正确口算但不熟练，个别学困生有时还出现算错的现象。而接下去按教材编排又是新课，那么上一节课没有彻底解决拖下来的问题怎么办呢毫无疑问肯定要到课后去补，要给学生“开小灶”。而学生由于当堂知识没有当堂消化，做起作业来，也肯定质量不高，交上来批改后又要订正，又要“开小灶”，引起恶性循环。三、反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/34上面片断的教学中，我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。虽然算法的多样化对于发展学生的独立思考和创造思考的能力确实有很大的帮助，但是我又觉得如果每节课化太多的时间侧重于思维品质的培养，教室里看上去总是热热闹闹，而老师不去管学生的基础知识会不会扎实，基本技能有没有掌握，那么学生应该会做的题目不会做，应该会解决的问题不会解决，各种考试成绩出不来，合格率和优秀率没有达标，成绩太差，在现行素质教育还没有完全或真正替代应试教育的观念下，家长会怎么想他们会认为学校没有发挥优势，所以我一直在想如何把素质教育和应试教育有机地结合，充分地取长补短我认为首先，应该端正认识，明确素质教育和应试教育并不是完全对立，不可调和的，两者完全可以有机结合，取长精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/34补短。再者，在平时备课时我努力遵循教材编写的宗旨，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，形成勇于创新的科学精神。在具体的教育过程中，以培养、发展、弘扬学生的主体性为根本目的，尽可能增大学生学习的自由度，使学生对知识有一个主动获取，主动发展的内化过程，积极形成一种“问题情境建立模型解释与应用”的教学模型，即老师创设诸如生活情境、动画情境、游戏情境，把学生引入情境中来，使学生意识到问题的存在，从而开动脑筋从数学的角度探求解决问题的方法，还能把所学的知识应用到实际中去，达到学以致用，这样的课堂教学模式有利于学生主观能动性的发挥，有利于学生身心愉悦地发展。5以内的减法教学反思市二小刘淑阳精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/34“5以内的减法”这节课要完成的任务是让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，学会5以内减法的计算方法；发展学生初步的语言表达能力，培养学生与人合作、交流的意识。这节课有以下几个特点1真实的情境导入，引发学生积极参与。我在课堂导入上，演示了这样一个情境先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，问你知道用什么方法计算吗再演示3个同学站在一起，先请1个男生下去，从而引出“减法”。通过创设情境导入新课，唤起了学生原有的生活经验，激发了学生学习的热情，学生学起来必然亲切、实在、易懂、有趣，并且为学好新知识铺好路。2教学方式体现了以学生为主，让学生说中学，做中学，培养学生合作交流的精神。新课程倡导“学生的数学学习必须以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。”本课通过学生自主观察、思考“纸鹤”一图，说一说图中的意思，在此基础上了解减法的含义。通过用情景引导学生说出了312，然后让学生根据算式说图意，找一找3、1、2在图中分别表示哪一部分，这一环节的教学更进一步培养了学生的数学逻辑，加深了学生对减法的含精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/34义的理解。在练习过程中采用了多种形式，让学生从图中发现信息，获取数学知识，再引导学生将所学知识应用于实际，说一说生活中要用减法来解决的问题，如妈妈买了3个苹果，我吃了1个，还剩几个让学生真切的感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，更加明确了学好数学的重要性。整堂课都围绕学生来进行，使学生成为学习的主人，他们积极思考，踊跃发言，充分体现了“我要学”的强烈愿望。在整节课上还存在着不足在教学中，教师更多关注的是大部分学生，而忽视了个别学习困难的学生，我们应该对这部分学生及时给予帮助、指导，保护他们求知的欲望与学习热情。“5以内的减法”教学反思上一篇/下一篇20100128123212查看/评论/评分“5以内的减法”这节课要完成的任务是让学生在实精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/34际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，学会5以内减法的计算方法；发展学生初步的语言表达能力，培养学生与人合作、交流的意识。这节课有以下几个特点1生活化的情境导入，引发学生积极参与。我在课堂导入上，演示了这样一个情境手握3枝铅笔，掉了1枝，手中还剩2枝。然后让学生说出演示的过程，并提问掉走的1个是从几个里面掉的现在老师手里还剩几枝你想知道用什么方法计算吗从而引出“减法”。通过创设学生喜闻乐见而又熟悉的生活情境导入新课，唤起了学生原有的生活经验，激发了学生学习的热情，学生学起来必然亲切、实在、易懂、有趣，并且为学好新知识铺好路。2教学方式体现了以学生为主，让学生说中学，做中学，培养学生合作交流的精神。新课程倡导“学生的数学学习必须以动手实践、自主探索、合作交流的为主要学习方式。”本课通过学生自主观察、思考“护花小组浇花”一图，说一说图中的意思，在此基础上了解减法的含义。在“试一试”与“想想做做”第1题中，通过学生边说图意，边用手势比划，再写出算式的过程，在“想想做做”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/34第2题中，通过让学生动手画一画，再写算式的过程，既使每个学生都有主动参与学习的机会，又让学生充分感受、认识减法的含义和算法。在教学5以内的减法一课时，我主要是让学生结合具体情境初步体会减法的含义，并能用减法解决问题，能够正确口算5以内数的减法。在练习中我采用了多种形式，重视让学生看图说图意，让学生从图中发现信息，获得数学知识。教学中我还能够有意识让学生动手操作，在根据算式摆学具的过程中理解知识，让学生由一人回答到集体练习，由点到面，层次清晰。不足的是要多引导学生将所学知识应用于实际，说一说生活中要用减法来解决的问题，让学生真切的感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。还有要多训练学生根据知道的信息会提出要解决的问题，培养学生的问题意识，因为有学生往往不会提问。值得思考的是，在练习中要培养学生从多角度观察图，从中培养学生思维的灵活性。豫章一部陶文婷【5以内的加减法活动反思】精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/34您现在正在阅读的5以内的减法教学反思文章内容由收集,请记住本站网址以便下次访问本站将为您提供更多的精品教学资源5以内的减法教学反思我在教学5以内的减法一课时，注重遵循这样一个教学思路，即由演示问题让学生提出问题，再引导学生解决问题，最后完成教学目标，本课的教学目标使学生结合具体情景初步体会减法的含义，并能用减法解决简单问题；能够正确口算5以内数的减法；在解决问题的具体情况中，感受数学与生活的联系，培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重点减法的含义，5以内减法以及解决实际问题。教学难点减法的含义以及解决实际问题。做到知识点的安排由低到高，由点到面，步步深入，力使学生很容易就学会解决减法问题的学习方法。从总体来看，自始至终是在学生喜闻乐见的情境中进行教学活动，通过自身的示范作用关注了学生良好习惯的培养，如细心观察画面，口头逻辑表达等，更明显的是重视学生的发展，为图示题向应用题过渡打下了坚实的基础，体现了新课程理念中的养成教育、发展观点，下面我就这一节课进行较为具体的反思。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/34让学生从情景中，发现数学信息，提出问题，解决问题，直达教学目标。体会减法的含义，注重培养学生观察图的能力，引导学生从创设的情境中找信息，并根据找到的有用信息提出问题，再通过课件演示解决问题，激发了学生的兴趣，在一定程度上有帮助了学生理解图意。通过用情景引导学生说出了413，然后让学生用根据算式说图意，找一找4、1、3在图中分别表示哪一部分，这一环节的教学更进一步培养了学生的数学逻辑，加深了学生对减法的含义的理解。在练习过程中采用了多种形式，让学生从图中发现信息，获取数学知识，在情景中让学生提出问题，用数学的目光审视问题，用数学的观点解决问题。再引导学生将所学知识应用于实际，说一说生活要用减法来解决的问题，如妈妈买了5个苹果，我吃了1个，还剩几个让学生真切的感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，更加明确了学好数学的重要性。教学中能够有意识让学生动手操作，在根据算式摆小棒的过程中理解知识。而且练习过程中学生的练习形式注意了由单人回答集体练习，由点到面，层次清晰。很重视让学生看图说图意，从中培养学生的观察能力和语言表达能力。本课思考点要注意培养学生的问题意识，要训练学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/34生根据知道的信息，会提出要解决的问题。学生往往不会提问。【5以内的加减法活动反思】训练学生说是非常重要的，但要防止说套话。可以采用不同形式的练习题，如摘苹果，种树，小鸟图等语言表达上不一样的减法图。在练习中要培养学生从多角度观察图，从中培养学生思维的灵活性。不如划去圆片可以从哪划起只是引导孩子怎样划更加方便就可以了，让学生用自己的观察来进行实际操作5以内的减法教学反思5以内的减法这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。一，结合课件，理解减法含义。5以内的加减法活动反思5以内的加减法教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/345以内的加减法教学反思5以内的加减法是加减法的基础，大部分同学在幼儿园都已经掌握5以内的加减法的计算方法，但是少部分同学对5以内的算法掌握的不是很好。但是加减法的含义对幼儿园的孩子来说掌握的不是很好，尤其是根据图意来判断是不是用加减法，来体会加减法的含义。加法的含义是求两个数合起来一共是多少。针对这个含义，上课时，通过例题的图，让学生说一说图意，然后直观的感受合起来一共多少个，小丑一个手拿三个气球，另一个手拿一个气球，下一副图是把这些气球放到一个手里了，大家看看有多少个气球，很直观的看出有四个气球，可以通过数一数的办法，有同学能说出314个，让学生说一说这个算式的意思，学生说的还不错，学生能说出，3个和1个合在一起是4个，老师接着说，合在一起就用加法，这是加好“”。接着再看做一做，让同学根据图意说一说算式的意思，孩子们说的都很好。5以内的加减法活动反思5以内减法教学反思5以内减法教学反思范文一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/345以内的减法这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来计算什么时候要用减法来计算在教学过程中，在黑板上画出“树上原来5只小鸟，后来飞走了两只“和“树上有5个大苹果，给风吹下了一个“等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“飞走了、掉下来了、开走了“等等要用减法来计算，渗透减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。口算是计算的基础，所以在小学数学中必须十分重视口算训练，特别是低年级阶段，“20以内的加减法“是必须要熟练过关的，而“5以内的加减法“就是其中的基石，这基石越稳对下面的学习就越轻松。在本单元的教学中，发现口算方法不是难点，而口算的正确率和速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生的口算能力上。通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学中，利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使学生积极地投入其中，让学生在比赛中提精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/34高了口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必须多练。另外，要与家长配合，每天让家长给孩子练习一定数量的与教学内容同步的口算题。如果这样去落实的话，经过一段时间的训练，学生的口算能力肯定可以得到了一定的提高。5以内减法教学反思范文二这节课主要让学生通过学习，初步理解减法的含义与能正确计算得数在5以内的减法，同时培养学生的数学表达能力和推理能力。1、在情境中初步理解减法的含义。在教学开始，我直接出示情境图，让学生依次观察两幅图，有意识地让学生用三句话来说说图意，实现生活情境向数学问题的转化，培养学生的问题意识。然后让学生思考“可以用怎样的算式来表示“这个算式是什么意思“通过这些问题的解决，把抽象的算式与具体的情境联系起来，赋于减法算式具体的含义。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/34而对于试一试，我让学生直接用三句话来说图意，并根据图意列出算式，并说说算式是意思，让学生经历观察图画语言表述列出算式理解算式的问题解决过程，实现具体到抽象的提升，进一步深入理解减法算式的意义。2、在交流中进一步理解减法的含义。如果仅靠两幅情境图来理解减法的含义那是不深刻的，因此在教学例题与试一试后，让学生比较观察，并思考为什么这两题都用减法来计算呢生活中还有哪些问题也要用减法来计算呢通过这些问题的交流，把学生对减法认识的视野扩展到了生活中，在教学中有学生说“我带来2个苹果，吃了1个，还有几个“还有小朋友说“上面有5个字，擦掉了1个，还有几个字呢“激活学生的已有经验，使生活数学与学校数学有机结合，为学生学习减法提供了丰富的表象支撑。3、在练习中掌握减法的算法。教材安排了三个层次的练习，第一层次是看一看，如想想做做的第一题，让学生在观察与表达的基础上进行列精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/34式计算，沟通情境与算式的联系，进一步加深对减法意义的理解。第二层次是动一动，想想做做的第2题，让学生动手去划一划，通过图形的操作去理解算法。第三层次是想一想，如想想做做的第3题，第5题，让学生直接运用计算方法去计算结果，当然在此过程中，由于学生已有的知识与经验不同，学生可能采用的不同的算法，如有学生可能采用扮手指，也有学生可能用数的分成去解决，对于这些方法我们可以暂时不进行优化，让学生自己去体验与感受。5以内减法教学反思范文三5以内的减法这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。一，结合课件，理解减法含义。而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来计算什么时候要用减法来计算在教学过程中，通过课件演示“原来有5个小朋友，后来走了两个“和“秋千上有3个小朋友，走了一个“等等这样的情境，让孩子精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/34们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“飞走了、掉下来了、开走了“等等要用减法来计算，渗透减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。二，结合说图意的过程，列减法算式。减法列示相对于加法来说，有一定的难度，所以在列式前，我都让学生结合图意，用三句话说说图的意思，并根据图意列出算式。“原来有，走了，还剩“并引导学生观察思考从哪部分减减去那部分总结要从原来的一共当中去掉飞走的，跑掉的部分，不能用剩下的去减。虽然有一定的好转，但仍有错误，需要多加锻炼，养成说图意列算式的好习惯。三，运用多样方法，练习口算，提高能力。在本节课的教学中，发现口算方法不是难点，而口算的正确率和速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生的口算能力上。通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学中，利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使学生积极精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/34地投入其中，让学生在比赛中提高了口算速度。5以内减法教学反思范文四10月份，上了一节课5以内的减法。课后，在听取了部分老师的评价后，我回顾了整个过程，下面我来谈谈本人对这节课的看法1、注重培养学生的表达能力。爱因斯坦说过“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。“因此，从一年级开始逐渐培养学生提问题的能力显得格外重要。在这一教学设计当中，我就有意识地渗透这个理念。在教学例题中，引导学生提出数学问题，初步培养学生的提问和表述能力。大部分学生的语言表达能力还是不错的，能够完整地说出数学问题。为了能让更多的学生开口，我还采用自己说、同桌说等方法，锻炼学生的语言表达能力。2、课堂组织比较到位我采用了看谁做得好，看谁坐得最最好；谁的眼睛最漂亮；谁是第一名等语言5以内的加减法活动反思10以内的加法和减法教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/34反思一10以内的加法和减法教学反思我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造地学习，就要采取多样的教学形式。在本节课10以内的加减法中我采用了以下的措施一、设计数学游戏，使学生乐在其中。根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。1儿歌复习游戏。上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。2师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪“的游戏。我先精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/34扮成小猫“喵“几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵“与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。二、创设问题情境，让学生广开思路。精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。1提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，可以进一步诱发学生的思路。出时以一幅图让学生自由提自己的数学问题，简单得一带而过，新知识板书重点讲解，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主体地位。再后来的几幅图一出示，学生基本上能自己读懂题意，并且能按照要求写出一图四式了。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/342留有思考空间。当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。反思二10以内的加法和减法教学反思10以内的加减法是在学生认识可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。事实上，学生计算能力的提高，口算是基础，一年级口算是基础的基础。10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础，所以10以内的加减法口算必须使学生非常熟练。10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。例如，计算53时，先想5和3合成8，所以538。又如计算53时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2，所以532。这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使学生能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法“打下基础。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/34更重要的是口算加减法训练，在学生理解算理的基础上，进行形式多样的口算练习。如把数的组成写成卡片进行练习。以8可以分成2和6为例，出示卡片既可以看卡片让学生说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。把计算与解决问题紧密结合，使学生在掌握计算方法的同时，不断提高解决问题的能力。解决问题的实际需要产生了计算，所以学习计算要在解决问题的过程中实现，同时又是为了能解决问题。脱离生活现实的需要学习计算，就不能体现计算的价值和作用，因而也不能很好的促进学生积极学习。现行教材中的例题，也都以现实问题为背景，让学生联系生活中常见的、需要且能够解决的实际问题，学习加减法计算，体会加减发的含义，感受计算的价值和意义。对这些有目的、有意义的生活情境问题，教师在教学时要积极利用，充分发挥它们的价值。总之，听、说、读、写在口算训练中都是非常重要的。学生在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、听算中，口算速度逐步提高，只要每天坚持，持之以恒，定会取得良好的效果。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/34反思三10以内的加法和减法教学反思一、密切联系生活实际，培养口算意识新课程标准明确指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。口算在日常生活中有着十分广泛的应用，应该培养学生结合具体情境进行口算的过程。在口算时可以先加强学生的计算的练习，这样有助于学生提高学生学习兴趣，提高口算的准确性，促进学生对口算的理解和应用。二、重视算法多样化，培养创新意识由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。学生的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构，学生的心灵深处不仅有求异和创新的需要，而且完全有创造的潜力。这样通过一道题的有效学习比训练几张口算卡来得收获更大。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/34三、鼓励质疑评价，培养反思意识新课程标准指出要使学生形成评价与反思的意识。对于学生思维成果的评价，并非是老师的专利。因此对学生各种各样的口算方法，教师不要急于评价优劣，应引导学生比较各种算法的特点，并对各种算法进行质疑、剖析。让学生自己来评价，自己来反思。“为什么结果要减去3呢“对XX同学的算法，你想发表什么意见“还有不同意见吗“等等，特别是引导学生对各种方法的思路进行比较，让学生进一步思考同学们用多种方法去口算，尽管大家的思考方法不同，但有一种相同的思路，想一想，这一基本的思路是什么学生经过思考发现，都是在想方设法“凑整“。如果学生原来的“凑整“是处于无意识状态，那么，通过对自己解决问题过程的反思，就增强了用“凑整“思路来解决实际情境中的各种计算问题的意识。不仅使结论得到进一步的凝练和升华，而且有助于学生建立初步的数学价值观四、通过比较练习，发现最优方法教学中，教师根据教材的思路教给学生一般的口算方精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/34法。在学生掌握一般口算方法的基础上，启发学生进行思考，说一说自己的计算方法。最后，通过比较找出比较简便的口算方法。在口算的过程中，学生会说出几种不同的算法。这时，应及时对提出新的计算方法的学生给予充分的肯定，对他们积极思考的精神给予表扬。然后，再启发学生进行分析、比较，这几种方法中，哪一种比较简便经过讨论，让学生发现最优的方法，并向学生说明，在以后地计算中可以用不同的方法，但尽量要用最优的方法。5以内的加减法活动反思2015加法的验算教学反思第1篇加法的验算教学反思本节课我的教学内容是“加法的验算“，其教学目的是通过具体情境使学生理解验算的意义经过实践探索认识到加法验算方法的多样性并掌握加法验算的方法。重点是让学生选择自己喜欢的验算方法对加法进行验算。难点在于让学生理解验算的意义，养成验算的好习惯。本节我抓住重点让学生通过主题情境得到疑问，由疑问引申到解决问题的方法，再经过学生合作学习之后得到方法，最后用得出的方法完成练习。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/34在这节课的教学中，有如下的感受。1、计算与解决实际问题紧密结合。根据课标中提出的要求，要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。课始，我创设了这样的教学情境让学生认真看主题图，讲了一件什么事你能提出哪些数学问题引导学生在购买运动服和运动鞋的情境中学习。并在课后练习中也安排了解决实际问题的题。不仅理解算理与掌握方法，而且巩固提高学生分析理解、解决实际问题的能力。2、指导验算的书写。孩子是第一次接触加法的验算，验算书写的指导是必不可少，包括教师的板演，个别的巡视指导。扎扎实实地培养学生良好的学习习惯。学生良好的学习习惯的养成，有益于他们的一生，但也不是一朝一夕能养成的，要从小抓起，循序渐进。3、老师的言传身教，细节很重要。教材上给出的东西很少，要求老师去挖教材，渗透教材的设计意图。本节课是学生刚学习完笔算进位加法和退位减法后进入的新内容，但是在这个新内容里还是要不断去巩固复习刚学过的内容，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/34要求学生笔算格式要标准，计算要正确，书写要漂亮。我要求学生用直尺画竖式的横线，自己在黑板上写时用尺子这样给学生起到榜样的作用。这节课最大的不足，对学生的前期分析较弱，一些情况没有事先估计出来，如加法的多种验算方法，小组没有讨论出来，没有有效经历与他人交流的过程，使教学目标没能很好的落实，合作学习的时效性没能落到实处。再有，验算的书写，我在教学中板书的很规范，并且强调必需要写“验算“，但在巡视时发现学习验算的过程书写不规范，我进行个别指导，这样耽误了很多的时间，巩固练习的量有些少。总之，在以后的教学中，要扎扎实实的备学生，分析学生，使自己的教学设计更具有实效性，使得课堂教学具有很好的效果。第2篇加法的验算教学反思完整的表述题意。现在的教材和一些练习的片子中，很多的解决实际问题的题，都是图与文字配合出现的，教师要引导学生完整的表述题意，有利于学生分析理解，而精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/34且坚持下来，能形成方法与习惯。本课中，我随着学生得出的信息和提出的问题，相机板书一套运动服135元，一双运动鞋48元。一共多少元让学生感受题意的完整。引导认真审题，圈画重点的方法。学生对题率的高低，与是否认真审题密切相关，教师要引导学生认真审题，让学生感受到，解题是从认真审题开始的。今天的审题我用的是圈画重点，并让学生们也仿效老师这样圈画。指导验算的书写。孩子是第一次接触加法的验算，验算书写的指导是必不可少，包括教师的板演，个别的巡视指导。这节课最大的不足对学生的前期分析较弱，一些情况没有事先估计出来，如加法的多种验算方法，小组没有讨论出来，没能有效经历与他人交流的过程，使教学目标1没能很好的落实。再有，验算的书写，在设计教学时，我也没作为重点来考虑，我想，只要点一点就可以了，课上一看，其实不然，我赶紧又重新板演与个别指导。这样，耽误了很多时间，使教学环节不完整，没有进行巩固练习，在以后的教学中，要切实的、扎扎实实的备学生、分析学生，使自己的教学设计更具实效性。再有，要向有经验的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/34教师学习，努力提高自己的课堂教学水平。第3篇加法的验算教学反思本节课内容是在学生已经学习了三位数加减法的基础上进行教学的。验算其实就是一二年级的时候加减法之间的互逆关系的理解。新教材采用加减法的验算方法集中出现，我在教学中